去年的樹教學設計

1、去年的樹教學設計教學目標：1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：多媒體課件教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、學會本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語的意思2、初讀課文，練習把課文讀流利，了解課文的大意。教學過程：一、導入新課同學們，這個單元我們已經(jīng)學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事去年的樹，看看我們又會有什么收獲。二、檢查預習，初讀課文。1、指名朗讀課

2、文，檢查是否把生字詞讀準確了。2、說一說通過預習你對課文有哪些了解。三、自主讀文，初步感知1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。五、作業(yè)查一查有關(guān)環(huán)保的資料第二課時教學目標：1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入，揭示課題1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配

3、音。同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？（是）圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）鳥兒到南方去之前答應好朋友（）。第二年春天，

4、鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點燃的燈火前（）。過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。三、研讀對話，訓練朗讀1、指導學習第1組對話。(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說小鳥說（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）(2)你們想，這對好

5、朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)(4)再請一對同桌讀。過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）2、自學三組對話。過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋

6、友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的

7、三句話。幻燈片出示小鳥說的三句話。（2）再指定一個小組朗讀。同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）四、角色扮演，體驗感知。是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴

8、的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。五、觀看動畫，融入情境。1、播放全部動畫，教師配上音。過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三段。小鳥看了燈火幾次，她會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學生寫后匯報）同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。六、拓展延伸，交流升華同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比如說對伐木人想對誰說，就對誰說。（1）對小鳥（2）對伐木工人（3）對環(huán)保問題的思考，出示查找到