如何加強(qiáng)學(xué)校管理和推進(jìn)素質(zhì)教育1

1、對加強(qiáng)學(xué)校管理 推進(jìn)素質(zhì)教育的思考頭營鎮(zhèn)大疙瘩小學(xué) 趙玉花【摘要】 21世紀(jì)的今天是一個物質(zhì)富裕，科技發(fā)達(dá)，競爭日趨激烈的社會，面對素質(zhì)教學(xué)的新課程，如何推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校管理尤為重要，但是傳統(tǒng)的管理方式有些落伍，所以應(yīng)有新的管理方式，要轉(zhuǎn)變管理觀念，實行新的教學(xué)和管理方式必須做到：強(qiáng)化制度管理，做到依法治校；提高教師隊伍素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍；注重教學(xué)研究，形成競爭機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作向縱深發(fā)展。【關(guān)鍵詞】 加強(qiáng) 學(xué)校管理 素質(zhì)教育 思考 如何加強(qiáng)學(xué)校管理，全面實施素質(zhì)教育，使學(xué)校辦出特色，是擺在農(nóng)村教育工作者面前的一個重大課題。幾年來，我校努力構(gòu)建

2、最優(yōu)化的學(xué)校管理模式，實現(xiàn)學(xué)校管理高效務(wù)實，隊伍建優(yōu)化，德育工作生動有效，育人環(huán)境優(yōu)美典雅，常規(guī)教育常抓不懈，藝術(shù)教育豐富多彩，教育質(zhì)量全面提高，積極探索農(nóng)村特色學(xué)校持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。在此，我們雖然在強(qiáng)化學(xué)校管理和推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育方面取得了成就，但是從21世紀(jì)社會發(fā)展特征上看，國與國之間的競爭極強(qiáng)，無論是經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面，我國與其它國家相比較，還有很大差距。這是我們深思考慮的問題。要使不同民族，不同國家，不同身心發(fā)展的受教育者在教育的啟動、過程和結(jié)果享有同等的權(quán)利和機(jī)會，我們就應(yīng)該推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校管理制度。但是，在我國由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性限制，對受教育水平

3、的制約很大。要實行人們接受教育的起點(diǎn)、過程、結(jié)果的基本平等，不能一下子完成，只能常抓不懈。通過國內(nèi)外文獻(xiàn)可知，我國在改革開放前后幾十年，綜合國力有明顯變化，但是，物質(zhì)力、科技力、軍事力、教育力發(fā)展仍處于落后。因此，經(jīng)濟(jì)要振興，科技要先行，素質(zhì)教育和學(xué)校管理育人之地要常抓不懈，國運(yùn)興衰，系于教育，教育成敗，系于教師，教師成長在于良好的教學(xué)環(huán)境，所以，加強(qiáng)學(xué)校管理，關(guān)鍵在于重視人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生身心良性發(fā)展，創(chuàng)建和諧、寬松的環(huán)境；教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師素質(zhì)，教師教育是教育事業(yè)中須臾不能放松的重要工作。國家大計，教育為本，關(guān)注學(xué)生，提高教育；育人不是說教工作，而是一種用形象和人格魅力去感染、影響人

4、；教師用他們言傳魅力影響學(xué)生成長；作為學(xué)校教師要多關(guān)心學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，尊重他們的興趣愛好，關(guān)注他們的人際交往，構(gòu)建一種充滿人情味的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、開發(fā)的環(huán)境，讓學(xué)生樂于敞開心扉，善于合作交流，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力，健康快樂的學(xué)習(xí)。下面結(jié)合我校實際談?wù)勎覀儗嵤┧刭|(zhì)教育的一些做法：一、強(qiáng)化制度管理，做到依法治校俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一所學(xué)校如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束，各方面的人都各自為政，我行我素，必將造成學(xué)校工作混亂無序。全面提高教育質(zhì)量，就必須有科學(xué)的管理制度和教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制度，充分發(fā)揮制度、目標(biāo)的導(dǎo)向作用，同時使教職工有法可依、有章可循。我校先后制定了一系列制度，如學(xué)校衛(wèi)生制

5、度、教師辦公制度、教師考勤制度、教學(xué)實績獎懲制度等，并且注意把上級的政策法規(guī)與學(xué)校的規(guī)章制度有機(jī)結(jié)合起來，做到依法治教，依法治校。對學(xué)生我們要求他們按小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范所要求的那樣去做，把守則、規(guī)范落實到實際行動之中。二、提高教師隊伍素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育要想對學(xué)生實施素質(zhì)教育，必須要提高教師的素質(zhì)，本校從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，一步一個腳印地提高教師隊伍的整體素質(zhì)。1、加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，增強(qiáng)人人都是德育工作者的意識，突出德育在素質(zhì)教育中的首要地位。因為班主任、輔導(dǎo)員是最基層的德育工作者，使德育工作的具體實施者，也是學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人。因此，本校制定了班主任工作量化

6、細(xì)則、班級管理量化評比制度，對班主任工作實行量化考核并將考核結(jié)果與評優(yōu)評先結(jié)合起來，激勵班主任的工作熱情，建立了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育工作網(wǎng)，通過每周一次的班會和隊會活動、重大節(jié)日和家訪工作，把德育工作植根于教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人之中。2、加強(qiáng)教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我校堅持每周二、五組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)黨的教育方針政策、教育法律法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)等，幫助教師樹立全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人生觀，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，并把教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記質(zhì)量作為年終評估教師和學(xué)校工作的一個方面。3、在本校實施“教師形象工程”。引導(dǎo)教師塑師表形象，提高師德修養(yǎng)，扎實上好

7、每堂課。我校倡導(dǎo)四種精神：忠于職守，愛崗敬業(yè)；愛生如子，塑造心靈園??；育人為本，注重實效；與時俱進(jìn)，敢為人先。4、重視教師基本功訓(xùn)練，扎實地基本功是教師創(chuàng)新教育活動順利進(jìn)行的保證。我校明確提出要求：一名教師應(yīng)具備以下幾方面過硬的基本功，即一口流利的普通話；一手漂亮的三筆字；版畫。5、鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。確保教學(xué)工作正常進(jìn)行的同時，把繼續(xù)教育當(dāng)作重點(diǎn)工作來抓，制定了“十五”期間教師繼續(xù)教育規(guī)劃，基本實現(xiàn)教師學(xué)歷?？苹?，教學(xué)水平專業(yè)化。教師培訓(xùn)采取四個結(jié)合：一是二級培訓(xùn)與三級培訓(xùn)相結(jié)合；二是集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合；三是全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合；四是面授、自學(xué)與研討相結(jié)合。 6、把握教師情緒

8、的閥門，提高情緒的調(diào)節(jié)能力。人生不如意之事十有八九，遇到不如意之事時，人會感覺到有挫折感，有了挫折感則會產(chǎn)生各種各樣的不良情緒，因此，要想控制不良情緒，應(yīng)該正確看待挫折，挫折就是一把錘子，時常敲擊著每個人。有的人會像雞蛋一樣一敲就碎，有的人卻堅強(qiáng)如磐石。當(dāng)我們無法使錘子變軟時，卻可以讓自己變硬。任何過度消極的情緒對健康卻是有害的?！肮沤襻t(yī)言”中說“憂悲焦心，積乃成疾”，即不良的情緒在引發(fā)心理失衡的同時，也會引發(fā)肌體器官的生理生化反應(yīng)及行為障礙，是健康的“隱形殺手”?！靶牟∵€需心藥治?！痹\治不良情緒的有效“心藥”就是提高情緒的調(diào)節(jié)能力。三、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍學(xué)校是育人環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)

9、境，充滿人文氣息的校園文化，對凈化人的心靈、陶冶人的情操，能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境及其重要。學(xué)校要做到以下工作：一是抓校園的校容校貌和“六化”建設(shè)。二是抓少先隊爭優(yōu)活動。充分利用紅領(lǐng)巾廣播室、名言警句、宣傳標(biāo)語、黑板報、文化櫥窗等宣傳陣地，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。校園的每面墻壁、每個角落都能對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育、無言的約束，使學(xué)生潛移默化的受到教育。三是加快信息技術(shù)教育步伐，建立微機(jī)室，提高信息技術(shù)教育設(shè)備，在學(xué)校三年級以上的班級開設(shè)微機(jī)課。四是請一些當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)人物給學(xué)生作各類的報告，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。四、注重教學(xué)研究，形成競爭機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作向縱深發(fā)展1、

10、積極開展校本研究，將教研活動的重心放到了校本研究，注重從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，真正使教育為教學(xué)服務(wù)。針對生活在南部山區(qū)的學(xué)生學(xué)知面窄、見識不廣、思路不開闊的缺陷，我們設(shè)立了研究性校本課程，致力于豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性。制定并實施教學(xué)個案研究制定、教學(xué)問題積思制度、教學(xué)反思制度。教學(xué)問題積思制度是要求教師結(jié)合教材、教法與學(xué)法實際，每天至少提出一個具有研究價值和感到困惑的問題，大到一個課題，小到一個解題思路，通過問題懸掛，問題招標(biāo)的辦法討論解決。教學(xué)反思制度主要采取“日反思、周反思、月反思、期末展示評比”的辦法，讓教師深刻反省和總結(jié)自己。這些制度的實施，促進(jìn)教師進(jìn)一步挖掘教材

11、、探討教法、研究學(xué)生，使每一位教師取得新的進(jìn)步。2、全面開展聽課評比活動。為了了解每一位教師的教學(xué)情況，在開課第一周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課就累計達(dá)十多節(jié)次。在他人的帶動下，形成了人人主動聽課，相互學(xué)習(xí)的良好的局面，隨后，在教師中掀起了一場“一堂好課標(biāo)準(zhǔn)”的大討論。這樣，為整體教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)創(chuàng)造了條件。3、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校教學(xué)工作步入正軌后，我們在繼續(xù)注重學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，下大力去抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生能夠用自己的眼光看問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠和教師交流問題、研究問題，要求他們盡快靜下心來安心學(xué)習(xí)，同時成立了學(xué)生心理健康教育課題。五、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好素養(yǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，

12、我校從以下幾方面展開工作：1把課堂學(xué)習(xí)作為落實素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的原則，關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以幫助、鼓勵。2開展好各類教學(xué)活動，組織各類興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性。3作好少隊工作，結(jié)合本地實際，開展一些有益的活動。比例：春游、爬山、幫助列屬，搞社會調(diào)查。總之，我地區(qū)還是一個自然條件差，民族聚居的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育不夠發(fā)達(dá)，要擺脫貧窮落后的面貌，必須借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)成功的經(jīng)驗，從本地實際出發(fā)，從實踐中摸索。學(xué)校不能墨守成規(guī)，關(guān)起門來辦教育，不能畫地為牢。我們口口聲聲的喊，要實現(xiàn)現(xiàn)代化，那么現(xiàn)代化的實現(xiàn)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要跟上去，而發(fā)展科

13、技不抓教育是不行的，沒有人才現(xiàn)代化哪能實現(xiàn)。教育是面對全球一體化坐車反應(yīng)，空間上立足本地，謀求發(fā)展，一是要打破閉鎖的落后狀態(tài)；二是著眼于學(xué)生的未來和發(fā)展。我們所說的素質(zhì)教育不是單指一個人的個性素質(zhì)，而是能夠擔(dān)起現(xiàn)代化建設(shè)的重任，能夠認(rèn)識世界、改造世界、認(rèn)識自身，并能夠發(fā)揮出最大創(chuàng)造性的人才。當(dāng)然，為了社會對教育發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)性，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展民主化教育，發(fā)展全民教育，實行主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)人文教育，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)，我們要深刻地認(rèn)識到它的內(nèi)涵，實施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生各有所長，全面發(fā)展，而樹立正確的教育思想和

14、教育觀念，端正育人觀和人才觀是根本問題，轉(zhuǎn)變教師的觀念和思想，促使教師教育方法的“脫胎換骨”是根本途徑。在教學(xué)管理中，牢抓教師隊伍建設(shè)不放手。為教師和學(xué)生的成長營造良好的內(nèi)部環(huán)境。以校本培訓(xùn)為主陣地，以教師基本功為切入點(diǎn)，以教師業(yè)務(wù)提高為著眼點(diǎn)，以：“形象工程”和“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”為載體，抓課堂、抓教學(xué)、抓管理、抓質(zhì)量。在校內(nèi)大興教研之風(fēng)，做到人人有專題、人人建檔案。一個好的管理者就是一所好的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念，管理水平影響著學(xué)校的發(fā)展，校際間領(lǐng)導(dǎo)班子的合作與交流，可以將優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的管理理念，管理方法借用到本校，使優(yōu)質(zhì)校的管理方法和管理經(jīng)驗得到推廣的運(yùn)用。同時要做好師生的社會主義道德文化建設(shè)，尤其要做好對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教