師生共讀打造書香校園

1、師生共讀打造書香校園學校始終秉承“一切工作都是以學生的全面而富有個性的 開展為重 心，為學生提供最適合的教育，讓孩子擁有幸福的人 生。的辦學宗旨， 提出了“書香浸潤人生，習慣成就未來的 育人理念，把學生習慣養(yǎng)成教 育作為突破口，立足“綠色課堂，構建大語文生態(tài)園，努力拓寬學校、 家庭、社會三位一體閱讀渠 道，全力打造教師、學生、家長閱讀共同體。 目前，“讓學校書香洋溢，讓教師知識淵博，讓學生敏而好學，讓家長知 書達理 已成為巨山街道新興小學的辦學特色。一、師生共讀納入學校整體規(guī)劃 以“書香浸潤人生，閱讀成就未來 的育人理念為指導思 想，為師生共讀提供條件。一是設立師生共讀陣地。 平均每周 2 節(jié)

2、閱讀課，每學期至少組織 骨干教師外出觀摩學習 2 次，汲取各地名校、 名師的教學經(jīng) 驗來改良自 己的閱讀教學。 每班建立讀書園地、 閱讀星級評比臺， 并開辟宣傳欄、 板報、展示臺等陣地， 定期展示學生的讀書筆記、 手抄報、鋼筆字、書 畫等作品；各班級均設立班級書櫥，由學生 自己管理；班級之間定期交換 閱讀，做到資源共享，形成新興小 學特色的“流動圖書館。二、營造師生共讀氣氛學校加強軟硬件建設， 把傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代科學知識相結(jié) 合確定 為校園文化建設的主題， 充分發(fā)揮校園文化隱形課堂的教 育感染作用， 傾力打造書香校園。教室里布置、充實圖書角；班 級走廊定期展示學生的 閱讀心語、名人名言、美文

3、摘抄、好書推 薦、書法展示等語文特色作業(yè)。 教學樓墻壁上開辟“經(jīng)典名著名 句欣賞、“ 習慣的養(yǎng)成教育、 “ 惜 時成功教育系列專欄， 辦公樓墻壁上開辟閱讀方法指導、 經(jīng)典的勵志 小故事、教育教學理念等系列專欄。 校園內(nèi)設立讀書驛站， 墻壁上懸掛關于孔子典 故的連環(huán)畫圖，引導師生走近孔子，領悟孔子的治學精神。 我們 努力使校園的每一塊磚、 每一片瓦、 每一棵花草都賦予著文化的 氣 息，每一寸墻壁都說話，每一縷空氣都浸潤書香。三、讓師生共讀成為習慣 早讀、午讀、晚讀、下午自主活動時間讀。 早讀、午讀為學 生到校后至預備前進行的“聞樂而讀， 學生聽到音樂 后進入教 室進行經(jīng)典誦讀； “晚讀時間為放學

4、后在家寫完作業(yè)后的 20 分鐘時間由家長指導、 陪伴讀書； 自主活動時間讀是以班級為單 位在教 室內(nèi)進行的活動，主要采取自由閱讀、專題閱讀、課本劇 表演、辯論會、 詩歌朗誦會等；每天新聞播報讀書筆記摘抄、 讀書心得、古詩文名篇誦 讀等 30 分。四、嘗試指導親子閱讀。學生閱讀需要教師的指導， 也離不開家庭的熏陶。 家庭讀書 氣氛 的營建非常關鍵，家長愛讀書，孩子才能愛讀書。學校將有 方案的舉辦家 長代表座談會，呼吁家長盡力為孩子營造一個寬 松、和諧的家庭讀書環(huán)境。 同時向家長推薦各年級段學生必讀和 選讀書目， 讓家長幫助孩子選書、買書，在家催促孩子完成讀書 任務。學校建議家長 參加與學生共讀一

5、本書的親子讀書活動， 和 孩子交流讀書體會，營造讀書氣氛，打造書香家庭，并填寫由學 校設計的 親子閱讀記錄卡， 定期上交，作為學校評選書香家庭的的收獲和成果五、多樣的閱讀，別樣的感受 學校有方案、分階段、有目標、有考核評選的開展形式多樣 讀書實踐活動，引導師生去讀書，用豐富的活動讓師生體驗讀書一是師生同晨讀：師生共晨讀，通過“背古詩、誦美文、讀 經(jīng)典，拓展延伸閱讀范圍。教師辦公室自由讀，開展“讀書沙龍、“閱讀月、 “與心靈有個約會，“師生演說做畫評 活動。另外，每位教師都有一 套指導孩子誦讀的方法，有的班級師生一塊誦讀，有的班級小組誦讀比賽， 有的班級邊放錄音、 邊聽讀，有的班級邊看動畫故事、

6、邊理解。二是創(chuàng)設五種特色讀書課。第一種類型是讀書推介課。 學生先自主閱讀和思考， 然后向同伴 推薦，優(yōu)勢互補，群體優(yōu)化，充分發(fā)揮“合力效應。第二 種類型是讀書 交流課。針對一些有價值的問題進行爭論， 讓學生 暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法，在思想的碰撞中獲益。第三種古詩詞、 名著、名人傳記、名言警句為主的交流課。以古詩詞、 古典、名人傳記為 品評和朗讀的材料，加深理解和認識。如“走 近魯訊“走近郭沫假設都 是這種形式。第四種課型是讀書指導 課。分層次的教給學生讀書的方法， 然后讓學生依法自學，然后 再交流閱讀成果。第五種課是辯論課。由學生 獨立確定辯題，師生共同組成評委會，在老師指導下嘗試辯論，評出優(yōu)秀亠r-*辯手。三是學生自由讀。開展班級朗誦會、讀書報告會、班級故事 會、課 本劇表演、詩詞吟唱新閱讀等。六、考核鼓勵確保閱讀成效 為教師統(tǒng)一印制讀書筆記，建立讀書檔 案，設立“師生排 行欄目,對教研組和班級投稿情況進行榜上公布, 納入師生年終考核評價之中。核心追求： 過程是達成目標的臺階和腳印， 讓師生踩著每一 個成長的收獲的節(jié)拍走向茁壯。 當師生快樂的投入到讀書中的時 候，讀書成 了一種享受， 不帶任何功利， 思想和心靈自由的舒張， 精神家園不再荒