小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)案例分析

1、    小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)案例分析                                            

2、                    少先隊(duì)植樹(shù)造林歌      在學(xué)校帶回來(lái)的影像學(xué)習(xí)資料上看到少先隊(duì)植樹(shù)造林歌音樂(lè)課，本節(jié)課始終在歡快、活潑的情緒中進(jìn)行著，引領(lǐng)著孩子們置身于熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面。采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)，感悟音樂(lè)，用心表現(xiàn)音樂(lè)，體現(xiàn)了以音樂(lè)為本的理念。      一、案例實(shí)錄 

3、;  （一）新課導(dǎo)入：      1.孩子們，讓我們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，做快樂(lè)寶貝吧?。ɡ蠋煄瑢W(xué)們唱快樂(lè)寶貝）      2.老師給大家?guī)?lái)了一首特別美妙的曲子，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生聽(tīng)歌曲的伴奏）   （二）感受音樂(lè)：      1.聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感受呢？      2.用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下吧！和著音樂(lè)的節(jié)奏。  &#

4、160;   3.這首歡快的曲子，如果讓你用一種顏色來(lái)表現(xiàn)的話，你會(huì)選什么顏色呢？（學(xué)生回答，老師對(duì)每種顏色做評(píng)價(jià)）      4.瞧你們把這段音樂(lè)描繪的多美呀！踏青活動(dòng)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，走進(jìn)這美麗的畫面，動(dòng)起來(lái)。（學(xué)生隨伴奏跟老師做聲勢(shì)動(dòng)作）      5.感覺(jué)怎么樣？快深吸一口氣，聞一聞新鮮的空氣。（練習(xí)呼吸）      6.聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁矗麄兊男那樵趺礃?？（?tīng)歌曲）    &#

5、160; 7.他們是誰(shuí)？在干什么？      8.誰(shuí)聽(tīng)到少先隊(duì)員把樹(shù)種到什么地方了？再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵最靈。      9.你感受到他們種樹(shù)的場(chǎng)面是什么樣的嗎？（他們忙碌的身影，跑到這個(gè)山頭又到另一個(gè)山頭）    10.你聽(tīng)一聽(tīng)他們都種了哪些樹(shù)。（學(xué)生回答，老師貼樹(shù)的圖案）（學(xué)生讀樹(shù)的名字，老師用響板做伴奏，突出八分休止的練習(xí)）   （三）學(xué)唱歌曲：     1.伸出手畫旋律線，去感

6、受少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)高興的心情（老師畫旋律線，反復(fù)時(shí)，讓孩子們用la唱）     2.看旋律線，跟琴唱一唱，注意音用la（老師用琴?gòu)梿我粜桑瑢W(xué)生唱）（要求聲音位置，找音高，再唱。）     3.你們想唱一唱歌詞嗎？跟老師對(duì)口型唱第一段，不出聲（老師出聲唱，學(xué)生不出聲，老師邊彈邊唱）     4.你們也唱唱（老師彈琴，學(xué)生唱。進(jìn)一步要求）     5.你來(lái)當(dāng)老師，來(lái)評(píng)一評(píng)老師唱的哪一種好聽(tīng)。（講解連音線，要唱圓滑些，老師用比較的方式唱，讓學(xué)

7、生們比較。）     6.用圓滑的手勢(shì)，登自行車的方式來(lái)唱連音線。     7.完整的演唱。（學(xué)生隨琴聲唱）     8.跑到平原，跑到山崗上，我們也來(lái)跑的遠(yuǎn)些（老師教唱）     9.師生分句接唱（老師唱較難的句子）   10.哪句表現(xiàn)少先隊(duì)員自豪的心情？你們也用自豪的聲音唱唱這句好不好（學(xué)生隨琴與老師接唱）   11.（老師糾錯(cuò)）自豪的演唱第一段（學(xué)生隨琴唱）（注意換氣記號(hào)

8、）（祖國(guó)的地方糾正錯(cuò)誤）   12.試著唱唱第二段，看看有什么不一樣。（一字多音）（學(xué)生唱第二段）（一、二段連起來(lái)唱）（教師及時(shí)糾正）   13.它們被種下的那一刻，就懷著遠(yuǎn)大的理想，聽(tīng)（出事三、四段，學(xué)生聽(tīng)），你找到了它們的理想嗎？   14.嘗試著把四段連起來(lái)。體會(huì)心情再來(lái)完整唱一遍。 （四）處理歌曲    1.這么熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面你們想不想看看，想想少先隊(duì)員還有什么美好的愿望？（出示幻燈片）    2.少先隊(duì)員們自豪嗎？有什么愿望？（建設(shè)我們偉大的祖國(guó)

9、、抵擋風(fēng)沙）讓我們用這樣的心情唱唱。    3.你們知道植樹(shù)節(jié)是哪天嗎？  （五）總結(jié)：    人人都向往綠色家園，讓我們行動(dòng)起來(lái)，去建設(shè)美麗的家園。     二、案例分析     歌曲C大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，前兩小結(jié)是主和旋五音開(kāi)始三度下行跳進(jìn)，加上八分休止符的運(yùn)用，是運(yùn)用顯的輕快、活潑。第三、四小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律上揚(yáng)，給人以開(kāi)闊、舒暢之感。第五、六、七小節(jié)形成從主和旋屬和旋下屬和弦的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用顯得錯(cuò)落有致。第八小節(jié)旋律快速地級(jí)進(jìn)下行，第

10、九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、活潑，很好地表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情和崇高的理想。小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，在教學(xué)中，執(zhí)教老師借助于圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)。并通過(guò)對(duì)比，從視覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲相同與不同的部分。由淺入深的，巧妙的把音樂(lè)技巧揉在了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們很容易的掌握了正確的演唱方法。例如連音線的處理。梁老師用手模仿登自行車的動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生唱出連音線的圓潤(rùn)，圓滑之感，起到了事半功倍的效果。本課我還非常欣賞執(zhí)教老師對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確而有詩(shī)意的評(píng)價(jià)。當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們用顏色來(lái)表現(xiàn)一下歡快的心情時(shí)，同學(xué)們不論說(shuō)出什么顏色，老師都能用詩(shī)一樣美的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：綠色，那有小草清醒的味道；紅色，像太陽(yáng)一樣火熱而奔放，孩子們一下子就被老師的語(yǔ)言吸引住，被老師美的情緒感染住了。      三、問(wèn)題思考及整體印象      首先，對(duì)這位老師謙虛投入的精神為之感動(dòng)。整節(jié)課教師能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況巧妙、細(xì)致的運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，課程設(shè)計(jì)很完美，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣。不露痕跡的教授，一點(diǎn)點(diǎn)把學(xué)生引入歌曲的意境當(dāng)中，體會(huì)歌曲的歡快。整節(jié)課中都圍繞著這個(gè)歡快的