《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄全國文本細(xì)讀研討會(huì)名師課堂實(shí)錄

1、楊氏之子教學(xué)實(shí)錄（全國文本細(xì)讀研討會(huì)名師課堂實(shí)錄）表情朗讀背誦課文師：同學(xué)們看李老師的表情，有什么變化 ？（做表情：笑容滿面）生：李老師很高興。師：看到同學(xué)們，我高興了。再看李老師（做表情），現(xiàn)在是什么表情？生：李老師好像很緊張。師：對(duì)，有點(diǎn)緊張，上課的時(shí)候，同學(xué)們?nèi)绻环e極發(fā)言.李老師就會(huì)緊張，希望同學(xué)們積極舉手回答問題。 行嗎？這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，讀讀題目。（生讀 課題）仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎 ？生：這篇課文非常短。師：對(duì).很短小.只有53個(gè)字。還有嗎？生：它里面還有很多曰”。生：這是篇文言文。師：真好。那我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文是什么文 ？生：白話文。師：文言

2、文和白話文有好多不同，最大的不同是文言文生：難理解。師：文言文語言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字.但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象.把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面老師想了解一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀文言文。（一女生讀課文）師：（朗讀不是很好，老師給予指導(dǎo)）聽你讀這篇課文就像一輛車子走在不平整的路上，磕磕絆絆、一頓一頓的。誰再來讀一讀 ？（生讀）師：握手!讀得非常好，聽你讀這篇課文，就像一輛車行駛在平坦的路上，很順暢。能不能告訴我這篇短文講了什么故事 ？生：講的是孔君平到梁國楊氏家里去，去找他家主人 師：他家主人？楊先生吧!楊先生不在生：楊先生不在.他的兒

3、子在，孔君平就把楊 先生的兒子叫出來。師：往下說！生：楊氏小兒為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅說：它是你家的果子嗎？”他的兒子說：不知道孔雀還是您家的家禽?！睅煟鹤詈笠痪淅斫忮e(cuò)了，仔細(xì)想想是什么意思 ？生：沒聽說過孔雀是您家的鳥?！睅煟汉芎茫∩趼敾荨笔鞘裁匆馑?？生：很聰明。、師：很聰明。 惠”是什么意思？對(duì)，惠”同慧”。再往下看，詣”什么意思？生：詣”是拜見的意思。師：好.意思讀懂了。 孔君平詣其父”，這個(gè) 詣”是拜見沒錯(cuò)，但它不是拜見一 般的人，這個(gè) 詣”專門指拜見他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。師：我有個(gè)小問題，孔君平說： 此為君家果?！笔嵌褐『⑼婺?，還是諷刺挖苦 呢?大家聽老師讀一

4、遍，注意看老師的表情 剛上課時(shí)我就讓大家觀察表情，表情 也是會(huì)說話的。（師范讀楊氏之子，面容和藹，表情幽默，動(dòng)作風(fēng)趣，學(xué)生為之熱烈鼓掌。）師：怎么樣？是諷刺還是逗著玩、開玩笑？生：是逗著玩，是大人跟小朋友開玩笑。師：你看，表情朗讀就有這么大的作用。下面請(qǐng)大家一起像李老師這樣讀一下課文，如果你的動(dòng)作、表情能配合一下那就太好了。（學(xué)生自由讀課文）師：好!誰愿意朗讀一遍？（以下大約有十多分鐘時(shí)間，李老師反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，最后學(xué)生讀得非常 流利。）師：大家讀得真好。能背下來嗎？給大家三分鐘時(shí)間背下來。（生自由背誦課文）師：好，李老師先給大家背一遍（師范背課文，然后幾個(gè)學(xué)生輪流背誦課文，最后全體學(xué)生

5、齊背楊氏之子，李老師在前面配合加動(dòng)作。）咬文嚼字文本細(xì)讀師：你們會(huì)背了，李老師要提問題了，課文的最后說楊氏之子“甚聰惠”，意 思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來這個(gè)小朋友非常聰明呢？生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來開玩笑 “此 是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀 是你家的家禽。師：從這里看出小孩的確很聰明！還有嗎？生：“兒應(yīng)聲答日一一”師：說明什么？生：說明他反應(yīng)很快。師：好!反應(yīng)快，思維敏捷，也說明很聰明。（板書：反應(yīng)快）還聰明在哪里？生：孔君平并沒有說你姓楊.楊梅也有一個(gè)楊.只說了一句話“此是君家果”.小 孩馬上就聽出來了，這說明

6、他很會(huì)聽?zhēng)煟菏前。『⒋_實(shí)聰明，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。（板書：會(huì)聽）再品課文，還能從哪里看出他聰明？生：“未聞孔雀是夫子家禽”?；卮鸬煤芮擅?，說明他聰明。師：的確回答得巧妙。他的回答可以用一個(gè)詞來形容。叫做一一生：天衣無縫。師：對(duì)，無懈可擊，還可以用什么詞來形容 ？生：以牙還牙。-師：有點(diǎn)意思，但是好像形容得有些過了。生：以其人之道還治其人之身！師：掌聲送給他！這個(gè)成語用得妙，真是太聰明了 ！這是會(huì)說。（板書：會(huì)說）師：大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維 敏捷；第三，會(huì)說，回答得十分巧妙。我還有個(gè)問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟

7、智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧” 呢？這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢？我上課前查了辭海，發(fā)現(xiàn)“惠”主 要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。 仁慈、柔順什么意思？就是有教養(yǎng)、有禮貌。和藹慈善。剛才我們討論了這個(gè)小孩的 聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢？請(qǐng)你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。（生聲細(xì)讀）生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平 準(zhǔn)備了水果。師：嗯!客人來了，趕緊端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果 ？就一種嗎?生：端出了多種水果。師：從哪里

8、可以看出來？生：“果有楊梅”.果子中有楊梅，證明不止有楊梅 ！師：說得好。這句話中還有哪個(gè)字能說明一一生：“設(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的，師：說得太好了 ！從這里可以看出，這個(gè)小孩不僅有禮貌.而且非常熱情好客， 端出好多水果招待客人。再往下看，還從哪里能看出他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的 孩子？生：我還從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來。師：對(duì)，夫子是尊稱，說話很得體，真的很有教養(yǎng)。還可以從哪個(gè)詞看出來生：我覺得從“未聞”這個(gè)詞看出來他很有禮貌。因?yàn)樗麤]有直接說“孔雀是 夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答！師：解釋得非常好，掌聲送給她。如果這個(gè)小孩直接這樣回答：

9、那么孔雀就是 你家的鳥了 ！這樣回答就不得體.因?yàn)榭拙疆吘故莵戆菀娝赣H的，這樣會(huì)讓客人 尷尬!前面加一個(gè)“未聞”，看注釋，“未聞”是什么意思 ？生：沒有聽說。師：是啊，孔先生，我可沒有聽說孔雀是你們家的鳥啊。這樣既不動(dòng)聲色地反 駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。是不是很有教養(yǎng)啊 ?（生點(diǎn)頭）.師：讀書就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把 話中話都讀出來。分組練筆豐滿文本師：這個(gè)“楊氏之子”究竟是誰呢？三國時(shí)候，曹操手下有一個(gè)謀士叫楊修，有 人猜測(cè)，楊氏之子寫的可能就是楊修的故事。那么，我們暫且把楊氏之子就假定為 是楊修吧，這樣稱呼起來比較方便。這篇短文只有53個(gè)字，但是含義

10、卻很豐富。下面我們用自己的筆，通過自己的想象，把文章來補(bǔ)充得豐滿一些。第一句 話，“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”.非常簡(jiǎn)練，根據(jù)這句話，請(qǐng)你想象一下楊氏小兒長(zhǎng)什么模樣？注意，相貌描寫一定要體現(xiàn)出他的聰明。第一排同學(xué)寫就擴(kuò)寫這句 話。師：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出，為設(shè)果”.注意是誰？去干什么？主人不在，是哪個(gè)人把小兒叫出來的？這里面蘊(yùn)含著很多動(dòng)作和對(duì)話。請(qǐng)第二排同學(xué)來寫。師：“果有楊梅，孔指以示兒日：此是君家果。兒應(yīng)聲答日：未聞孔雀是夫子家禽?！彼麄冸y道就說了兩句話嗎 ？肯定不是的！往下肯定還有好多話呢！ 展開想象，一定要通過對(duì)話描寫把楊修的聰慧表現(xiàn)出來。請(qǐng)第三排同學(xué)寫這一段 ?。▽W(xué)生分組寫

11、作）師：（10分鐘之后）請(qǐng)第一組同學(xué)，請(qǐng)你到前面來讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)專心聽。生：古時(shí)候有個(gè)姓楊的人家，有一個(gè)叫楊修的小孩兒，（師：有一戶姓楊的人家，家中有一個(gè)小男孩兒叫一一）古時(shí)候有一戶姓楊的人家，家中有一個(gè)小男孩叫 楊修，剛剛9歲。他長(zhǎng)了一雙丹鳳三角眼。兩彎柳葉吊梢眉，（師：三角眼要注意了, 這“三角眼” 一般是指刁鉆、狡猾，這要改一改。）長(zhǎng)得非常機(jī)靈。一張小嘴能說會(huì)道，非常聰明。師：很有文采啊?？上в行┱Z言不是很準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)，下課后好好改改。生：梁國有一戶人家，他家有個(gè)孩子叫楊修。雖然才九歲，但是非常聰明。胖 乎乎的臉上，有一雙明亮的大眼睛，嘴唇很薄，能說會(huì)道。凡是見過他的人，都說

12、 他是個(gè)聰明有教養(yǎng)的孩子。師：通順，流暢，也非常合情理。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二部分。生：一日，楊氏的好友（師：我最欣賞“一日”，他不用“有一天”，用“一日”： 有文言味道。）孔君平前來拜訪，家人為其開了門，并告知楊氏不在 （師：應(yīng)該 是楊老爺不在）并告知楊老爺不在.他的兒子楊修在書房讀書。孔君平想與楊修 見面.看看多日不見，小楊修又學(xué)了些什么。管家告訴楊修孔君平來了，楊修趕忙 出來迎接，并親自為其擺上了水果，其中就有孔君平最愛吃的楊梅。師：掌聲！“其中就有孔君平最愛吃的楊梅”，這句話就更加說明他們兩家經(jīng)常來往，更說明楊修了解孔君平，更說明楊修有教養(yǎng)。師：接著請(qǐng)同學(xué)往下讀第三部分。生：孔君平看著果子，

13、一眼看到了楊梅。他左思右想。該怎樣考考楊修呢？喲!楊梅，楊修，你是楊他也是楊，這楊梅是你家的水果吧 !（掌聲）（師：楊梅，楊修， 聯(lián)系起來了 ！多有意思呀!）楊修眼睛一轉(zhuǎn).靈機(jī)一動(dòng)：“孔叔叔，我可從沒聽說過這 和您同有孔字的孔雀是您家的鳥??！”孔君平摸著楊修的頭說：“楊修你這個(gè)小 機(jī)靈鬼兒??！ ”楊修說：“嘿嘿！孔叔叔過獎(jiǎng)了 !'，孔君平笑著說：“哈哈哈！真是 個(gè)聰明孩子，聰明孩子！” （掌聲）師：你真是個(gè)聰明孩子，聰明孩子啊！誰再讀？生：孔君平指著楊梅說：“你姓楊，楊梅也姓楊。你們不是一家人嗎 ？”楊修不假思索地說：“孔叔叔.我可沒聽說孔雀是您家的鳥啊 ！即便是您姓孔，孔雀也 姓孔?！笨拙秸f：“我今天算是領(lǐng)教了楊修的聰慧了 ！我自愧不如。”楊修說：“哪 里.哪里，我只是無名小輩，剛才說的話多有得罪.請(qǐng)孔叔叔多多原諒！ ”孔君平說：“你真是好孩子.我下次請(qǐng)你去看孔雀。”楊修笑著說：“下次我一定再請(qǐng)您吃楊梅!” （掌聲）師：繼續(xù)開玩笑，他請(qǐng)你看孔雀，你請(qǐng)他吃楊梅.更有意思了，掌聲送給他！師：大家看看，三段話聯(lián)起來是不是一篇好作文 ？這就叫故事新編。下課