三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 6《燕子專列》課堂實(shí)錄 新人教版 素材

1、?燕子專列?一、回憶舊知，切入文本。師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩。師播放課件伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。師：這個(gè)小女孩叫蒂彼，她把大象視為哥哥，跟狒狒作伴，小獅子經(jīng)常吮吸著她的拇指，睡得很香甜。她喜歡跟野生動(dòng)物生活在一起，在與野生動(dòng)物交往的過(guò)程中覺(jué)得動(dòng)物并不可怕，來(lái)自好人這一邊。這些照片，把我們帶到了一個(gè)美麗、和諧的境界中。師：那么，就讓我們帶著這么美好的感覺(jué)，走進(jìn)我們今天的課堂。【上課】師：讓我們來(lái)聽(tīng)一首?小燕子?的歌，會(huì)唱嗎？生：會(huì)。師：會(huì)唱的一起跟著唱。師放?小燕子?歌，學(xué)生跟著一起唱。師：同學(xué)們，聽(tīng)到這美妙的旋律，我們是不是會(huì)聯(lián)想到這樣的美景呢？我們一齊來(lái)讀這一段話課件出示?燕子?中的第二

2、段“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃綠色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。師生齊讀這一段話。師：寫(xiě)得美嗎？生：美！師：愿不愿再讀一次？咱們?cè)僮x一次生齊讀這一段。伴隨著?小燕子?歌的旋律師：讀得真好，寫(xiě)得很美是嗎？同學(xué)們，就是這群為春光增添了無(wú)限生機(jī)的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。師課件出示課文第二自然段師：請(qǐng)大家自由地讀一讀這一段話，要求：把這段話讀得很通順，很流利。大聲讀，放開(kāi)聲音讀？學(xué)生自由讀。師：好，誰(shuí)讀？指名一學(xué)生讀。師：更正你一個(gè)詞“饑寒交迫。生：饑寒交迫。師：我還是要很佩服

3、你，為什么？因?yàn)檫@個(gè)孩子他學(xué)會(huì)了用眼睛讀書(shū)。為什么這么說(shuō)？看，這么短短的一段話，有那么多生字，他一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)。你帶著大家讀一讀這些生字，你讀一個(gè)，大伙讀一個(gè)。生：帶讀生字：驟、跋、涉、瀕師：不錯(cuò)，這個(gè)小教師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。同學(xué)們這些生字離開(kāi)了它的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示新詞麻煩、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡師：大伙一起讀，學(xué)生齊讀師：“長(zhǎng)途跋涉翹舌音，再讀          生齊讀“長(zhǎng)途跋涉師：“氣溫驟降的“驟這個(gè)字，左半邊是個(gè)“馬字旁，右半邊是工個(gè)？生：聚師：對(duì)，這個(gè)字比擬難寫(xiě)，大家把筆拿出來(lái)

4、，在書(shū)的下邊把這個(gè)字寫(xiě)一遍。生在書(shū)空白處寫(xiě)“驟師：師再出示第二自然段大伙一起再來(lái)看這一段話，剛剛你們已經(jīng)把他讀通順，讀流利，用眼睛讀書(shū)了，這會(huì)兒，盛教師請(qǐng)你用腦子默默地想，用心靈靜靜地體會(huì)，看對(duì)待會(huì)兒你自己能從這段話中讀懂什么？能否自己讀懂小燕子當(dāng)時(shí)的處境？學(xué)生自由讀第二自然段。師：誰(shuí)讀懂燕子當(dāng)時(shí)的處境了？生：燕子當(dāng)時(shí)的處境非常危險(xiǎn)。師：怎么危險(xiǎn)？具體地說(shuō)。生：它饑寒交迫。師：你理解饑寒交迫嗎？生：我理解，“饑寒交迫就是非常餓，很冷。師：你從哪里讀出寒冷來(lái)了？師板書(shū)：寒冷生：風(fēng)雪不止。師：還有嗎？生：凍死了。師：什么凍死了？生：幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。師：為什么說(shuō)很寒冷呢？那么寒冷連昆蟲(chóng)也都

5、凍死了，說(shuō)得真好。誰(shuí)還有補(bǔ)充？怎么冷？生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降。師：驟降就是？生：氣溫很迅速地下降。師：所以肯定會(huì)非常地冷，而且這種冷，燕子都沒(méi)有準(zhǔn)備。接著說(shuō)，怎么冷？生：它是風(fēng)雪不止，而且瑞士境內(nèi)的氣溫是突然下降，一下子降了很多。師：請(qǐng)你把這一句話讀一讀。生讀這句話：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。師：更正你一個(gè)地方，沒(méi)有“的生再讀這句。師：讀得好，但沒(méi)有讓我們覺(jué)得非常寒冷，誰(shuí)再讀？一學(xué)生再讀這句師：在這樣的環(huán)境之中，燕子肯定會(huì)覺(jué)得非常寒冷，大家一起讀這一句。生齊讀這一句師：燕子的處境，除了寒冷，它還覺(jué)得？生：餓。師：哪兒讀出來(lái)的？生：找不到食物，饑寒交迫。師：饑寒交迫，就是？生：

6、饑寒交迫就是寒冷和餓加在一起。師：還從哪個(gè)地方讀出饑餓來(lái)了？師板書(shū)：饑餓生：燕子已經(jīng)面臨死亡，快死了。師：這是它饑餓、寒冷造成的，將要面臨的困境，還有你從哪兒也感覺(jué)到了它非常饑餓，或者它怎么會(huì)那么饑餓？生：它瀕臨死亡，饑餓極了。生：還說(shuō)明燕子很疲勞師：怎么會(huì)那么饑餓？生：因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，雪和雨會(huì)把東西全都蓋住，所以找不到食物了。生：因?yàn)楫?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了，可是燕子剛好是吃昆蟲(chóng)的，現(xiàn)在幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了，那燕子就找不到食物了。師：你真會(huì)讀書(shū)，他會(huì)聯(lián)系上面的課文來(lái)思考問(wèn)題。師：你們知道嗎？燕子吃昆蟲(chóng)，一個(gè)夏天就要吃25萬(wàn)只左右的昆蟲(chóng)，如果把它排在地面上的

7、話，可以排成1公里長(zhǎng)。一只土燕子，它一天就要吃80只左右的蝗蟲(chóng)，現(xiàn)在所有的昆蟲(chóng)都凍死了，燕子當(dāng)然是非常的饑餓。誰(shuí)來(lái)讀讀這句。生指名讀文第二自然段：“這年春天，瀕臨死亡。師：讀得太棒了，剛剛還有一個(gè)孩子說(shuō)燕子還感到非常的疲勞師板書(shū)：疲勞   從哪兒讀出來(lái)的？生：疲勞從“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉讀出來(lái)。師：具體說(shuō)？生：因?yàn)檠嘧訌哪戏斤w回北方，距離很長(zhǎng)，燕子要不停地飛。師：還記得?燕子過(guò)海?這篇課文嗎？生：記得。師：從南方飛回北方或從北方飛回南方去的時(shí)候，它要飛越無(wú)數(shù)的高山、大河，甚至還要飛越太平洋，長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞。有的燕子落在甲板上累死了。寒冷極了，饑餓極了，疲勞極了，燕

8、子正瀕臨死亡，讀到這兒的心情怎么樣？生：我的心情很急。生：我的心情非常沉重。生：我的心情非常擔(dān)憂。生：我的心情非常難過(guò)。師：難過(guò)、擔(dān)憂、同情、著急，帶著這樣的體驗(yàn)再連起來(lái)讀一讀這段話。學(xué)生齊讀第二自然段二、 整體感知、初讀體驗(yàn)。 師：就是這一群瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。來(lái)，咱們讀一讀今天這篇課文的題目吧！師課件出示課題?燕子專列?生齊讀師：“專列懂不懂？誰(shuí)懂，說(shuō)吧！生：就是為這個(gè)東西專門(mén)設(shè)置的火車(chē)之類的交通工具。師：為誰(shuí)準(zhǔn)備的火車(chē)??？生：為燕子。師：專門(mén)為燕子準(zhǔn)備的專車(chē)叫做燕子專列。想讀一讀這個(gè)感人的故事嗎？生：想。三、 切入重點(diǎn)、深化體驗(yàn)。 師

9、：趕緊把書(shū)拿起來(lái)，還是象剛剛那樣讀書(shū)。先請(qǐng)大家全體起立，拿著書(shū)，大聲地出聲地讀，將課文讀通順讀流利了。讀通順讀流利后趕緊坐下來(lái)，用大腦默默地想，用心靈靜靜地體會(huì)，待會(huì)兒，你得說(shuō)些什么，感受??！問(wèn)題??！或者是收獲。生：站著自由讀課文師：向你們致敬，堅(jiān)持到最后，你們都在體會(huì)，都在思考，整篇文章讀下來(lái)，有何想法？生：我覺(jué)得人類很關(guān)心動(dòng)物。師：你呢？生：我覺(jué)得燕子坐列車(chē)非常快樂(lè)，很感謝人類。師：它快樂(lè)你快樂(lè)嗎？生：我也一樣為燕子快樂(lè)。師：說(shuō)得真好，還有要說(shuō)的嗎？生：我覺(jué)得那個(gè)叫貝蒂的小姑娘很勇敢，她為救燕子臉和手都凍僵了。師：好，這是自己讀出來(lái)的，還有沒(méi)有不同的想法和感受？生：我覺(jué)得貝蒂是一個(gè)很好的姑

10、娘，因?yàn)樗m然臉都凍得通紅，手都凍得僵硬，可是她為了救燕子，一點(diǎn)也不在乎。生：我覺(jué)得燕子在列車(chē)上很快樂(lè)，而且很沖動(dòng)，很快就能到很溫暖的地方去了。師：你為燕子快樂(lè)。除了為燕子快樂(lè)還有別的想法嗎？生：我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物跟人一樣，是有生命的。師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們感受很多，這是同學(xué)們自己從文中讀出的感受，想不想再深入地與課文交流、對(duì)話？也許比你剛剛的感受會(huì)更深刻，有些感受也許還會(huì)引起大伙兒的共鳴呢！這樣吧，咱們?cè)僮x書(shū)！這回請(qǐng)你默讀，當(dāng)你讀到非常感動(dòng)的地方，把這些詞句用筆劃下來(lái)，再出聲地、動(dòng)情地讀上幾遍，好嗎？學(xué)生自由讀課文師：誰(shuí)已經(jīng)迫不及待地想把自己的感受與大家分享？生：瑞士政府知道

11、這個(gè)情況，決定用火車(chē)將這些燕子送到溫暖地方。師：為什么你讀到這個(gè)地方特別感動(dòng)？生：因?yàn)槿鹗空惨Ｗo(hù)燕子。師：是啊，編這本書(shū)的叔叔阿姨在旁邊寫(xiě)了一個(gè)小框框，你把他讀一遍。生讀“能做出這個(gè)決定真了不起！師：你也覺(jué)得他們了不起嗎？生：是。師：你跟編書(shū)的叔叔阿姨的感受是一樣的。誰(shuí)要接著談？生：聽(tīng)到消息后，居民紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的路，到處尋找凍僵的燕子。師：還有呢？生：一天下來(lái)，她一個(gè)人救護(hù)十幾只燕子，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但是她一點(diǎn)也不在乎。師：說(shuō)說(shuō)你的感受。生：我喜歡這句話是因?yàn)檫@位叫貝蒂的小姑娘她為了救護(hù)燕子，手凍僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不

12、在乎。師：小貝蒂一點(diǎn)也不在乎。師板書(shū)：不在乎她不在乎什么呀？生：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬。師：也就是說(shuō)她不在乎自己有多？生：寒冷。師：怎么會(huì)那么冷？生：因?yàn)榇蠹叶际敲爸锨偷拇汉?，頂著滿天大雪在尋找。師：小貝蒂在哪里尋找??？生：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子。師：在這樣的地方尋找燕子，除了冷，她還會(huì)覺(jué)得生：在這么困難的地方，比擬危險(xiǎn)，但是為了燕子，我還是去尋找。生：手和臉都凍僵了，應(yīng)該覺(jué)得非常痛，但小貝蒂不怕痛，尋找這些燕子。師：還有呢？生：我覺(jué)得小貝蒂不光覺(jué)得冷，還很著急生：我認(rèn)為小貝蒂是無(wú)私的奉獻(xiàn)。師：你說(shuō)得太好了，她是心甘情愿地這樣做，冷，她不在乎。生：還會(huì)疲勞。師

13、：為什么她會(huì)覺(jué)得很疲勞？生：她不曉得燕子在哪里，要跑很多地方去找而且非常危險(xiǎn)。生：小貝蒂不怕疲勞，因?yàn)樗X(jué)得動(dòng)物和人是一樣的，是平等的。師：你說(shuō)得太好了，小貝蒂一天下來(lái)，救了十幾只燕子，跑了多少地方！而且一天下來(lái)，她可能還顧不上吃飯，她也會(huì)象小燕子那樣感到？生：饑餓。師：更感到？生：寒冷。師：但是她？生：不在乎。師：而且是一點(diǎn)都不在乎，應(yīng)該怎么讀這句話？讀一讀生：讀“一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。師：我聽(tīng)出了小貝蒂的勇敢，一點(diǎn)也不在乎，你讀讀。一生讀：“一天下來(lái)，師：我也聽(tīng)出了小貝蒂的一片愛(ài)心了，一起讀。生齊讀。師：小貝蒂不在乎自己的寒冷、

14、饑餓、疲勞，她在乎誰(shuí)啊？生齊說(shuō)：小燕子。師：你們看師播放課件：小貝蒂的一個(gè)畫(huà)面小貝蒂是怎么在乎這些小生命的，看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)吧！生：小貝蒂可能會(huì)說(shuō)：啊，好可憐的小燕子啊。生：我覺(jué)得小貝蒂會(huì)這樣說(shuō)：都怪我，怎么不早點(diǎn)找到這些你們。生：我覺(jué)得貝蒂不會(huì)說(shuō)些什么，就會(huì)用嘴巴幫它取暖。師：怎么取暖？生：哈哈邊做動(dòng)作示范師：把自己的熱氣呼出來(lái)為小燕子取暖，你看的真仔細(xì)。生：我覺(jué)得貝蒂會(huì)說(shuō)：“小燕子呀，你一定要堅(jiān)持到另一個(gè)溫暖的地方。師：噢，一定要堅(jiān)持，一定要堅(jiān)強(qiáng)。生：我想貝蒂會(huì)把小燕子抱到自己的懷里，用自己的體溫來(lái)溫暖小燕子，讓小燕子更加溫暖。師：小貝蒂虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙

15、手捧著這個(gè)小生命，哈著氣，臉上那么專注，我們感受到了她是多么珍愛(ài)這個(gè)小生命??！小貝蒂不在乎自己，卻在乎燕子的寒冷、饑餓、疲勞，這是一份獻(xiàn)給小燕子的多么大的愛(ài)心，讓我們把書(shū)拿起來(lái)，把整段話讀一讀。生齊讀第四自然段。師：同學(xué)們，還有哪一個(gè)地方也讓你特別感動(dòng)？生：我喜歡的句子是：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：誰(shuí)也找到這段話了？師：那么多孩子都找到這句話了，剛剛這個(gè)孩子讀的時(shí)候，有一個(gè)詞兒，冒著“料峭的春寒紅色字體顯示大家再把這個(gè)詞兒念念。生齊讀“料峭的春寒師：你們說(shuō)這“料峭的春寒到底有多寒？從課文里找描寫(xiě)寒冷的詞句。生

16、：頂著滿天飛舞的大雪。師：滿天飛舞的大雪，冷！生：踏著凍得堅(jiān)硬的山路。師：也冷。生：尋找凍僵的燕子。師：燕子都凍僵了，冷。生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止。師：太冷了。生：一天下來(lái)，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬。師：對(duì)，也能看出冷。生：覆蓋著皚皚的白雪。師：覆蓋著白雪的山間巖縫，冷。生：這些燕子，在瑞士里碰到了這么大的風(fēng)雪。師：這當(dāng)然冷，你給大伙兒的意思總結(jié)了一下。剛剛，我們從課文中，找到了那么多描寫(xiě)寒冷的詞句，你說(shuō)，這“料峭的春寒寒不寒？生：寒。師：真是太？生：寒冷了。師：但是居民們?cè)诤鯁幔可翰辉诤?。師：那?yīng)該怎么讀這段話？誰(shuí)來(lái)讀？生指名讀，“聽(tīng)到消息后。這一段。師：讀得太好了，她是這樣讀的“冒著

17、、頂著、踏著、不在乎寒冷大伙兒一齊讀。生齊讀這一段。師：“四處尋找凍僵的燕子，你們?yōu)槭裁催@么讀？他們會(huì)去哪兒尋找？生：會(huì)在樹(shù)旁邊。生：山路上。生：可能在山間巖縫里。生：森林里。生：瑞士境內(nèi)。生：瑞士境內(nèi)的小河邊。生：雪堆里。生：我覺(jué)得他們什么地方都會(huì)去找。師：是的，所以是？生齊說(shuō)：四處。師：這么多的地方，這些地方都容易去嗎？生齊說(shuō)：不容易。師：所以大伙兒感到非常？師指著黑板上的字生齊說(shuō)：疲勞。師：非常？生齊說(shuō)：寒冷。師：但是他們?cè)诤鯁?？生齊：不在乎。師：他們?cè)诤跽l(shuí)？生齊說(shuō)：燕子師：那應(yīng)該怎么讀“四處尋找，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)半句？指名讀“四處尋找凍僵的燕子。一生再讀。再指名讀。齊讀。師：居民們紛紛走出家

18、門(mén)。你仿佛看到了誰(shuí)走出家門(mén)了？生：我仿佛看到每家每戶的居民們，紛紛走出家門(mén)。生：老人們、大人們和小孩子。生：我仿佛看到所有住在瑞士的居民，紛紛走出家門(mén)。師：是啊，聽(tīng)到你們的發(fā)言，看到這樣的語(yǔ)言，我們仿佛看到一個(gè)政府官員，放下手里的工作，冒著生齊接讀這一段?！懊爸锨偷拇汉?，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，雙手拄著拐杖，冒著生：學(xué)生齊接讀這一段。師：又仿佛看到一位婦女，拖著病體，冒著生：學(xué)生齊接讀這一段。師：那么多不同職務(wù)，不同年齡，不同性別的人都紛紛生：齊讀：走出家門(mén)，冒著接讀這一段。師：這是一種怎樣的在乎??？同學(xué)們，你還讀到哪個(gè)地

19、方特別感動(dòng)？生：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，有一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。師：為什么讀到這兒你感動(dòng)了？生：說(shuō)明大家都非常在乎燕子，怕燕子遲一分鐘馬上死掉一只。師：所以還用？生：所以還用空調(diào)專列送它們。師：說(shuō)得太好了，空調(diào)列車(chē)，漂亮、舒適，這是誰(shuí)的待遇??？生：燕子齊聲師：我們?nèi)祟愐眠@樣的空調(diào)列車(chē)去送的話，是貴賓，是吧？所以，燕子在我們?nèi)祟惖难劾铮皇瞧胀ǖ膭?dòng)物，而是貴賓，所以那么多人都去送。你送  過(guò)人嗎？你送過(guò)誰(shuí)？生：我送過(guò)我爺爺、奶奶回老家。師：是親人。生：我送的親人，其他沒(méi)有。師：你呢？生：我也是送親人。師：那么多人去送燕子，說(shuō)明燕子

20、在大伙的心目當(dāng)中，是珍貴的客人，是特殊的客人，是親人，是最最親密的朋友。燕子專列，簡(jiǎn)直是千古奇觀??！看也沒(méi)看過(guò)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，把這個(gè)奇跡通過(guò)朗讀，告訴大伙。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生：指名讀“有一年春天特殊的客人是燕子。師： 真是一大奇觀啊！大伙兒一齊讀。生齊讀“有一年春天特殊的客人是燕子。師：還有哪個(gè)地方你特別感動(dòng)？生：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。師：決定了以后，還怎么做了？生：通過(guò)電視和播送，呼吁人們立即行動(dòng)吧！把燕子找回來(lái)送到火車(chē)上。師：為什么讀到這兒特別感動(dòng)？生：因?yàn)槭姓畬?duì)燕子很好，準(zhǔn)備了專列。師：什么叫呼吁？你們懂嗎？說(shuō)吧！生：呼吁就是傳播信息，讓所有

21、的人都知道這個(gè)情況。師：政府每天要處理那么多的國(guó)家大事，卻來(lái)關(guān)注在乎這小小的燕子，都了不起的舉動(dòng)??！同學(xué)們，從政府到居民，從呼吁到救助，到最后把他們送上漂亮、舒適的空調(diào)列車(chē)，這一切的一切讓我們感受到了瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)心和       回讀板書(shū)中“在乎兩字。四、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。 師：是啊，對(duì)燕子的在乎，這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)啊師邊說(shuō)邊板書(shū)“愛(ài)字同學(xué)們，愛(ài)是人類最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的感情，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。讓我們讀一讀課文最后的一段。音樂(lè)起生：齊讀最后一段。師：小燕子在溫

22、暖舒適的車(chē)廂里嘰嘰喳喳。我們知道這車(chē)廂里有成千上萬(wàn)只燕子，這么多的燕子呀，每一只身上，都記載著一個(gè)感人的故事，每一只小燕子都被人類溫暖的雙手撫摸過(guò)，愛(ài)撫過(guò)，是嗎？生：是師：此時(shí)此刻它們嘰嘰喳喳的，要訴說(shuō)，要致謝，你想，它們會(huì)說(shuō)些什么呀？如果你們就是這一群幸福的小燕子中的一只，你會(huì)說(shuō)什么？生：貝蒂姐姐，謝謝你救了我，再見(jiàn)了。師：在向小貝蒂感謝呢！生：人類，我愛(ài)你們。師：還有？生：人類和動(dòng)物的友情永遠(yuǎn)記在我們的心里。師：還有這只得意的小燕子，你當(dāng)時(shí)處境怎么樣？生：我當(dāng)時(shí)的處境很糟糕，如果被送上專列的話，我會(huì)對(duì)瑞士的人民說(shuō)：我愛(ài)你們，謝謝你們送給我新的生命。師：說(shuō)得好，我們想知道你當(dāng)時(shí)處境怎么糟糕？

23、生：我當(dāng)時(shí)的處境很疲勞、很寒冷而且很饑餓。師：這個(gè)時(shí)候誰(shuí)救你來(lái)了？生：這時(shí)候是貝蒂姐姐救了我。師：貝蒂救的啊，還有別的人救嗎？說(shuō)說(shuō)你們感人的故事吧？生：那時(shí)候我的處境很糟糕，又饑餓，很疲勞、又很寒冷，謝謝你們把我送上了列車(chē)。師：誰(shuí)救你了。生：瑞士人師：哪個(gè)人你還記得他的樣子嗎？生：是白發(fā)蒼蒼的一位老人。師：永遠(yuǎn)記著他是嗎？你呢？生：我當(dāng)處的處境非常糟糕，又疲勞，而且瀕臨死亡，饑寒交迫，我想對(duì)瑞士居民說(shuō)，謝謝你們，是你們給了我新的生命。師：同學(xué)們，你們都要訴說(shuō)，都要感謝是嗎？來(lái)，在位子上嘰嘰喳喳地向同伴說(shuō)吧！生：自由說(shuō)。師：停，小燕子，你們太沖動(dòng)了，是吧，但是我理解你們的心情，所以你們都要訴說(shuō)，

24、要感謝。師：此時(shí)，在站臺(tái)上還有那么多人為小燕子們送行，有老的、少的、年青的，有男的、女的，各種職務(wù)的人，小貝蒂也來(lái)了，瑞士總統(tǒng)也親自來(lái)了呢。誰(shuí)是小貝蒂？隨機(jī)采訪。指一生師：小貝蒂你說(shuō)你救了這么多燕子，你覺(jué)得有價(jià)值嗎？生：有價(jià)值，因?yàn)槿祟惡蛣?dòng)物是朋友，能救這么一些小燕子，我會(huì)感到很榮幸呢！師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，誰(shuí)是瑞士的總統(tǒng)啊？瑞士的總統(tǒng)也來(lái)了。指一生師：總統(tǒng)先生，你日理萬(wàn)機(jī)，怎么還會(huì)想到去關(guān)注這些小生命呢？你覺(jué)得這樣做有價(jià)值嗎？生：有價(jià)值，因?yàn)樾⊙嘧佑猩?，我們?nèi)祟愐灿猩?，我們都是平等的。師：你覺(jué)得這是跟國(guó)家大事一樣重要的，是嗎？生：是。師：我還想知道你們當(dāng)時(shí)是怎么向全國(guó)人民呼吁的呀？

25、怎么把全國(guó)人民的愛(ài)心都調(diào)動(dòng)起來(lái)了？生：通過(guò)電視和播送。生：瑞士的居民們，我們現(xiàn)在有一個(gè)新的任務(wù)，我們要去拯救一批新的客人，因?yàn)檫@些客人是我們的朋友。生：他們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起去拯救他們吧！師：這樣向全國(guó)人民呼吁，號(hào)召大家。我知道你們還能呼吁的更好。同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛苏畬?duì)這些小燕子的在乎，才喚起了全國(guó)人民的愛(ài)心，這列獨(dú)特的燕子專列，如果叫你給它命個(gè)名的話，你覺(jué)得還可以給他起個(gè)什么名字？生：愛(ài)心列車(chē)。生：拯救燕子的列車(chē)。生：愛(ài)心1號(hào)專列。五、 觀看錄象、延伸課外。 師：這列愛(ài)心專列，這個(gè)愛(ài)心故事，還有這些為小動(dòng)物們獻(xiàn)出愛(ài)心的人們，他們留給我們的記憶是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，其實(shí)

26、呀，像這樣的故事我們中國(guó)也有，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。師放錄像：歌曲?一個(gè)真實(shí)的故事?師：看懂這個(gè)故事了嗎？生：一個(gè)小女孩為了救一只丹頂鶴，自己滑進(jìn)了沼澤地。再也沒(méi)有上來(lái)了。師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子眼睛都濕潤(rùn)了，太感人了。   同學(xué)們，為了拯救動(dòng)物的生命，卻愿意犧牲自己的生命。這是對(duì)動(dòng)物怎樣的在乎??！學(xué)到這兒，看到這兒，我知道大家心中有太多太多的情感在涌動(dòng)，很想把這種感受告訴大家，有這種沖動(dòng)嗎？生：有六、實(shí)踐活動(dòng)、內(nèi)化情感。師：我有一個(gè)好主意，我想我們是不是給這列燕子專列美化一下課件出示燕子專列      

27、;  在車(chē)廂上寫(xiě)上幾句耐人尋味的話，然后鼓勵(lì)，提醒所有的人要做些什么？把你學(xué)課文的感受用這種獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。你們覺(jué)得這主意好嗎？        拿出作業(yè)紙，在車(chē)廂上寫(xiě)上一句或幾句耐人尋味的話，還可以把列車(chē)美化一下。        學(xué)生自由寫(xiě)生：人類和動(dòng)物是朋友，要搭起和動(dòng)物的橋梁。師：真好，言簡(jiǎn)意駭。生：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)！生：人類和動(dòng)物是平等的，請(qǐng)你們大家來(lái)救救這些可憐的燕子吧。師：好！你在呼吁！生：燕子是人們的朋友，我們要保護(hù)他們，保護(hù)他們。師：雖然很樸素的語(yǔ)言，但能打動(dòng)人。生：生命是生動(dòng)的，親情無(wú)處不在，動(dòng)物是朋友，好好保護(hù)朋友吧！師：你每一節(jié)車(chē)廂上都寫(xiě)上了一句話，每一句話都是那樣的耐人尋味，特別是“生命是生動(dòng)的。經(jīng)典的語(yǔ)言，我第一次聽(tīng)到，謝謝你，送給我吧！生：保護(hù)動(dòng)物要從身邊做