2020年學(xué)年度第一學(xué)期高二語文備課組的工作總結(jié)

1、學(xué)年度第一學(xué)期高二語文備課組的工作總結(jié) 本學(xué)期以來，高二語文備課組老師在繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn) 真貫徹“堂堂清”教學(xué)思想，積極參加各開展教研活動，完善和改進(jìn) 教學(xué)方法和手段，為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn) 將本組具體如下： 本學(xué)期，我們在高一一學(xué)年的實踐和思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研 究、探討“堂堂清”教學(xué)思想和教學(xué)模式。在語文教研組組長葉俊老 師的帶領(lǐng)下，通過共同學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步提升對“堂堂清”思想內(nèi)涵 的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為， “堂堂 清”是一種教學(xué)原則，是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法。堂堂清教學(xué)，不 僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如

2、下四 個方面的內(nèi)容：問題前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨立思考，重視思維品質(zhì)； 自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重鞏固提升。語文教學(xué)的堂堂 清模式由五個系統(tǒng)板塊構(gòu)成，即目標(biāo)系統(tǒng)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)、自學(xué)系統(tǒng)、總 結(jié)系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。基于這樣的認(rèn)識，我們確定了語文教學(xué)的、小說、 詩歌、文言文和寫作五種課堂教學(xué)基本模式。 積極參加市校兩級教研部門組織的各類教研活動，全組六位教 師六次集體參加馬鞍山市教研部門集中組織的集體學(xué)習(xí)， 四位教師報 名參與承擔(dān)了省級課題高中語文地方課程資源的開發(fā)、利用研究 中支課題“高中語文校本教材的開發(fā)利用狀況研究”部分研究任務(wù)， 四名教師報名參加了市電教館組織的七項電教作品培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 積極

3、撰 寫教學(xué)論文，張飛的論文一線串珠，讓語文教學(xué)更簡潔、流暢獲 市級論文評選一等獎，王秀華好課，從強(qiáng)化“文體”意識開始獲 市二等獎，李友香 淺談新課程背景下語文教學(xué)中結(jié)語設(shè)計獲市三 等獎；此外，全組教師均認(rèn)真撰寫了學(xué)校布置的 “堂堂清”教學(xué)論文， 從不同的角度總結(jié)了自己在教學(xué)實踐中的心得與思考。 全組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于集體備課的規(guī)定。開學(xué)初，備課組 即制定了集體備課的實施， 主要實行 “分工備課集體商議二 次備課”的備課流程。備課組長制定集體備課的教案統(tǒng)一模板，并預(yù) 留二次備課的空間。 集體備課中充分發(fā)揮了六位教師在各方面的長處 吳佳老師的課件制作， 張飛老師的教案編制， 李友香老師的試卷 組

4、合，王秀華老師的資料搜集，鮑建平老師的教學(xué)規(guī)范，尹勝保老師 的引領(lǐng)示范極大提高了集體備課的效率， 實現(xiàn)了備課組資源的共 享。開學(xué)前的暑假， 我們還協(xié)作編制的人教版必修五內(nèi)容的同步導(dǎo)學(xué) 案，該學(xué)案以堂堂清教學(xué)思想為指導(dǎo)， 突出了教學(xué)預(yù)案的問題引導(dǎo)性， 并重視訓(xùn)練與鞏固，拓展與延伸。該學(xué)案突出導(dǎo)學(xué)功能，系統(tǒng)性和實 用性強(qiáng)，文字精美，是全組教師學(xué)習(xí)堂堂清思想的重要研究成果。 1 、加強(qiáng)對高考信息的研究 .我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題， 在常規(guī)教學(xué)中，穿插了高考專題知識的梳理， 統(tǒng)一印發(fā)了部分專題 （譬 如字音、字形、成語、名篇名句默寫等）的資料和試卷。確保在進(jìn)行 常規(guī)教學(xué)的同時，注入高考的知識，增

5、強(qiáng)教學(xué)的目的性。 2 、重視教學(xué)，本學(xué)期，我們成功舉辦了一次高二優(yōu)秀習(xí)作展， 同時各位老師還積極遴選優(yōu)秀作文，推薦到中加校報發(fā)表，并認(rèn) 真撰寫了作文評語。 3 、認(rèn)真做好試卷分析和評講。 本學(xué)期學(xué)校組織了兩次月考和一 次期中、期末考試。 全組教師均能認(rèn)真撰寫試卷分析及時上交學(xué)校教 務(wù)部門，認(rèn)真組織試卷評講， 并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問題展開討論和 研究，并提出了很多非常有針對性的解決措施。 1 、堂堂清教學(xué)模式仍需要繼續(xù)研究， 高中語文教學(xué)的作文教學(xué) 體系尚未確立和作文教學(xué)的堂堂清模式仍需繼續(xù)打磨。 2 、語文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比較嚴(yán)峻。譬如作文競賽、演講比賽 這樣的校級語文活動幾乎沒有， 語文學(xué)習(xí)氛圍不濃。 語文學(xué)習(xí)資源有 待進(jìn)一步開發(fā)。 學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正， 不能正確對待語文 學(xué)科在高考中的地位和作用。 3 、“堂堂清”教學(xué)模式化，讓語文課堂成了概念化的演繹，有 可能減弱教師的教學(xué)創(chuàng)新意識。 4 、教學(xué)案的編制還應(yīng)進(jìn)一步提高可操作性。教學(xué)實踐中“清” 的時間和課堂容量之間的矛盾亟待解決， 學(xué)生層次的不均衡性也影響 了堂堂清教學(xué)模式的貫徹。 一個學(xué)期以來，高二語文備課組的教學(xué)教研工作取得了一定的 成