《淺談小學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義和策略》論文

1、淺談小學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義和策略【摘 要】：國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化教育精神的一個龐大載體， 是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。我們把“誦讀經(jīng) 典，傳承文明”活動作為我班的亮點(diǎn)工程建設(shè)內(nèi)容，旨在弘揚(yáng)中國優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化，打造班級濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養(yǎng)，讓優(yōu) 秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生 “春雨潤物細(xì)無 聲”的作用?！娟P(guān)鍵詞】 ：小學(xué)生 國學(xué)經(jīng)典誦讀 意義和策略一、誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義 。（一）國學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)， 世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情 商， （即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%

2、的人靠的是智 商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。 我班的孩子大多 來自農(nóng)村，有部分是留守兒童，孩子的各種習(xí)慣都很差，我覺得弟 子規(guī)是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、 次謹(jǐn)性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些基本人做人處事 的道理，同時說明學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人。我利用課余時間讓 我班的學(xué)生誦讀，并按其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行：比如，我班有個楊超文的孩子，年齡不大，特別聰明，就是不愛護(hù)書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常、亂拿亂放，于是 我讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還

3、原處?！辈还庖鼙?，還要 能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當(dāng)有學(xué)生出 現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時， 我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽， 這方 面的壞習(xí)慣就漸漸改掉了。 當(dāng)我們的孩子坐姿站姿不正確時， 我就讓 他們背誦“步從容、立端正”；當(dāng)我們的孩子過分講究吃穿時，我會讓他們時時以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿 揀擇，食適可、勿過則?！碧嵝炎约骸?經(jīng)過兩年的誦讀實(shí)踐， 我發(fā)現(xiàn)， 我班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同年級孩子確實(shí)有不同之處， 得到 學(xué)校一些老師的認(rèn)可，還得到家長們的支持和贊同。 不同的讀物里面 有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。（二）國

4、學(xué)經(jīng)典誦讀，可以增加識字量。在小學(xué)低年級誦讀三字經(jīng)、百家姓、千字文、聲 律起蒙等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子一 年級下學(xué)期通過誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓、千字 文等，一學(xué)期下來即認(rèn)識近三千個漢字，在我班誦讀國學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識一兩萬漢字，如果僅和學(xué)課本相比， 相當(dāng)于超過小 學(xué)六年級的識字水平， 自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障 礙。（三）國學(xué)經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。小學(xué)時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)這 是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會隨 著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，

5、而且可以伴其一生。從這個層面講，國學(xué)經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學(xué)生一生 潛能。同時，誦讀國學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年 齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。我班國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)。在上學(xué)期, 孩子們用了一半的時間學(xué)習(xí)課本，一半的時間在誦讀經(jīng)典，一學(xué)期下 來，每個孩子都記誦了接近一百首古詩詞，還背下了笠翁對韻，因?yàn)楹⒆觽儽车枚嗔?，逐漸從中找到了樂趣，也找到了記誦的一些好 的方法。因?yàn)橛洃浰俣鹊奶岣?，對孩子們學(xué)習(xí)語文課本帶來了許多方 便，比如以前教學(xué)一首古詩，有時二十來個字的詩花一節(jié)課居然還有 一半孩子背不下來?，F(xiàn)在就不一樣，每天早上花二十分

6、鐘左右的時間，孩子們就能記下三首古詩或一百多字左右的古詩文。 比如在背張若虛 的春江花月夜時，我校語文組的全體老師和我們孩子比賽，老師 們花了整整一個小時才勉強(qiáng)記下來，但我們孩子只花了四十分鐘左右 就能完成，而且完成的那么輕松。因?yàn)橛辛艘欢ǖ挠洃浄椒ê退俣龋?孩子們在誦讀現(xiàn)代文的時候就得心應(yīng)手了，孩子們剛剛進(jìn)入三年級，那天新書一發(fā)下來，我隨便說說：“看誰能在十分鐘之內(nèi)把課本上的 第一課背下來？”那就說明他暑假的背誦任務(wù)一定是完成了的?！痹?音剛落，孩子們就放聲朗讀起來，即使是新的內(nèi)容，都不需要我范讀，他們知道該怎么停頓，該用什么樣的語速語調(diào)去讀，十分鐘后，全班五十多個孩子， 僅有十個孩子沒能完

7、成， 而且不能背的內(nèi)容也就那么 一兩小段。這充分說明，多誦讀國學(xué)經(jīng)典，一定會提高孩子的記憶能 力。（四）國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)。如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響 越來越大,不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重 “營養(yǎng)不良”,還不 同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班過近兩年時 間的探索和實(shí)踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化 知識素養(yǎng)，我覺得國學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大變化的就是語文能力 的提高。 說簡單點(diǎn)就是聽說讀寫能力的飛速提高。 以前我們在教學(xué)一 首古詩時，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學(xué)生學(xué)懂，現(xiàn)在一 接觸到古詩詞，孩子們

8、只需在反復(fù)誦讀、吟誦中的過程中，就大體能 把握詩的大意，能區(qū)分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞 的格律等，有時還能了仿著寫一些小詩。比如說在學(xué)了靜夜思一 詩后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮姡?“床前明月光，小弟喝 雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠?！?，孩子們寫完后交給我一看，當(dāng) 時有些生氣， 我覺得他們的語言有些不文明， 但作詩的孩子卻理直氣 壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且 還是講究格律的?！奔?xì)想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他 們正確地引導(dǎo)， 他們的佳作總有一天會出來的。 在習(xí)作方面也是有幫 助了，上學(xué)期縣里的期末考試卷中， 最后一道題要求孩子根據(jù)

9、楊萬里的詩宿新市徐公店寫一段話。由于我們的孩子有古詩詞積淀的基 礎(chǔ)，他們根據(jù)平時課外讀物中了解的格式和結(jié)合詩句所描寫的景象，輕松地完成了一段話， 結(jié)果令同年級的老師感到驚奇， 因?yàn)槲覀儼鄬W(xué) 語文的時間比她們班少得多。還有，我班的孩子學(xué)習(xí)了笠翁對韻以后，他們明白了對聯(lián)的特點(diǎn)，掌握了貼對聯(lián)的方法， 隨便一幅對聯(lián)， 他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。 我想孩子們這些能力的獲得， 應(yīng)該歸 功于孩子們長期誦讀經(jīng)典的結(jié)果吧。二、實(shí)驗(yàn)策略及措施1分年級推進(jìn)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校劃分 三個推進(jìn)梯隊(duì)，分階段推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)。12年級為第一推 進(jìn)梯隊(duì)，誦唱中華傳統(tǒng)美德童謠、兒歌、古詩，以國學(xué)發(fā)蒙，立

10、身養(yǎng) 性；34年級為第二推進(jìn)梯隊(duì)，誦唱古詩文經(jīng)典、習(xí)書畫、練博弈、 對詞吟詩，論中外古今、揚(yáng)中華精神，立命養(yǎng)志；56年級為第三 推進(jìn)梯隊(duì)，誦唱經(jīng)典古詩文，知行結(jié)合，塑造儒雅風(fēng)度。2.分三個層面進(jìn)行。三個層面，即：精神層面、文化層面、技藝 層面，從民族精神、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝等三個方面進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦 讀實(shí)驗(yàn)。弘揚(yáng)中華民族精神，光大華夏傳統(tǒng)美德，秉承中華“禮儀之 邦”之古風(fēng)，習(xí)禮、厚德、雅行；樹凜然之正氣，養(yǎng)浩然之氣節(jié)；培 養(yǎng)艱苦奮斗、 自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、寬廣包容的民族精神。 立足民族， 放眼世界，誦讀中外傳統(tǒng)詩文經(jīng)典，吸收世界文化精華， 積淀智慧財(cái) 富， 生發(fā)創(chuàng)新胚芽。 開發(fā)師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的

11、課堂，對詞吟詩作文、書法繪畫搏弈，習(xí)得國學(xué)技藝，提高師生素質(zhì)。德育處、團(tuán)隊(duì)組織具 體組織實(shí)施“講規(guī)范、促養(yǎng)成、樹精魂”的育人工程，塑造“為人求 真、為學(xué)求實(shí)”的校風(fēng)，特別是在建設(shè)班級文化、校園精神文化中，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀行動始終在其中，并重在精神層面和文化層面。3.課內(nèi)外結(jié)合。 以國學(xué)活動課為主，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉 為輔，充分運(yùn)用校園電視臺、廣播站等陣地，通過課內(nèi)外等途徑，采 取誦唱練習(xí)等形式，形成國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系。4.師生共同成長。在國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)中，始終樹立一個理念， 即“教師與學(xué)生同為發(fā)展主體，教師和學(xué)生一同成長、發(fā)展”。教師 發(fā)展是為了學(xué)生的更好發(fā)展， 學(xué)生的發(fā)展有利于促進(jìn)教

12、師發(fā)展和體現(xiàn) 教師發(fā)展， 從而擯棄過去單一的教師發(fā)展或?qū)W生發(fā)展， 把師生發(fā)展統(tǒng) 一起來、結(jié)合起來。5.多種感官介入。著名人民教育家陶行知先生上世紀(jì)20年代起 推進(jìn)平民教育、 鄉(xiāng)村教育，提出要實(shí)現(xiàn)兒童六大解放， 即眼睛、雙手、 頭腦、嘴、空間、時間的解放。我們在推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀行動的時候，就是要實(shí)現(xiàn)兒童的身心解放， 讓兒童在身心解放的愉悅中眼睛、 雙手、 頭腦、嘴動起來， 讓兒童的時間和活動的空間少一點(diǎn)成人的占領(lǐng)，多 一點(diǎn)兒童的自主支配。6.開發(fā)校本課程。 我們根據(jù)課程改革與發(fā)展思路， 在科學(xué)精神和人文 底蘊(yùn)雙向建構(gòu)的大背景下， 進(jìn)一步開發(fā)國學(xué)經(jīng)典誦讀的校本課程， 推 進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。7.建設(shè)文化校園。 我們借國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，踐行“以愉快成就 學(xué)業(yè)、以知識博大胸懷、以創(chuàng)新激活生命、以智慧奠基未來”的素質(zhì) 教育，促進(jìn)教師做先進(jìn)文化的傳播者、 返本開新的參與者、 內(nèi)圣外王 的實(shí)踐者， 塑造學(xué)校靈魂、凝集學(xué)校精神，努力構(gòu)建書香校園、和諧 校園、魅力校園，讓師生成為幸福的成功者。引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣， 繼續(xù)以系列活動為載體， 帶動誦 讀系列活動的深入開展，這是我班級今后經(jīng)典誦讀研究的重點(diǎn)。最是 書香能致遠(yuǎn)，走在經(jīng)典誦讀