第9課《秦統(tǒng)一中國》說課稿

1、第9課秦統(tǒng)一中國說課稿各位評委、老師們：大家好！我是xxx。我今天說課的題目是秦統(tǒng)一中國，下面我將從教材 分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等 6個(gè)方面展開講述。下面先說一下教材，本課是人教版七年級歷史上冊第3單元的內(nèi)容。在整 本書中具有承上啟下的地位和作用。前承“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化"，后接“秦末農(nóng)民大起義"，是第三單元中最重要的一課。它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的 分裂局面，是中國大一統(tǒng)的開端，對后面的隋、唐、元、明、清等統(tǒng)一的 國家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來說一下我校的學(xué)生情況，本課授課的對象為我校七年級學(xué)生，經(jīng)分 析得出有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、七年級的學(xué)生

2、思維活躍，求知欲望強(qiáng)列，能 積極參與探究學(xué)習(xí)。2、通過對春秋戰(zhàn)國歷史的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到 分裂造成戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給社會(huì)生產(chǎn)和人民帶來災(zāi)難的道理，有了一定的知識 基礎(chǔ)。在了解了以上情況后，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。下面詳細(xì)的向 大家講述一下。首先，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷 史知識和能力的要求，確定知識與能力目標(biāo)：(1) 知道秦朝的統(tǒng)一，了解中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及作用。(2) 通過歸納“秦完成統(tǒng)一的原因、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施"等 問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。依據(jù)新課標(biāo)中注重探究式學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的要求，確 定過程

3、與方法目標(biāo)：通過討論、表演，在體驗(yàn)歷史的過程中，理解本課中 歷史事件。觀察秦朝的政治建制示意圖等感悟用圖示壓縮記憶的方法。 依據(jù)新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)有愛國情懷的要求，確定情感價(jià)值目標(biāo)：通過秦統(tǒng)一 的歷史意義，理解維護(hù)國家統(tǒng)一的意義，自覺的支持和維護(hù)我國的國家統(tǒng)O然后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，重大事件及重要史實(shí)必須掌握，把重點(diǎn) 確定為1、重點(diǎn)：秦滅六國、鞏固統(tǒng)一的措施突破方法：(1)以課件演示滅六國的過程，通過討論探索理解秦滅六國的 原因和秦統(tǒng)一的重要意義。(2)學(xué)生表演課本劇秦冏來理解鞏固統(tǒng)一的措 施。2、難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的確立突破方法：(1)通過觀察并填充秦朝的政治建制示意圖理解中央集權(quán) 制度的

4、構(gòu)成。(2)用“幻燈片演示，老師講述”的方法展示中央集權(quán)制的層級關(guān)系 下面再說一下教法學(xué)法，在基于對生命化課堂教學(xué)理念和新課標(biāo)的理解的 基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了多媒體，通過圖片、文字、圖表等大量資料讓教學(xué)內(nèi)容“活"起來，拉近學(xué)生與歷史的距離。并依據(jù)新課標(biāo)“學(xué)生為主體、教師 為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，采用了問題式教學(xué)法、探究法、講授法等，以閱讀 歸納、表演為主，輔以問題的分析及問題延伸。在學(xué)法上主要是自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)施差異教學(xué)。先讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的自學(xué)提綱進(jìn)行 自學(xué)，完成第一階段學(xué)習(xí)任務(wù)，然后分小組合作探究，解決第二階段的重 難點(diǎn)問題。在教學(xué)流程這一部分我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)（展示）。在第

5、一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一 個(gè)根據(jù)關(guān)鍵詞猜歷史人物的活動(dòng)，先用多媒體依次展示幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué) 生搶答是誰。，從而導(dǎo)入新課。目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣以 及探究欲望。在第二環(huán)節(jié),我把學(xué)生分成四組，仔細(xì)閱讀教材，然后，每 一個(gè)組按順序主攻其中一個(gè)問題，兼顧其他三個(gè)問題。在第三環(huán)節(jié),讓每 個(gè)小組派代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，其他組的成員自由糾錯(cuò)、補(bǔ)充，學(xué)習(xí)委 員負(fù)責(zé)計(jì)分并評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員。在這一過程中教師可以在學(xué)生想 不到的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，比如：1、秦王嬴政的“嬴"不能寫成“贏"教師 點(diǎn)撥2、教師從六國不團(tuán)結(jié)方面分析原因，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性，對學(xué)生進(jìn) 行德育教育教師點(diǎn)撥3：可參照課本

6、44頁秦朝政治建制示意圖，目的增強(qiáng)直觀性 降低難度）教師點(diǎn)撥4：秦朝是我國歷史上第一個(gè)封建國家；夏朝是我國 歷史上出現(xiàn)的第一個(gè)國家。教師點(diǎn)撥5：讓學(xué)生從秦的統(tǒng)一前后的社會(huì)局 面明白，分裂會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭，統(tǒng)一會(huì)避免戰(zhàn)亂，從而使學(xué)生理解和支持當(dāng)前 我國政府所做出的維護(hù)國家統(tǒng)一的一系列政策并自覺地與破壞國家統(tǒng)一 的人和勢力勢力作斗爭。達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的。耗第四個(gè) 環(huán)方我設(shè)計(jì)了兩個(gè)較有深度的環(huán)節(jié)即克難一、克難二。在克難一部分我通 過課件講述秦朝政治建制示意圖的層級關(guān)系來降低理解難度。并設(shè)置 了填充秦朝政治建制示意圖、周朝和秦朝的制度有什么不同？中央集權(quán)制度 的確立有什么作用和意義？等問題。然

7、后師生一塊討論、解決，反饋對中 央集權(quán)制度的構(gòu)成和意義的理解和掌握情況，從而突破難點(diǎn)。在克難二部 分我事先指導(dǎo)學(xué)生排練了一個(gè)小課本劇，讓學(xué)生邊觀看表演邊思考下面問 題1、統(tǒng)一文字有什么作用？對后世產(chǎn)生什么影響呢？ 2、統(tǒng)一貨幣、度量 衡什么作用和意義？ 3、統(tǒng)一車輛和道路以及鞏固邊疆地區(qū)有什么作用和 意義？理解秦鞏固統(tǒng)一措施的作用和意義，突破重點(diǎn)。另外，在這里我還 強(qiáng)兩個(gè)調(diào)易錯(cuò)易混點(diǎn)：1、小篆的“篆"字易寫錯(cuò)，要多寫幾遍2、解釋一下度量衡的概念式對本課內(nèi)容做小結(jié)，然后做有針對性的反饋 練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在第五部分本課小結(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們編了幾句順口溜，目的是重新梳理知 識脈絡(luò)，及時(shí)鞏固新知，使知識系統(tǒng)化