七年級語文安塞腰鼓教案[人教版]

1、學(xué)習必備歡迎下載17安塞腰鼓教學(xué)目的:1 1、整體感悟，能發(fā)表自己的見解。2 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3 3、學(xué)習本文由寫實到寫意的寫作手法。教學(xué)重、難點：本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更 多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點；引導(dǎo)學(xué)生 品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力 量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。教學(xué)方法：1 1、多媒體助學(xué) 2 2、誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容

2、道：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使 出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它 的氣勢，感受其中的生命律動。二、研習課文：（一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。1 1、 看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。2 2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。3 3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ǘ┲v讀，重點突破。1

3、 1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷， 感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。2 2、精讀第二部分第一層次。播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。（1 1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？ （排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。）學(xué)習必備歡迎下載（2 2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。一

4、捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強氣勢）（3 3）驟雨/ /一樣，是急促的/ /鼓點；旋風/ /一樣，是飛揚的/ /流蘇；亂蛙/ /一樣，是蹦跳的/ /腳步；火花/ /一樣，是閃射的/ /瞳仁；斗虎/ /一樣，是強健的/ /風姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象） 黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓?。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ? 4） 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的 世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉?/p>

5、推進，一氣呵成）（5 5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（配合音樂、看畫面齊聲朗讀。）安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不 僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不 同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的 形”掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞一一這是安塞腰鼓的 意”；使人想起使人想起使人想起”一一聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié) 形”與 意”的紐帶。3 3、小結(jié)：作者利用排

6、比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀文 章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。（解決課后練習三）三、布置作業(yè)：自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。（附）板書設(shè)計：靜）安靜的腰鼓動）火爆的腰鼓T靜）寂靜的腰鼓如驟雨、如旋風、如亂蛙、如火花、如斗虎（寫實）使人想起 使人想起 使人想起（聯(lián)想和想像） 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞（寫意）設(shè)計（B B） 、教學(xué)目的：1 1 感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。二、課型設(shè)計（品讀課）2 2 學(xué)習文章形、神結(jié)合的語言。學(xué)習必備歡迎下載三、 預(yù)習要求：1

7、1 落實字詞，會讀會寫。2 2 簡單了解作者情況。四、教學(xué)設(shè)想：這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。五、教學(xué)過程第一板塊：朗讀、感知1 1 知內(nèi)容。自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓對安要塞鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊” “豪放”“火烈”“有力” “元氣淋漓”“驚心動魄” “奇?zhèn)グ蹴纭?“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了” “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都

8、使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2 2 明結(jié)構(gòu)。（師生聯(lián)讀課文）說明：文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3 3 大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從 4 4 個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4 4 個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓 ！明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。3.3.尋美點。 布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）的句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案：1蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安

9、靜。2火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭， 狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣是 蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。3激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的 心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。4擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著5變幻的舞姿莢，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞 姿都是光和影的匆匆變幻。第二板塊：朗讀、品味1.1.替換式品讀，感受語言的節(jié)

10、 奏美、詩意美。析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。1讓學(xué)生齊誦第 6 6 段。2教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，（幻燈出示所改之詩）教師范讀。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花學(xué)習必備歡迎下載一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。(學(xué)生反復(fù)朗讀。)3學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中， 交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚! !奔突! ! 輻射！翻飛! !升華！4

11、分小組反復(fù)替換朗讀。2.2. 評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。1學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3 3 遍，要求用“好，好在 ”這一句式進行評點。(可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。)2分小組交流。3匯總意見。3.3. 整理學(xué)生評點。從用詞方面說：(1)(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)(2)“茂騰騰的后生” “咝溜溜的南風”中的“茂騰騰” “咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。(3)(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使

12、恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的 世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。 從句式上說：(1)(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘隋”“沒命”用得好，好 在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)(2)“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚! !奔突! !輻射！翻飛！升華！ ”這些短句用得好，好在它們使文章語句 鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急 轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1)(1) 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的 氣勢。(2)(

13、2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形 象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)(3) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 從寫法上說：(1)(1) “使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃 ！使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。(2)(2) “耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)(3) 文中開

14、頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié) 合，充滿畫面美。第三板塊：練習，學(xué)用課文句式、段式學(xué)習必備歡迎下載安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1 1、學(xué)習朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2 2、理解排比的修辭手法及其在本文中的作用。二、課型設(shè)計：品讀課三、預(yù)習要求1 1、落實字詞，會讀會寫。2 2、上網(wǎng)了解作者和安塞腰鼓的情況。四、教學(xué)設(shè)想1 1、 安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和 濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在成都的現(xiàn)代青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生 的情緒，調(diào)動學(xué)生的

15、想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。2 2、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊： 感知氣勢；品味語言。整個過程又以 朗 讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。3 3、在語文學(xué)習活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程 理念。五、教學(xué)過程第一板塊：朗讀、感知（一） 知內(nèi)容。1 1 放錄像。安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒。學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。2 2、談觀感。

16、在學(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當引導(dǎo)：學(xué)習必備歡迎下載1安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。2它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的 表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成 功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。3安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的 勃發(fā)、噴涌。3 3、讀課文，作評價。學(xué)生自由朗讀課文，試用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。 可填詞、短語、 句子，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己

17、見，可能有如下一些答案：壯闊”豪放”火烈”有力”元氣淋漓”驚心動魄”奇?zhèn)グ蹴纭?一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了 ”容不得束縛，容 不得羈絆，容不得閉塞”每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中， 使人嘆為觀 止”好一個痛快了山河、蓬勃了想像力 ”等等。（二） 明結(jié)構(gòu)。師生聯(lián)讀課文。說明：文章按 鼓響前一一腰鼓表演一一鼓聲止”可分成 3 3 大部分。第二部 分為文章的主體部分，分別從 4 4 個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這 4 4 個角度 的分水嶺都是一句話。學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓！明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。（三）尋美點。分組朗讀，進行分組尋找美點比賽。用“美，你看（聽）的

18、句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案：1蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片 高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而 安靜。2火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊 起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流 蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花學(xué)習必備歡迎下載一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的 風姿。3激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜 的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。4擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，

19、有力地搏擊著，疾速地搏 擊著，大起大落地搏擊著 5變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。第二板塊：朗讀、品味（一）替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美1 1 學(xué)生齊誦第 6 6 段。2 2、 教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式一一詩，（幻 燈出示所改之詩）教師范讀。驟雨一樣是急促的鼓點旋風一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣 是閃射的瞳仁斗虎一樣是強健的風姿學(xué)生反復(fù)朗讀。3 3、 學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：愈捶愈烈形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈思緒中不存任何隱秘愈捶愈烈痛苦和歡樂生活和夢幻擺脫和追

20、求都在這舞姿和鼓點中學(xué)習必備歡迎下載交織！ 旋轉(zhuǎn)！ 凝聚！ 奔突！ 輻射！ 翻飛！ 升華！4 4、分小組反復(fù)替換朗讀其他段。（二）評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。1 1、 學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3 3 遍，要求用“好，好在” 這一句式進行評點?？梢詮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。2 2、分學(xué)習小組交流。3 3、學(xué)習小組匯報員向全班匯報。4 4、教師整理學(xué)生評點。從用詞方面說：（1 1）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中 呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)(2) 茂騰騰的后生”咝溜

21、溜的南風”中的茂騰騰”咝溜溜”用得好，好在疊 詞的運用使語言親切富有韻味。(3)(3) 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：(1)(1) 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了 ”中發(fā)狠”忘情”沒命”用得好， 好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)(2) 交織! !旋轉(zhuǎn)! !凝聚! !奔突! !輻射！翻飛! !升華！這些短句用得好，好在它們使文 章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)(3) 但是”與 看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜 到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1)(1) 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在學(xué)習必備歡迎下載比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2)(2) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，