《祖先的搖籃》說課稿_最新修正版

1、最新修正版祖先的搖籃說課稿一、說教材祖先的搖籃 是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。 這是一首現(xiàn)代詩(shī)。 這首詩(shī)以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃 原始森林里自由快樂的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)讀“逗、薔、薇”等7 個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊、濃”等9 個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，通過朗讀，體會(huì)作者的思想感情。3 .在朗讀的過程中，感受作者思緒的變化，體會(huì)原始森林給作者帶來的震撼。 培養(yǎng)熱愛自然， 與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的把握是重點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生熱愛

2、自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。三、說學(xué)情對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說， 這篇課文的內(nèi)容不難理解， 因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的。 可是對(duì)主旨的把握， 對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。四、說教法4 .圖片引入為了引起學(xué)生的興趣， 我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣， 同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。5 . 有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好。6 . 在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中， 我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字， 同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣，在

3、學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程1 .圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2 .讀詩(shī)歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活中哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場(chǎng)景里， 你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。3 .精讀這首詩(shī)，體悟文本。抓住第二節(jié)和第三節(jié)來讀， 體會(huì)祖先生活的快樂， 體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)， 我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4 .總結(jié)提升。在總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展最新修正版的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。七、說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩(shī)的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。八、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效