《生活中的線》教學(xué)反思.doc

1、生活中的線教學(xué)反思三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、

2、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教

3、 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā) 三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物

4、， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上，

5、 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并

6、進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是

7、很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣生活中的線一課，主要闡述了線條的形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)

8、、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主

9、動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組

10、合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂

11、上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)

12、美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物，有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己

13、的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方

14、法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)

15、體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)

16、和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受，每個(gè)學(xué)目的是告訴

17、同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真 正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期。教學(xué)重 點(diǎn)就從他們身邊

18、的事物，有目的、有計(jì)劃的提出問題來，引導(dǎo)學(xué)生將已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新事物、新問題聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教 學(xué)方法適合學(xué)生的心理要求，使他們的好奇心與求知欲被極大調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃重的興趣。 生活中的線一課，主要闡述了線條的 形態(tài)、組合形式和對(duì)線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè) 角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物象并 進(jìn)行情感的表達(dá)。我利用以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水、線描人物， 有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印 象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線等 等都是線條。 再啟發(fā)學(xué)生不同的線給不同的美感， 談一談對(duì)這些線的感受， 目的是告訴同學(xué)們用線來組織畫面一點(diǎn)不難而且別致有味。 每個(gè)學(xué) 生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，他們的發(fā)展也各有不同。 讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展才是我們教學(xué)的真正目標(biāo)。在課堂上，我盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造火花，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 我認(rèn)為本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)還是很有意思的， 收到了良好的教學(xué)效果。 不足之處是在教學(xué)難點(diǎn)上， 學(xué)生體驗(yàn)線條表達(dá)情感方面，還是有一部分學(xué)生感到有困難。在今后的教 學(xué)中應(yīng)該注重此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多通過實(shí)例，加強(qiáng)線條表達(dá)情感方 面的引導(dǎo)和啟發(fā)。