“明月”群文閱讀設(shè)計作品

1、川大附小江安河分校 20142015學(xué)年度（下）教學(xué)設(shè)計比賽作第（7）冊第（2 ）單元備課人李敏課題明月群文閱教材分學(xué)情分本單元安排了三篇主體課文：古詩二首、走月亮、飛向月球。有古 詩，有散文、報道。單元教學(xué)要點 1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文， 背誦古詩。通過朗讀, 背誦深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀水平和表達能力;2、注意復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞， 并在閱讀中靈活運用多種方法積累 常用字詞；能在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句或者仿寫句子。3、能結(jié)合朗讀訓(xùn)練，幵展語言實踐能力，提咼語言表達能力;4、通過閱讀本單元關(guān)于“明月”的古詩、課文，感情濃濃的故鄉(xiāng)情, 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的無限向往。本班共52人，其

2、中男生30人，女生22人。多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生能課前主動預(yù)習(xí)，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學(xué)生貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，成績較差。因此，整個班級成績兩極分化很嚴(yán)重。四問追擊：培養(yǎng)什么能力；掌握什么知識；學(xué)用什么方法；收獲什么體悟。教學(xué)目標(biāo)（可觀察，可測評，可操 作）:課標(biāo)依據(jù)：1、引導(dǎo)學(xué)生運用“誦讀、批讀、 默讀、瀏覽”等閱讀方法進行多文 本閱讀，了解文章大意，感悟作者 對月亮的感情及蘊涵其中的中國的“月”文化。？初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章 表達的思想感情；初步感受作品

3、中生動 的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物 的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的 閱讀感受。2、引導(dǎo)學(xué)生品味描寫月亮的語句，并逐步提咼學(xué)生理解與運用語言文字的能力。？能聯(lián)系上下文，理解詞語意思，體會課文中關(guān)鍵詞語表達情意的作用；3、通過對課內(nèi)外學(xué)習(xí)的文章進行討論和對比探究等學(xué)習(xí)方式， 激發(fā) 學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。積累課文中的有沒詞語、精彩句段，以及在課外 閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)重點：了解文章大意，感悟作者對月亮的感情及蘊涵其中的中國的“月”文化。品味描寫月亮的語句教學(xué)難點：感悟作者對月亮的感情及蘊涵其中的中國的“月”文化。品味 描寫月亮的語句教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、音樂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動

4、學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，共話明月情？一、閱讀文章，賞析1.?出示 輪明月課件， 師生聊月亮？師：孩子們，看著這明亮生說觀點說與月亮有關(guān)的詩句生：有“月”妙語三、聚焦群文，感悟“月”文化四、拓展延伸，探索” 月”奧秘的圓月，聽著這美妙的旋 律，你想說點什么呢？ ？ 師：你還想到了哪些關(guān)于 月亮的詩詞呢？ ？2.師：是??！古往今來， 多少文人墨客被它所吸 引，為它揮灑筆墨。今天 我們就來“讀文賞月（）的明月” ？（板書課題），走進描寫明月 的一組課文。有信心接受 挑戰(zhàn)嗎？ ？（一）方法指引，賞析經(jīng) 典（月亮的美） 師過渡：海上升明月，天 涯共此時。李白說“今人 不識古時月，今月曾經(jīng)照 古人。古人今人

5、若流水， 共看明月皆如此?！彼J 為“今人見不到古時之 月，今月卻曾經(jīng)照過古時 之人。古人與今人像流水默讀課文，討論自己看到 的月亮與想到的故事（理 由）“我看到了一個的月亮，聯(lián)想到，我似乎可以感受到作者默讀課文，結(jié)合文章介紹 月亮，說說自己的感受?！巴ㄟ^文中“”這句話，我似乎看到一個的月亮，猜測作者在這里覺得月亮 是，后來作者從月亮那兒獲得的啟示是?！芭?、想象”等方法， 探究月亮的滋味、想 一樣流逝，所看見的月亮 卻都一樣?！爆F(xiàn)在我們看 月亮是否如李白所說都 是一樣的呢？請大家默 讀月亮的美！你仿佛 看到了怎樣的月亮？想 到了什么？感受到作者 怎樣的心情？預(yù)設(shè)一一（1）讓人驚喜的月亮一 說

6、想象的畫面；（2）偉大的月亮一一說 想象的畫面；（3）悲傷的月亮一一說 想象的畫面；（4）溫馨的月亮一一說 想象的畫面；（5）不總是順心如意的 月亮說想象的畫面； 師：真是欣賞的人不同， 心情不同，我們對月亮的 感情也是不一樣的。月 象月亮從哪些方面來描 寫月亮的瀏覽課文，勾畫描寫月亮 的語句。在感受最深的地方作上簡 單批注，體會其表達的感 情匯報交流“從（這句話）我看到一 個（什么樣的）月亮?！?生：（比喻、擬人）“我猜測此時作者的心情 是（ ），我似乎都看到 他（什么樣的表情或者動 作）。”合作完成表格從明月角度看，既有變幻 的月亮，又有讓人學(xué)會面 對、努力的心月，還有飽 含思念的中秋月，

7、更有色 彩豐富、美輪美奐的空中 月。亮的美讓我們看到一個月亮的美從月亮的不多面的月亮，一個有陰晴同角度贊美月亮的美；圓缺的月亮。其實我們?nèi)嗽铝帘磉_人要像月亮也和月亮一樣，也有陰晴一樣面對陰晴圓缺，把握圓缺。下面我們再來欣賞人生過程的心態(tài)；月亮，看看我們的作月亮的滋味表達洋溢者又給我們介紹了一個濃濃親情，表達對親人的什么樣的月亮？他對月思念；亮有著什么樣的感情？想象的月亮從月亮顏面對自己人生路的陰晴色、形態(tài)的變化，表達對圓缺，作者從月亮那兒得月亮的喜愛。到什么啟發(fā)沒有？請同（描寫的對象相同：五篇學(xué)們默讀課文。文章都是寫的月亮；（二）自主學(xué)習(xí)，探究群都是借月亮表達了作者的文情感；師：接卜來我們再來

8、挑戰(zhàn)都寫了月亮的形狀。）兩篇有 定難度的文章，生代表著圓滿，代表著請大豕看到你們手中的美好，代表著團圓，代表閱讀材料月亮的滋味著祝福和想象月亮，請看自詞語：花好月圓、春花秋主學(xué)習(xí)提示。幵始！月【1生采用“默讀、批?詩詞：注、想象”等方法，從月 亮的滋味和想象月亮 中任選一篇探究學(xué)習(xí)，文 章是從哪些方面來描寫 月亮的。（出示自主學(xué)習(xí)提示：1、 瀏覽課文，用“”勾 畫描寫月亮的語句。2、在你感受最深的地方 作上簡單批注，體會其表 達的感情。）（5分鐘）】?3. 匯報交流。預(yù)設(shè)一一句子師：這句話寫出了一個什 么樣的月亮？或者月亮 的什么特點？師：那你發(fā)現(xiàn)這個句子有 什么特點呢？師：體會到作者什么樣的

9、 心情？讀后有什么樣的感 覺？帶著感情讀一舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。？春風(fēng)又綠江南岸，明月何 時照我還。?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月松間照，清泉石上 流。？但愿人長久，千里共嬋娟。 生：吃月餅、賞月？ 說說自己獲得的信息和想 做的讀師：剛才我們抓住了描寫 月亮的語句，進行了品讀 體會。其實，讀透一篇文 章還有很多方法，比如： 由故事情節(jié)質(zhì)疑，再聯(lián)想 到其他相關(guān)的文章。今 天，我們就把這幾篇文章 放在起來閱讀，相信你 會有更多的收獲。1、小組合作，填寫表格(課件)？師：請大家快速瀏覽？四 篇文章，合作完成卜面的 表格。2、歸納整理，感悟提升？ 預(yù)設(shè)：(1)不同之處是什么？ 從明月角度看從文章所表

10、達的情感看(2)相同之處是什么？3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會 感悟月亮中透出的中國 文化(人月共圓)。？ ?師：無論古人今人，描 寫這一輪明月，都喜歡用 一個詞一一“玉盤”，這 玉盤似的圓月代表著什 么呢？ ？師：是的，所以人們常用 圓月來表達渴望團圓的 美好情感。我們也學(xué)過不 少關(guān)于月亮的好詞佳句， 你還記得嗎？ ？師：對！所以，我們中國 把每年的八月十五日月 圓之時疋為傳統(tǒng)佳節(jié)一 中秋節(jié)。你知道在這一 天，我們都有哪些風(fēng)俗 嗎？ ？ 師：是的！這都表示著人們希望和這圓月一樣和 和美美，團團圓圓。 人月共圓！ ？這就是我們 傳統(tǒng)的“月”文化。1、鏈接新聞“人類首次 登月意義重大”，激發(fā)孩 子們對神秘月球探索的 無限遐想。？師：月亮是如此的美好， 如此的精靈曼妙，每一個 中國人深深地鐘愛著。從 古到今，人們對月球產(chǎn)生 了無限的遐想，探索月球 的腳步從未停止過。請大 家快速瀏覽這則新聞。？ 師：同學(xué)們，說說你從新 聞當(dāng)中獲得了哪些信息 呢？為了探索月球更多 的奧秘，你想做點什么 呢？ ？?師：好！希望孩子們從 現(xiàn)在幵始，好好學(xué)習(xí)，圓我們自己的夢，圓中國夢！ ？2.總結(jié)，推薦