2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí)第一部分語言文字運(yùn)用課時(shí)沖關(guān)七句式訓(xùn)練(一)選用、變換句式練習(xí)案

1、課時(shí)沖關(guān)七句式訓(xùn)練（一）選用、變換句式提素能課時(shí)沖關(guān)層級(jí)訓(xùn)練鞏固提生1 1 把后面的句子填到文段中的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）寂寞未必就是不幸， 倒可能是一種磨煉，甚至能使人的精神境界得到升華。在一定意義上也可以說，大凡有成就的人， _人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。_ 動(dòng)物生存，而人則生活。1往往是最有才華的人，又都是耐得住寂寞的人。2不一定是最有才華的人，而往往是耐得住寂寞的人。3你要了解生存與生活的不同嗎？4生活與生存這兩個(gè)概念迥然不同。A.A.B.B.C.C.D.D.解析：B B 這是語境類句子銜接，要注意其觀點(diǎn)傾向、上下文的特定情況。第一段強(qiáng)調(diào)寂寞是一種磨煉，使人得到升華

2、，先強(qiáng)調(diào)最有才華，其次才是耐得住寂寞，顯然與原句觀點(diǎn)傾向不一致，用了“不一定是而是”的句式，突出了耐得住寂寞的重要， 符合題意。第二段話前半句提出話題，后半句舉例印證，中間要填寫的使用設(shè)問句，上承關(guān)于“物質(zhì)、理想”“生存、生活”的不同，下啟動(dòng)物和人的舉例，符合句意,不同”，領(lǐng)起的應(yīng)是對兩個(gè)概念加以解釋，與原句下半句情境不符。2 2.（導(dǎo)學(xué)號(hào) 4213616242136162）填入下文橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中國人對小說的欣賞習(xí)慣，_講究的是無巧不成書，,也就是不喜歡一 般化，而喜歡特殊化。A.A. 愛看不知道的事情，而不愛看已經(jīng)清楚知道了的事情B.B. 愛看新鮮的事情，而不愛看已經(jīng)清楚知

3、道了的事情C.C. 不愛看已經(jīng)清楚知道了的事情，而愛看不知道的事情D.D. 不愛看陳舊的事情，而愛看新鮮的事情解析：C C 上文突出“巧”字，下文突出“不喜歡一般化，而喜歡特殊化”。A A B B 兩項(xiàng)均為“愛看，而不愛看”與原文的“不喜歡，喜歡”照應(yīng)錯(cuò)位；D D 項(xiàng)的“陳舊” “新鮮”也不能與原文的“一般化”“特殊化”相照應(yīng)。故選C C。3 3.閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語句，使其句式一致，結(jié)構(gòu)對稱。（允許增刪或 改動(dòng)詞語）詩人們詠月，常常用金蟾、玉兔稱明月；并把月色比喻為寒霜、白雪；有時(shí)又用玉盤、強(qiáng)調(diào)“這兩個(gè)概念迥然寶鏡給圓月作比喻； 新月則常常被叫作瓊鉤或者玉簪。有時(shí)用明月來形容佳

4、人的容貌,有時(shí)借明月來象征高潔的精神，等等。這些詠月的常用手法，李白都運(yùn)用自如，別具風(fēng)采。答：3答案： 詩人們詠月，常常稱明月為金蟾、玉兔；喻月色為寒霜、白雪；狀圓月為玉盤、 寶鏡；比新月為瓊鉤、玉簪。4 4把下面的句子改寫成散句。為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性， 為了提高工作效益， 為了更好地支援農(nóng)業(yè)， 我們 必須貫徹這一指示。答： _答案： 為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性， 提高工作效益， 更好地支持農(nóng)業(yè)，我們必 須貫徹這一指示。5 5（導(dǎo)學(xué)號(hào) 4213616342136163） 少兒廣播要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。下面一段文字用作少兒廣播 稿時(shí)，有些詞語需要修改，請找出并加以修改。有頭驢

5、子披著獅子皮四處游蕩，恐嚇那些弱小無知的動(dòng)物。他看見了狐貍，也想去恐嚇一下。狐貍正巧以前就聽到過他的叫聲， 便對驢子說： “倘若不是以前聽過你的叫聲， 我也被 你嚇倒了?！边@個(gè)故事告訴我們，有些人看起來挺神氣，然而一開口就原形畢露了。答：_答案： （ 示例） “四處游蕩”改為“到處走來走去”；“恐嚇”改為“嚇?！保?“倘若”改為“如果”；“原形畢露”改為“露出了本來樣子”。6 6以“自由”為開頭重組下面的句子。要求不改變原意，句間銜接連貫。灌輸式的教學(xué)方法， 竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉， 真可以說是一個(gè) 奇跡，因?yàn)檫@棵脆弱的幼苗主要需要自由。自由 _ 。解析：注意句子的開頭必須

6、為“自由”， 先找出“自由”二字所在那個(gè)分句， 再分析“自 由”所在那個(gè)分句與其他分句是什么關(guān)系。根據(jù)“因?yàn)椤保?斷定原句的復(fù)句是“前果后因”，現(xiàn)在要變換為“前因后果”。 “前果后因”的句子靠“因?yàn)椤辨溄樱?那么“前因后果”的句 子要靠什么關(guān)聯(lián)詞鏈接呢？此句只能用“因而”“因此”等， 但不能用“所以”。 這個(gè)句子 變換的難度還不在這里， 而在“這棵脆弱的幼苗”， 這個(gè)代詞性詞語不能擺在首句， 因而要 替換為“研究問題的神圣好奇心”，使句子銜接更為緊密。答案： 自由是研究問題的神圣好奇心主要需要的， 因而灌輸式的教學(xué)方法， 竟然還沒有 把這棵脆弱的幼苗完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。7 7（導(dǎo)學(xué)

7、號(hào) 4213616442136164） 把下面這個(gè)長句改成幾個(gè)較短的句子， 可以改變語序， 增刪詞語， 但不得改變原意。的身軀被茫茫沼澤吞噬了，卻掩蓋不住他們的信念；無情的子彈奪取了烈士們的生命，他們4教育問題專家熊丙奇對近日多地正在醞釀的不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考試一體化的格局只進(jìn)行考試科目、分值、題型調(diào)整的新一輪高考改革在消除應(yīng)試弊端、 促進(jìn)母語教學(xué)方面 所能發(fā)揮的作用并不看好。答：_解析：試題材料是一個(gè)長句，表述了四個(gè)方面的內(nèi)容：事件：近日多地正在醞釀新一 輪高考改革；性質(zhì)：只進(jìn)行考試科目、分值、題型的調(diào)整，不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考 試一體化的格局；目的（或意義）：消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母

8、語教學(xué)；看法：教育問題專家 熊丙奇對此并不看好。解答本題首先找到句子的主干：教育問題專家熊丙奇對這樣的改革在 消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語教學(xué)方面所能發(fā)揮的作用并不看好。然后把修飾成分獨(dú)立成句，并注意語句的連貫。答案：近日多地正在醞釀新一輪高考改革，這些改革并不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考試一體化的格局，只是進(jìn)行考試科目、 分值、題型的調(diào)整，教育問題專家熊丙奇對這樣的改革 在消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語教學(xué)方面所能發(fā)揮的作用并不看好。& &（導(dǎo)學(xué)號(hào) 4213616542136165）把下面的長句改寫成幾個(gè)連貫的短句，可適當(dāng)調(diào)整語序，增減詞 語，但不得改變原意。慕課（MOOCMOOC 是新近涌現(xiàn)出來的一種為了增

9、強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人 組織或開發(fā)的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上，被譽(yù)為“未來教育”曙光的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程。答：_解析：可將原句的主干部分作為一個(gè)短句，將原句的附加成分（定語）按目的、開發(fā)者、發(fā)布方式、評(píng)價(jià)四個(gè)方面拆分成四個(gè)短句。幾個(gè)短句的順序要合理。答案：慕課（MOOCMOOC 是新近涌現(xiàn)出來的一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程， 它的目的是為了增強(qiáng)知 識(shí)傳播，它由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織開發(fā)， 散布于互聯(lián)網(wǎng)上，被譽(yù)為“未來教育” 的曙光。9 9用排比的修辭方式，改下下面戈 U U 線部分。要求：可以增刪詞語、調(diào)整語序，但不得 改變原意?！耙黄ば南蜿栭_”閻肅藝術(shù)成就研討會(huì)1515 日下午在

10、京召開。來自文藝界、軍政界的一百多位代表參加了會(huì)議。大家一致認(rèn)為，閻肅同志是紅心向黨、追夢筑夢的忠誠戰(zhàn)士；閻肅同志勇立潮頭、奮斗不息，堪稱時(shí)代先鋒；閻肅同志是一個(gè)文藝標(biāo)兵，他以服務(wù)部隊(duì)、奉 獻(xiàn)社會(huì)為宗旨；他一向嚴(yán)于律己，是德藝雙馨的道德楷模，與會(huì)代表一致表示，要以閻肅同 志為榜樣，向閻肅同志學(xué)習(xí)。答案：閻肅同志是紅心向黨、 追夢筑夢的忠誠戰(zhàn)士，是勇立潮頭、奮斗不息的時(shí)代先鋒， 是服務(wù)部隊(duì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的文藝標(biāo)兵，是嚴(yán)于律己、德藝雙馨的道德楷模。10.10.調(diào)整下面語段中畫線部分的句子結(jié)構(gòu)，使之與前面的語句構(gòu)成一組排比句。巍巍雪山掩蓋了革命烈士的軀體，卻埋葬不了他們滿腔為國為民的赤誠之心；革命烈士5

11、的愛國精神卻奪不去。答：_答案：茫茫沼澤吞噬了革命烈士的身軀，卻掩藏不住他們的信念； 無情的子彈奪取了烈士們的生命，卻奪不去他們的愛國精神。11.11.( (導(dǎo)學(xué)號(hào) 42136166)42136166)假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫線部分。不得改變原意。不超過8080 個(gè)字。蔚藍(lán)的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪 邊坐著一位長髯老者，面容清矍，雙目炯炯有神。答：_答案：示例：一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得 可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神啦

12、。12.12.以“答案在風(fēng)中飄蕩”為開頭將下面幾個(gè)短句改寫為一個(gè)長單句，可以增刪個(gè) 別詞語，不得改變原意。(1)(1) 20162016 年，鮑勃迪倫終于成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歌者。(2)(2) 鮑勃迪倫的詩歌 答案在風(fēng)中飄蕩 成為 2020 世紀(jì)中下葉美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng) 的“圣歌”。(3)(3) 鮑勃迪倫 19411941 年出生于美國明尼蘇達(dá)州。(4)(4) 鮑勃迪倫讓音樂真正變成表達(dá)人生觀和態(tài)度的一個(gè)工具。答：_答案：( (示例) )答案在風(fēng)中飄蕩是 19411941 年出生于美國明尼蘇達(dá)州，成功地讓音樂真 正變成表達(dá)人生觀和態(tài)度的一個(gè)工具， 終于成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歌

13、者鮑勃迪倫 創(chuàng)作的成為 2020 世紀(jì)中下葉美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的“圣歌”的詩歌。13.13.用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：句式一致；字?jǐn)?shù)相等；與上 文語意連貫；不改變原意。長途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。答：_的身軀被茫茫沼澤吞噬了，卻掩蓋不住他們的信念；無情的子彈奪取了烈士們的生命，他們6解析：做此題時(shí)，首要的條件一定是排比句，然后再進(jìn)一步嚴(yán)格要求要達(dá)到四點(diǎn)：句式7一致，字?jǐn)?shù)相等，語意連貫，不改變原意。在做的時(shí)候，要抓住三個(gè)關(guān)鍵名詞“明鏡”“佳

14、 釀”“墨池”，還有圍繞這三個(gè)名詞的幾個(gè)動(dòng)作“映照容顏”“激發(fā)詩興”“筆走龍蛇”； 然后推敲字?jǐn)?shù)，巧妙排列就可以了。答案：如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩興；若墨池，供我筆走龍蛇。14.14.（導(dǎo)學(xué)號(hào) 4213616742136167） 把下面加橫線句子的內(nèi)容放在A A、B B 兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行 變換。要求：原意不變，強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)可以不同；要用復(fù)句表述。同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對這種情況，班主任老師對他說：“既要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！保◤?qiáng)調(diào)二者缺一不可 ）A.A.同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒有刻苦的學(xué)習(xí)精神并不重要，于是班主任老師對他說：“_。_” （強(qiáng)調(diào)刻苦的學(xué)習(xí)精神）B.B.同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭?，但學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是班主任老師對他說：“_ _o（婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法）答案：A.A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神B.B.固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法15.15. 把下面的句子改為兩個(gè)反問句，不能改變原意。感謝日升，讓我在明媚的陽光中擁有明亮的心情；感謝日落，讓我在喧囂疲憊之后得到休息。答：_答案：難道不應(yīng)