小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)

1、教學(xué)基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音課作者及工作單位 符梅潔指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在設(shè)計(jì)上，以學(xué)生為本，發(fā)揮情感育人的功能，創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)趣味化，讓學(xué)生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。1、情境中體驗(yàn)，心靈中融合。借助情景激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教，注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2、快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3、合作中探究，規(guī)

2、律中求知，想象中創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。教材分析jqx是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的一課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與組成的音節(jié)，知道j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，并能正確認(rèn)、寫b、d、p、q四個(gè)聲母。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！學(xué)情分析1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)

3、過漢語(yǔ)拼音，對(duì)漢語(yǔ)拼音有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生入學(xué)時(shí)間還短，自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行閱讀均需要老師的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀、開頭的三拼音節(jié)，2、初步掌握上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。（二） 過程與方法：1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。2、針對(duì)學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn)，充分利用教材中的閱讀兒歌，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。（三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。教學(xué)重點(diǎn)

4、和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x與拼讀時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少的拼音字母，你們都還記得他們嗎？在美麗的拼音王國(guó)里，有一座字母宮殿，里面藏著許多的字母伙伴，我們一起去找一找他們好嗎？（出示字母宮殿的圖畫）。（生：記得）找字母并讀出來。低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈，在復(fù)習(xí)階段，選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母和韻母，達(dá)到鞏固的目的。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)拼讀：1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

5、拼音王國(guó)里要召開一次舞會(huì)，拼音寶寶們都可以去參加，聽到這個(gè)好消息，他們可高興了，大家手拉手來到了禮堂里。舞會(huì)開始了，伙伴們你邀請(qǐng)我，我邀請(qǐng)你，蹦蹦跳跳，快樂極了！看，他們來了。（出示音節(jié)卡片，指名讀）m t y l d m t d h hu k u d hu l b創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)召開舞會(huì)的情境，并且使學(xué)生參與到情境之中，既對(duì)以往學(xué)過的音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。2、與i相拼第一次參加，誰(shuí)能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和交朋友，他們跳起了熱身舞。誰(shuí)來讀一讀？jiji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）誰(shuí)來讀ji的四聲？3、與i和相拼看他們跳得這么好，小也來參加了，他們手拉手跳起了集體舞

6、，誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)？ j j j j（指名讀）依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）jiji（生讀）帶上聲調(diào)你們還會(huì)讀嗎？ji ji ji ji（生自由讀，指名讀）依次出示qi xi 的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）以、與i和跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，并在激勵(lì)性的語(yǔ)言中逐漸提高難度，使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。4、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)像這樣，由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)，我們叫它三拼音節(jié)。讀的時(shí)候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng)，誰(shuí)還記得？5、比較j和ji音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同比較j和ji音節(jié)的標(biāo)調(diào)，有什么不同？告訴學(xué)生：有在，給戴，不在，順次排

7、。這個(gè)順口溜，幫助學(xué)生記憶。三拼音節(jié)聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。邊做動(dòng)作邊齊說）再讀音節(jié)，開火車讀。通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法，使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。6、與相拼又一支舞曲響起來了，小妹妹登場(chǎng)了，她邀請(qǐng)來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。你能說句兒歌講一講嗎？真有趣，小帽子掉了還是嗎？她們?cè)谝黄鹛枳x什么？開小火車，讀和四聲音節(jié)。jjuqquxxu當(dāng)然是jqx與相拼的規(guī)則是本課的難點(diǎn)，我通過了講故事來滲透教學(xué)，把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任

8、務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念。（三）課間休息拼音操點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳；扭扭脖子，扭扭腰；站要直，坐要正；我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h我們來背韻母表： o e i u 我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表： yi wu yu?；?jiǎn)單枯燥的背誦為活潑有趣的課中操，孩子們?cè)诒车倪^程中鞏固了拼音。（四）觀察圖畫，學(xué)習(xí)字詞1、舞會(huì)結(jié)束了，來到了好朋友小潔的家，看看他們都在干什么呀？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到19頁(yè)，看看圖上都有誰(shuí)，他們都在干什么？要用心看，動(dòng)腦筋想。2、請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎？3、師：再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。（老師出示字卡，學(xué)生讀。）師：衣服的

9、服單獨(dú)念時(shí)念f。4師：現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認(rèn)識(shí)？5師：剛才小朋友們通過看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，你們真了不起，。下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞，再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。（指導(dǎo)學(xué)生讀）出示字卡，學(xué)生讀。能用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來組詞嗎？學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來組詞，使學(xué)生在這樣的“親歷”中，把理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的知識(shí)，加深了學(xué)生的印象。（五）學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼讀1、離開了小潔的家，來到草地看小雞，看，小雞們玩得多高興！請(qǐng)你自由讀出這首兒歌？ 生：2、哪里去了？請(qǐng)您在兒歌中把它們找出來，讀一讀。3、同桌互相表演讀，一個(gè)扮演小黃雞，

10、一個(gè)扮演小黑雞，加上你自己的動(dòng)作練一練吧。4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來表演讀吧，看看哪只小雞最可愛！自由拼讀個(gè)別讀同桌互相表演讀（刨土、捉蟲，有的模仿小雞嘰嘰）通過學(xué)生互相表演讀，扮演角色，并添加動(dòng)作，讓學(xué)生在這樣的“親歷”中，個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（六）小結(jié)全課，暢談收獲玩了一天了，太陽(yáng)都要落山了，也該回家了。讓我們和它們說說自己的收獲吧。今天我學(xué)到了什么？情境教學(xué)有始有終，使學(xué)生感受一個(gè)完整的故事，學(xué)生談自己收獲的多少，既是對(duì)全課知識(shí)的總結(jié)，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。板書設(shè)計(jì) ji qi xiji qi xiju quxu學(xué)生

11、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文教學(xué)反思1、在備課時(shí)，我注意到聯(lián)系低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進(jìn)行串

12、接，顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來，從而帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課感覺比較活躍輕松。2、一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，這堂課的設(shè)計(jì)中，如果純粹把jqx與相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會(huì)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣，我選用了一個(gè)完整的情景貫穿于教學(xué)中，通過了講故事來滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了新課程理念。3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重 “語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一理念，并貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中體會(huì)一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻

13、度環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)jqx與相拼的規(guī)則，來自己說句兒歌講一講，這樣就讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來組詞，這樣讓學(xué)生在“親歷”中，把理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的知識(shí)，加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌互相表演讀，一個(gè)扮演小黃雞，一個(gè)扮演小黑雞，加上你自己的動(dòng)作練一練，這樣學(xué)生在“親歷”中，個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、外在物形式的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時(shí)能提醒學(xué)生，上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，能互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充。三是拼讀習(xí)