部編版八年級語文（上）漁家傲 教學設計

1、漁家傲教學目標：1.讀準字音，并根據(jù)詞意把握詞的節(jié)奏韻律。2.通過品畫面、品意象、品韻腳、知人論世等方法理解“夢”背后詞人抒發(fā)的情感。3.走近李清照，感受她復雜的內(nèi)心世界和對理想境界的不懈追求。教學重難點：把握這首詞雄奇壯闊的夢境背后隱含的“悲”，感受詞人的情感變化。教學過程：一讀，自由誦讀明節(jié)奏1.自由放聲朗讀兩遍，第一遍關注字的讀音，第二遍重點關注句子內(nèi)部的停頓。2.指名朗讀，同學評點。正音，明確節(jié)奏。3.齊聲朗讀。要求：讀準字音，讀好停頓。二讀，初讀夢境感受“奇”（一）走進夢境，一字擬題    這首詞沒有題目，請同學們給它加一個標題，只能用一個字，

2、又能概括整首詞的內(nèi)容。你會用哪個字？【預設互動1】“夢”。注釋中說它是一首記夢之作，詞中寫到了夢中景、夢中人、夢中的對話、夢中志。（二）感受夢境，讀懂詞意走進李清照的這個夢，哪些詞句讓你感受到“我(李清照)”身在夢中？想一想它為什么會帶給你這樣的感受？學生品讀，交流?！绢A設互動2】1.天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。天上的云像波濤翻滾，連著清晨彌漫的大霧。天上的星河流轉(zhuǎn)（變換位置）許多船帆在舞動。感受：夢幻、神秘、迷蒙（朦朧的）、壯闊、雄奇、瑰麗的2.“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。” 親切，讓人感覺溫暖的，“殷勤”“歸”，傳遞情真意切的感受。3.九萬里風鵬正舉。這里運用了

3、莊子逍遙游中的典故。詞人把自己比作大鵬鳥，從意象的選擇就可以感受到詞人志向的宏大。三讀，再讀夢境體會“悲”向詞中的“我（李清照）”問一個問題，圍繞“夢”你會問她什么問題？ 【預設互動3】 你為什么會做這么一個夢？它跟你的現(xiàn)實有什么關系嗎？你這個夢能成為現(xiàn)實嗎？（一）再回夢境，品讀現(xiàn)實哪句詞句能看出她當時的現(xiàn)實情況？1.自己再讀詞句，尋找答案。2.小組交流討論，深化認識。3.小組代表發(fā)言，師生共同探討?！绢A設互動4】我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。點撥：我回答天帝我要去的地方還有很長的路要走，現(xiàn)在已經(jīng)黃昏了，還沒有到達，我空有一身詩才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢亂

4、世，我一身才華對實現(xiàn)我的理想沒有任何幫助。因為對現(xiàn)實不滿，悲憤，無奈，所以才讓自己進入夢中。（二）知人論世，讀出詞情現(xiàn)實中的“我（李清照）”到底走過了怎樣的路？用現(xiàn)代語言簡介李清照（配樂朗讀：以第一人稱詩歌的形式出現(xiàn)）：我出生濟南，長在汴京，自幼才華出眾少女時候的我無憂無慮婚后與我的丈夫 ，研究金石文物 ，烹茶賭書 ，志趣相投雖然經(jīng)常兩地分離，飽嘗相思之苦那時候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家鄉(xiāng)淪陷 ，我流落南方，輾轉(zhuǎn)漂泊丈夫離世，29年的恩愛夫妻，陰陽兩隔我孑然一身，不知身之所往追隨逃亡海上的朝廷，歷盡風濤之險亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，流離之痛緊緊纏繞著我【預設互動5】讓我們再次回到李清照的夢境，你能通過哪些詞讀出她的哪些情感？如：迷茫，艱險，炎涼，無奈。（三）關注韻腳，讀出情味聽讀，關注一下這首詞的韻腳，它押什么韻？“烏”韻?！绢A設互動6】我們讀韻，“烏”，發(fā)這個韻的時候，你有什么感覺？點撥：烏韻，幽咽綿長低沉。全班學生配樂齊讀。四讀，“歸”“去”之間覓詞心悲哀的現(xiàn)實，“我（李清照）”的不懈追求的目標是哪里？【預設互動7】不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我熱切期盼，努力追尋的地方。你覺得這首詞的風格是屬于什么？豪放風格五聽,悟“婉約”與“豪放”（教學機動環(huán)節(jié)）李清照如夢令聲聲慢蘇軾江城子·密州出獵，辛棄疾醉里挑燈看劍六、小結(jié)