《研究性知識學習》課程實施詳細介紹

1、綠洲高級中學研究性學習課程實施方案(修訂稿)根據(jù)教育部 普通高中課程方案 (指導 ) 的規(guī)定， 普通高中課程計劃中 “綜合實踐活動”為必修課，其中包括研究性學習，高中素質(zhì)教育“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力為重點”的精神，在高中教育改革中的具體體現(xiàn)。為推動學校的教育教學改革，我校決定開設(shè)“研究性學習”課程，該課程將作為我校全體高中學生的必修課，從 2014 年 3 月開始施行。一、課程目標：1 、課程目標定位著眼于學生形成健全的人格，突出學生的主體地位，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、課程目標內(nèi)容(1)態(tài)度目標：社會的責任感和使命感；群體合作的意識；面向世

2、界， 面向未來的寬闊胸懷; 求實求真的科學態(tài)度； 追求真理、 造福人類的科學精神；不折不撓的意志品質(zhì)。(2)能力目標：培養(yǎng)學生問題意識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題價值的能力；獲取信息、處理信息的能力；動手設(shè)計操作、解決問題的實踐能力； 敢說善辯的口頭表達能力。 以及科學的思維方法、研究方法、設(shè)計和操作方法。3、對學生：1 ）通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心 和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。（ 2 ）在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。（ 3 ）培養(yǎng)自主意識、團隊意識、探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐

3、能力。4、對教師：（ 1 ）通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純和知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者，組織者和指導者。（ 2 ） 通過與其他教師合作， 加強學科的交叉和滲透， 拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。（ 3 ）動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。二、課程內(nèi)容1 、課程內(nèi)容：“研究”是最主要的內(nèi)容，它包括：研究方法；研究過程的體驗與感悟；各種知識的積累。2、內(nèi)容載體：以研究的課題或項目為載體。根據(jù)學生的知識、能力和水平的實際，按學期劃分研究性學習課題主題，在主題范圍內(nèi)自由選擇研究課題或項目。3 、課題要求與學分

4、認定：高中階段研究性學習安排在高一下（學分為15 分），補修階段（高二下）。三、教學方式1、學習方式：學生“自主選題、自主探究、自我評價”。2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學生自主，教師指導，教學 相長。3、學生自主界定：研究全過程由學生在顧問指導下自主去完成, 但不排斥學校的幫助和其他教師的指導，要接受學校教學常規(guī)管理的 約束。學生自主的具體內(nèi)容是收集信息、選題和立項，制定研究計 劃，進行具體研究，總結(jié)研究成果，進行自我評價，完成研究性學習 全過程。4、教師指導界定：指導原則是到位不越位，參謀不代謀，指導 不指令。指導策略是遵循學生的思路，提出質(zhì)疑，提供思考、思路 或方向，供學生判斷或選擇

5、。指導內(nèi)容是提供背景資料，指導研究 方法，了解研究情況，組織課題研討或論證，提出質(zhì)疑或析疑，組織 成果交流與論證，進行學習評價等。四、教學整式五、背景啟發(fā)確 課題制定研究計劃實施研究總結(jié)研 究成果 撰寫研一 究報告教學組織提*供背景指導 選題事導定劃 指制計+指導研究指導總 結(jié)指導一 撰寫研 究報告師生相長證 論導衿證 指交論1、指導系統(tǒng)學校指導組：組 長：教學副校長副組長：教務(wù)處主任 組 員：年級組長、學科教研組長年級指導組：組 長：年級組長組 員：各班班主任、班級課任教師班級指導組：組 長：班主任組 員：各個課題組組長2、教學組織(1)建立研究性學習小組。原則以政教處確定的自主管理小組組成

6、一個課題研究學習小組，自選組長，顧問導師為研究性學習小組指導教師。(2)教學基本程序?qū)W生：自定課題(或項目)，制定研究計劃，實施研究，形成研究報告，進行自我評價。小組長必須做好本組成員參加活動的考勤記錄和學習 活動中各項具體工作的組內(nèi)分工。教師：班主任是班級研究性學習指導組組長，負責主持，宏觀過程 指導、成果檢查、交流評價等工作。指導教師負責課題研究指導， 支持服務(wù)、實施監(jiān)控、成果學術(shù)性評價等工作。六、實施辦法1 、成立研究性學習工作小組。確定“學校年級班級”三級管理制度。學校綜合實踐活動領(lǐng)導小組對研究性學習進行宏觀協(xié)調(diào)和指導。教務(wù)教研處協(xié)同年級組成立研究性學習課程實施工作小組，負責針對各年級

7、具體情況制定實際有效的研究性學習開展和實施計劃，發(fā)揮年級組在組織、協(xié)調(diào)方面 的作用，注意加強對指導老師的督促和管理。組長：教務(wù)處主任副組長：各年級組長組員：各班主任2、以班為單位成立研究性學習指導小組。組長：班主任指導老師：各班任課教師、家長、專家班主任在年級組的宏觀調(diào)控下制作出指導小組成員表、 由年級組制定研究性學習授課表，年級組在常規(guī)檢查中按課表落實到位。3、以班為單位拋出課題并組建課題研究小組。由指導教師提出研究課題，學校領(lǐng)導小組審核并向?qū)W生公布。學生在班主任指導下，按自主管理小組組成課題小組，并推薦小組組長。小組成員的構(gòu)成應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和集體行動便于聯(lián)系。4、小組長組織本組同學，根據(jù)

8、成員的興趣、愛好、特長；根據(jù)社會和身邊的熱點；根據(jù)自身的資源優(yōu)勢和條件，從教師提供的課題選擇 1 個題目，也可以小組自定題目，上報班主任，年級組組織評議和協(xié)調(diào)。班長將本班課題進行匯總并登記。（研究性學習課題登記表）5 、 在指導老師指導下共同設(shè)計研究方案， 課題小組作出開題報告。6、開題評價。指導老師對開題報告打分，記入“研究性學習評價記錄表”。7 、 實施研究。指導老師對課題研究方案的可行性進行評審改進后，各小組開始對課題進行研究。小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導。學校通過各種方式，推動學生課題研究。小組的活動是在規(guī)定時間里分開進行的，這給管理帶來困難。在每次小組活動之前，小組必須將活動的詳細安

9、排，書面報告班主任。班主任要交代有關(guān)注意事項；特別是安全注意事項，必要時指導教師要參加活動。每次活動結(jié)束，也必須在規(guī)定的時間填寫活動情況報告表。指導教師及時掌握活動情況，及時糾正學生的不當做法。整個研究過程要在結(jié)題前安排一個課時進行過程性評價， 分數(shù)記入 “研究性學習評價記錄表”。8、形成研究成果。最后的研究成果報告以小組為單位提供研究成果，可以是調(diào)查報告、作品、論文等，作為小組的最后活動成果?；顒咏Y(jié)束，個人進行小結(jié)寫出調(diào)查報告并上交小組長，在此基礎(chǔ)上小組總結(jié)。小結(jié)及總結(jié)都要上交指導教師。9、結(jié)題評價。學生最終成果要按小組在班級進行交流， 答辯， 班級指導小組對其打分，分數(shù)記入“研究性學習評價

10、記錄表”。10 、確認學分。本門課程的成績是綜合評定的， 其成績不應(yīng)只看結(jié)果， 而應(yīng)重過程，由班主任結(jié)合指導教師按規(guī)定的評定辦法給予評定。評定成績應(yīng)講究方式，多鼓勵，促進學生積極向上。11 、組織年級報告會。各班選擇比較好的課題小組，參加由年級組織的全年級報告會，實現(xiàn)成果共享。12 、匯編優(yōu)秀案例。教務(wù)教研處根據(jù)年級報送的方案、總結(jié)，擇優(yōu)匯編成冊。七、階段性活動安排1 、準備和宣傳動員、成立課題小組、確定課題階段（每年 3 月份）（ 1 ）組織教師學習和了解有關(guān)“研究性學習”的理論和動態(tài)。（ 2 ）成立研究性學習指導小組，班主任制作出指導小組成員表。（ 3 ）指導教師開始為學生準備一些課題。（

11、 4 ）各班和各學科對學生進行宣傳和動員，組織學生學習研究性學習基礎(chǔ)知識、布置指導老師擬定課題。（ 5 ） 各班組織學生劃分小組上報政教處成立自主管理小組， 并選擇課題。提交課題登記表。（ 6 ）各課題組填寫開題報告，指導老師進行開題評價，分數(shù)登記。2 、活動組織階段（每年 4 6 月份）（ 1 ） 各課題小組制定研究計劃和實施方案， 指導小組對各自的課題 組進行可行性評審并對研究方案進行改進。2 ） 各課題組利用節(jié)假日按實施方案開展實際的調(diào)查研究、 查閱材 料、收集信息，指導教師、班主任進行過程監(jiān)控。（ 3 ） 各課題組向指導老師定期匯報課題進展情況， 上交階段性小結(jié)。（ 4 ）指導小組對各

12、班進行檢查，反饋實施情況。（ 、結(jié)題階段（每年7 月份）（ 1 ）各課題小組認真總結(jié)、整理材料、撰寫總結(jié)性研究報告、調(diào)查報告、指導報告、小論文、小發(fā)明、小制作、小作品等。（ 2 ）結(jié)題前對各課題組進行過程性評價，登記分數(shù)。（ 、組織答辯、學分認定、匯編、展示階段（ 7 月）（ 1 ）按班級進行成果答辯，組織評分、評獎、展示。（ 2 ）選擇參加年級報告會。（ 3 ）進行成果匯編。八、課程管理1 、學校課程領(lǐng)導小組：負責全面領(lǐng)導，制定課程實施方案，決定實施計劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作，為學校開設(shè)課程提供各種保證。2、教務(wù)教研處：學校實施課程管理的職能部門，負責制定

13、具體的課程實施進度計劃和組織課程的日常運作，檢查各年級的課程實施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請和組織校外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級組。3 、年級組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)各班班主任和學科指導教師，在整個"研究性學習" 中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學校關(guān)于 "研究性學習 " 的統(tǒng)一安排， 具體落實本年級的學生課題研究計劃， 在課題實施的每個階段，及時提出和布置對各階段工作的具體要求，安排輔導報告，培訓教師并檢查督促其工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學生的研究活動等。4、班主任和指導教師：具體負責對學生的組織實施和管理指導工作，要求隨時了解學生課題進展情況，幫助學生解決各種問題和困難，關(guān)注學生在課題實施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動學生投入課程的積極性等。5、學生課題組長：負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題等。由于有了明確的職責要求，哪些問題應(yīng)由誰來負責處理就比較清楚，這對課程的有序進行十分重要。九、其它有關(guān)規(guī)定：