七年級語文上冊第四單元16《小石潭記》教學(xué)設(shè)計滬教版五四制

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 1 1作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。 2 2結(jié)合描寫順序，整體把握文意；掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。 3 3體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 4 4體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點。教學(xué)重難點1 1了解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。 2 2結(jié)合描寫順序，整體把握文意；掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。3 3體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色，體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特 點。教學(xué)方法合作探究課時安排2 2 課時教學(xué)過程第 1 1 課時一、導(dǎo)入新課1 1導(dǎo)語設(shè)計唐代有一位著名作家， 他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。 在此

2、期間， 寫下了一組著名的山水 游記，合稱永州八記 ，這個人就是唐宋八大家之一的柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的 永州八記之一的小石潭記 。2 2作者簡介柳宗元( 773773 819819)，字子厚，河?xùn)|解(今山西運城西)人，世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州” 。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運 動，并稱“韓柳” 。著有江雪 捕蛇者說 鈷鉧潭記小石潭記等大量詩文。二、整體感知1 1課文朗讀學(xué)生齊讀， 分組讀、 指名讀相結(jié)合， 通過讀使學(xué)生領(lǐng)悟文本、 體會文本， 形成個性化的感悟。2 2字詞質(zhì)疑： （結(jié)合文本和工具書預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果）1給下列加線的字注音。

3、篁竹（huhu aigaig）清洌（ lili e)為坻（chch i）珮環(huán)（ p pei i ）為堪（k k ai）佁然（ y yi)俶爾（chch u）翕忽（ x x1）參差(c cm mC 1)寂寥（ lili ao o)悄愴（qiqi aoao）幽邃（susu 1）22請說說下列各詞有哪幾種意義（1 1）可（ 2 2）從（3 3）清（ 4 4）差（5 5）以（ 6 6）樂3 3翻譯文本（讓學(xué)生結(jié)合自己的感知、體悟并結(jié)合工具書翻譯、并分組討論結(jié)果，老師略 加點撥形成學(xué)生個性化的理解，然后教師大屏幕出示翻譯，讓學(xué)生齊讀一遍） 。 譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子， 隔著竹林， 就能聽到

4、水聲， 好象掛在身上的玉珮、 玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路， 順勢往下走便可見一 個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成 坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差 不齊，隨風飄動。潭中游魚約有一百來條， 都好象在空中游動， 沒有什么依靠似的。 陽光直射潭底， 把魚的影 子映在水底的石面上，呆呆地不動； 忽然間又向遠處游去了。 來來往往輕快敏捷， 好象在與 游人一起娛樂。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都 看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯

5、參差，無法看到水的源頭。我坐在潭邊， 四周有竹子和樹林圍繞著， 靜悄悄的沒有人跡， 使人感到心境凄涼， 寒氣徹骨， 真是太寂靜幽深了。 由于這地方過于冷清， 不能長時間地停留， 于是就把當時的情景記下來 便離去了。同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔 的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。三、文本理解（根據(jù)卡片，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并作出自己的理解人， 然后教師針對問題點撥， 指名 談出自己個性化的理解， 老師在逐步引導(dǎo)的同時逐一出示教師的理解， 讓學(xué)生結(jié)合自己的理 解修改自己的思維，形成個性化的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟） 。1 1用簡要的話說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

6、 （主要寫了作者游覽小石潭的經(jīng)過） 2 2他是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？圈畫文中相關(guān)的句子（或作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文 回答）。隔篁竹 , , 聞水聲 , , 如鳴佩環(huán) , , 心樂之也就是說 , , 隔著茂密的竹林，聽到流水的聲音， （那水聲）好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā) 出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。（或隔著茂密的竹林，聽到了水聲， 好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音， 我的 心情也歡樂起來。 ）33 3作者觀察到了哪些景物？又按照了怎樣的順序來寫這些景物？ 作者描寫了小石潭的石、水、青樹翠蔓、游魚、樹木、小溪、四周環(huán)境等等，按空間順序來 寫, , 也是按照作者的游覽順序來寫

7、的。發(fā)現(xiàn)小潭J潭中景物J小潭源流J潭中氣氛4 4在你眼中這是一座怎樣的石潭？ 潭小而美麗、石頭形態(tài)各異、潭水清澈、水聲悅耳、小潭生機昂然、環(huán)境幽靜凄清。 5 5文中哪些語句描寫了石頭 , , 讓你感受到石之美？ 明寫石的有“全石以為底”點明這是一個小石潭。有“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖” 寫出了石的千姿百態(tài)、千奇百怪。有“影布石上”以石上魚影側(cè)面烘托了潭水的清澈透明。暗寫石的有“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂” 。寫出了潭邊植物附石而生，綠意蔥蘢，景 色優(yōu)美。6 6文中能突出水清澈悅耳的語句是哪些？透過作者的描寫, , 你還能感受到哪些水之美？不僅水聲丁冬悅耳、 不僅水色透明清澈無

8、塵、 而且水波在陽光的照射下波光粼粼 , , 微微蕩漾、 水似乎還有形狀 , , 你看, , 溪流像北斗星象蛇爬行一樣曲曲折折。7 7為什么作者能將筆下的景物描寫得這么美麗呢？ 有順序的寫景寫景抓住了景物的特征3寫出了靜與動的結(jié)合、虛與實的結(jié)合、景與景的交相輝映、情與景的交融在這樣的景色中作者是感到樂還是憂傷？為什么呢？（課下思考）第 2 2 課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課結(jié)束時給同學(xué)們留了一個問題： 在這樣的景色中作者是感到樂還是憂傷？為什么呢？ 今天我們通過對文本深入的探究來解決這個問題。二、合作探究（一）引導(dǎo)討論下列問題：4（1 1）第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確

9、的動詞？ 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔” “聞”“伐”“取”“見”等動詞， 寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過， 同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。 為下文寫環(huán)境 的“寂寥無人” “其境過清”埋下伏筆。（2 2）本段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形， “移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是 向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。發(fā)現(xiàn)小潭：篁竹一水聲小潭青樹翠蔓 隔聞伐取見（ 動詞準確 ）（移步換景的寫法）（二）討論下列問題：（1 1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？ 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。（2 2）潭水

10、有什么特點？作者是怎樣描寫的？ 明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫 面來寫，不作一點抽象的說明， 整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面， 但又無處 不在寫水。 你看魚兒在水里游， 就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿 佛透明的程度。 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上了， 這就更顯出了水的清澄。 這里雖然沒有正面寫水， 可是通過對魚兒、 日光和影子這些具體東西的描繪， 真正地寫出了 水清。 就像畫家在畫風的時候， 用樹枝飄向一邊表示風一樣， 是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。（3 3）我們再看看，作者

11、是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？ 明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒 呆呆地一動不動， “亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的 畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是 活動的畫面。 這些魚兒， 又好像跟游人同樣的快樂， 這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身 上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子 側(cè)面描寫水的清澄：游魚怡然不動 俶爾遠逝 （動靜結(jié)合）（三）討論以下問題：1 1第三自然段描寫小潭源流， 依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用了

12、什么修辭手法？ 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就 溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的； 就溪水說，作者形容它像蛇行那樣 曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。 2 2如何理解小溪的“明滅可見”？明確： 因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从?著天光云5影，所以明亮； 看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看 到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見 岸勢：犬牙差互參差不齊（四）討論以下問題：1 1第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感

13、受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反 映了作者怎樣的心情？明確： 幽深冷寂的景色和氣氛。 作者極力描寫小石潭的幽靜， 甚至浸透到人的心靈里去，把 景物跟心情結(jié)合起來， 寫出一種境界。 在這種境界里， 透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。 這是作者被排擠、 受迫害的身世遭遇的反映， 我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛 苦心情。2 2文章前面寫“心樂之” ，后面又寫“悄愴幽邃” ，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是 他感情的主調(diào)， 而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情； 但這種歡樂畢竟是暫時的， 一經(jīng) 凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂 （ 孤凄悲涼心境的反映 ） （寓情于景）三、總結(jié)全文 課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了 凄寒幽邃的