第一章走近細胞

1、第一章 走近細胞第一節(jié) 從生物圈到細胞教學設(shè)計課時 總課時 時間 主備人：張豐蘭 備課組：高二生物組一、教學目標1、知識與技能（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2、過程與方法（1）濃度將你獲得的文字、圖表信息表達出來（2）自主學習：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理3、情感態(tài)度和價值觀（1）激發(fā)對生物學學科的學習興趣（2）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)（3）體驗合作學習的快樂二、教學重點1、生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次三、教學難點生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次四、教具準備：教師課件五、課時安排： 1課時六、教學過程教學內(nèi)容教師的組織和引導學生活動教學

2、意圖問題探討     生命活動離不開細胞                    生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2003年春夏之交，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對非典型性肺炎這么恐懼呢？這是因為它具有較高的傳染性和致死率，而這一切都是由SARS病毒造成的。教師

3、播放與SARS病毒有關(guān)的錄像，也可展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、SARS患者肺部的X光照片，等等。提問：1.結(jié)合初中所學病毒的知識，談?wù)勀闼私獾腟ARS病毒是一種什么樣的生物？ 2.SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？3.SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞？4.如果離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細胞，就不再表

4、現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外，其他生物都是由細胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動都離不開細胞呢？教師呈現(xiàn)資料分析中的實例和圖例進行分析。1.針對實例1，教師可以設(shè)問：（1）草履蟲是一種什么樣的生物（單細胞生物還是多細胞生物），還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？（2）這些單細胞生物能夠獨立生活，也應(yīng)該具有生命活動的基本特征，這些基本特征是什么呢？2.針對實例2，教師可以設(shè)問：與草履蟲相比，人是多細胞的高等生物，人的生命是從什么細胞開始的？（受精卵）總結(jié)：人的生殖細胞是精子和卵細胞。精子和卵細胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始；人的發(fā)育其本質(zhì)是細胞的分裂、生長和分化。由此可見，多細胞的高等生物的生殖

5、和發(fā)育也離不開細胞。3.針對實例3，教師可以設(shè)問：（1）完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？（2）我們現(xiàn)在的學習活動，又有哪些細胞的參與呢？4.針對實例4，教師采取的策略為：教師介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞淋巴細胞，導致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導學生思考：生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導致其死亡。提問：除艾滋病外，你還能舉出特定的細胞受到損害導致疾病的例子嗎？教師展示小兒麻痹癥患者及相關(guān)的脊髓細胞受到損害的圖片。教師總結(jié)上面的四個實例，指出這四個實例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細胞這一基本事實

6、。另外，生命活動還有賴于生物體周圍的環(huán)境，依靠環(huán)境提供物質(zhì)和能量（構(gòu)成生物體的細胞也是生活在一個液體環(huán)境中）。教師指導學生看課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，并提出問題引導學生思考：1.生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？（細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。）2.請說出除種群和群落之外的其他幾個層次的生命系統(tǒng)的概念。（教師簡單舉例說明什么是種群和群落，例如，一個池塘中的所有鯉魚就是一個種群，而這個池塘中的所有生物就構(gòu)成了一個群落。）3.請盡量列舉除教材中呈現(xiàn)的細胞、組織、器官和系統(tǒng)這4個生命系統(tǒng)例子外，其他的具體例子。例如，細胞這個系統(tǒng)，除教材提到

7、的心肌細胞外，還有骨骼肌細胞、平滑肌細胞、神經(jīng)細胞、血細胞，等等。4.你是怎樣理解細胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的？（比細胞再小的結(jié)構(gòu)層次，如分子、原子，不可能獨立完成生命活動。）5.請以一個人，一棵松樹或一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。教師可以呈現(xiàn)教學策略中的表格，引導學生填表。6.不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么呢？（越高等的生物其生命系統(tǒng)越復雜，而低等生物則比較簡單。由此說明生命系統(tǒng)的復雜性和多樣性。）總結(jié)：由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復雜性和多樣性。從小小的細胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細

8、胞這一最基本的生命系統(tǒng)。本模塊的學習，我們就從細胞這一基本的生命系統(tǒng)開始。學生回顧初中所學病毒的知識、觀察圖片，并根據(jù)已有的社會經(jīng)驗回答。學生根據(jù)所學知識和生活經(jīng)驗思考回答?？梢韵茸寣W生簡單介紹所了解的艾滋病的知識。  學生根據(jù)圖片和社會經(jīng)驗回答。生分組討論、回答，教師總結(jié)。學生嘗試舉例說明什么是種群和群落生討論填表?？疾閷W生初中知識的掌握程度和從社會生活中獲取信息的能力；激發(fā)學生的學習興趣；理解病毒的生活和繁殖離不開活細胞這一基本事實。  由沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒轉(zhuǎn)入由細胞構(gòu)成的生物體。 考查和幫助學生回憶初中所學知識，了解學生的學習狀況。強調(diào)單

9、細胞生物和多細胞生物的生命活動都有其共性，即都離不開細胞這一生命活動的基本單位。從人也是從一個細胞（即受精卵）開始的這一事實，引導學生認識生命活動與細胞的關(guān)系。 與學生的生活經(jīng)驗相關(guān)，有利于激發(fā)學習興趣。與學習活動相聯(lián)系，有利于訓練學生的發(fā)散思維。艾滋病病毒攻擊人的淋巴細胞的知識較深，學生不宜深入學習。      從整體和局部的關(guān)系理解生命系統(tǒng)的層次，同時理解生命系統(tǒng)的復雜多樣。   訓練學生的發(fā)散思維。        訓練學生知識遷移的能力。七、板書設(shè)計

10、第一節(jié) 從生物圈到細胞一、 生命活動離不開細胞1、 病毒（不具有細胞結(jié)構(gòu)）2、 單細胞生物3、 多細胞生物二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈區(qū)別：草履蟲、 松樹、 人的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次評價反饋練習1、下列細胞受到損傷后會導致哪些疾??？在( )內(nèi)寫出疾病的名稱胰島細胞損傷后會導致( )脊髓中的運動神經(jīng)元損傷會導致( )大腦皮層聽覺神經(jīng)元損傷后會導致( )2、根據(jù)下面的要求將細胞名稱填寫在( )內(nèi)勞動是離不開( ) 細胞興奮傳導離不開( ) 細胞腺體分泌離不開( ) 細胞做完這幾道題后，你可得出什么結(jié)論？3、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列各種情況對應(yīng)哪種結(jié)構(gòu)層次？將

11、名稱填寫在( )中大腸桿菌屬于( ) 層次大腸桿菌菌落屬于( ) 層次一個池塘中的全部鯉魚屬于( ) 層次一個池塘中的全部動物屬于( ) 層次八、課后反思第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性課時 總課時 時間 主備人：張豐蘭 備課組：高二生物組一、教學目標1、說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。2、分析細胞學說建立的過程。3、使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。4、認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。二、教學重點1、使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。2、分析細胞學說建立的過程解決方法（1）教師結(jié)合教材圖示，在操作前提出問題引導學生

12、思考，讓學生真正理解了這些操作步驟，才能更好地完成觀察細胞的任務(wù)；同時提供足夠的材料，通過觀察比較不同細胞的異同點。（2）引導學生認真閱讀P10-11材料，分析細胞學說建立的過程。三、教學難點原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。解決方法（1）教師先采用“顧名思義”的方法，從字面上分析這兩類生物的最主要區(qū)別在于細胞核。“原核”即原始的細胞核，“真核”即真正的細胞核。（2）充分利用細菌、藍藻細胞的模式圖，總結(jié)出二者的區(qū)別。四、教具準備：教師課件五、課時安排：2課時六、教學程序 第一課時問題探討展示P7四張照片，討論問題：1、一共有幾種細胞？你能說出它們的名稱嗎？它們共同的結(jié)構(gòu)有哪些？2、你能從中舉一兩

13、個例子，說說造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎？（一）觀察細胞1、高倍鏡的使用步驟和要求。（1）是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？（2）為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央，再換高倍鏡觀察？（3）用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋行不行？教師歸納高倍鏡的使用步驟：對光放置裝片使鏡筒下降使鏡筒上升在低倍鏡下觀察清楚后將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換高倍鏡觀察并用細準焦螺旋調(diào)焦。同時學生通過實際操作，小組討論回答上述問題。2、制作臨時裝片（1）單個細胞或平層細胞制作步驟：在載玻片上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開蓋蓋玻片（注意不

14、要留有氣泡）（2）多細胞構(gòu)成的器官制作步驟：在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊用鑷子撕取與材料中的表皮放在載玻片上的清水中展開蓋上蓋玻片（不留氣泡）。3、實驗結(jié)果學生將觀察到的結(jié)果填表總結(jié)細胞種類細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核4、討論（1）使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？（2）歸納所觀察到的細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因。（3）出示P8大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，與你在本實驗中觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？教師歸納總結(jié)：通過顯微觀察了解了細胞的多樣性，同時也看到細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，這反映了細胞的統(tǒng)一性。（二）

15、總結(jié)細胞具有多樣性，而不同生物的細胞又有共有的結(jié)構(gòu)說明細胞又具統(tǒng)一性。七、板書設(shè)計第1節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞1、 高倍鏡的使用步驟和注意事項。步驟：對光放裝片低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央換高倍像觀察并用細準螺旋調(diào)焦2、 制作不同材料的臨時裝片3、 實驗結(jié)果與結(jié)論細胞具有多樣性和統(tǒng)一性。八、課后反思第二課時 引言：上節(jié)課我們通過顯微鏡觀察到了細胞的多樣性，同時也看到細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這反映了細胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細胞，它們沒有成形的細胞核。一、原核細胞和真核細胞教師出示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖，讓學生識圖、辨認、歸納和總結(jié)。

16、提問：1、細胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？2、擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？3、原核細胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細胞的細胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？4、你認為原核細胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細胞的結(jié)構(gòu)簡單？學生討論回答，教師列表總結(jié)。原核細胞與真核細胞的區(qū)別類別原核細胞真核細胞細胞大小較小較大細胞核無成形的細胞核，無核膜，無核仁，無染色體有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體細胞質(zhì)有核糖體有核糖體，線粒體等，植物細胞還有葉綠體和液泡體生物類群細菌、藍藻真菌、植物、動物為加深學生對原核生物的認識，教師以藍藻為例，具體說明原核生物的一些基本特征。 水體富營養(yǎng)化-水體宏觀 當以細胞群體出現(xiàn)時如 狀

17、如發(fā)絲、呈黑藍色發(fā)菜藍藻沒有成形的細胞核，有擬核-環(huán)狀DNA分子微觀 藻藍素和葉綠素-能進行光合作用細胞質(zhì) 核糖體思考與討論細胞一定要有細胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質(zhì)呢？學生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們再一次看到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一性。二、細胞學說建立的過程細胞學說的內(nèi)容比較簡單，與初中學過的內(nèi)容相比，只增加了“新細胞，可以從老細胞中產(chǎn)生”，教師可以和盤托出。資料分析學生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容，討論下列問題：1、通過分析細胞學說的建立過程，你領(lǐng)悟到科學發(fā)現(xiàn)只有哪些特點？2、細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？3、細胞學說的地位和意義為什么如此重要？說說你們的理解。教師在學生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。從科學史中，我們可以清楚地認識到細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。三、總結(jié)生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細胞為基本單位，論證了生物