小班語言民間童謠教案《開門歌》

1、小班語言民間童謠教案開門歌 活動(dòng)背景在開展民間文體嬉戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)這個(gè)課題討論過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在進(jìn)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而升高到熱愛故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)文化的情感。我挑選的開門歌，是我們蘇州十分流行的一首民間童謠，鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。配上容易的手指嬉戲，不僅增強(qiáng)了童謠的趣味性，還能熬煉幼兒的手部肌肉、增加手眼協(xié)調(diào)能力

2、及注重力?；顒?dòng)目標(biāo)1、能嫻熟、大方地用蘇州話講童謠，情緒開心。2、愛慕手指嬉戲，熬煉手部肌肉。3、激發(fā)熱愛故鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。4、引導(dǎo)幼兒在童謠和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。(評析：綱要指出 語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。 這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語言進(jìn)展和形象思維特點(diǎn)，又結(jié)合了童謠的特色。)活動(dòng)預(yù)備幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠金鎖銀鎖和蚊子叮，關(guān)于門的。小熊等玩具小動(dòng)物。(幼兒圍坐在地毯上)(評析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲

3、之中，學(xué)問閱歷預(yù)備的預(yù)備是十分不要的，其實(shí)，我們囫圇課題的討論過程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的預(yù)備，所以，孩子的一些學(xué)問閱歷是十分足的。第二是物質(zhì)預(yù)備：大號(hào)的門，和一些幼兒喜愛的小動(dòng)物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和相宜的環(huán)境。)活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)童謠金鎖銀鎖和蚊子叮，引起愛好。1、我們的小手會(huì)玩嬉戲的，我們的小手會(huì)玩什么嬉戲呢?2、幼兒到中間，與教師一起玩金鎖銀鎖的嬉戲。3、剛剛我們嬉戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會(huì)玩什么嬉戲?(蚊子叮)4、好的，我們找邊上的好伴侶玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來玩蚊子叮。本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的

4、伴侶來玩呢?6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來玩蚊子叮的嬉戲。(評析： 愛好是最好的教師 活動(dòng)一開頭，我就利用幼兒認(rèn)識(shí)的 金鎖銀鎖 和 蚊子叮 兩首童謠，以邊念童謠邊嬉戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)的嬉戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的嬉戲，觸發(fā)了幼兒的最近進(jìn)展區(qū)。)二、進(jìn)入嬉戲，理解新童謠開門歌。1、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩嬉戲，客人來了，我們要做什么?2、演示教具，開門，大門開了，進(jìn)的來嗎?(說：大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門，請小熊進(jìn)來，拍手歡迎小熊。3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進(jìn)來的?4、這里有五扇門，教師手上有五個(gè)手指，

5、也有五扇門，你想不想進(jìn)來?5、教師示范邊念童謠，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來，并和幼兒擁抱。(評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中綻開了幼兒想像的翅膀，老師的有邏輯的語言，再次調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，通過一扇扇門的打開，扣動(dòng)幼兒心弦，在這樣的一個(gè)嬉戲過程中，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。教師引入手指嬉戲讓幼兒對童謠更有親切感，更彌漫了學(xué)習(xí)的欲望。)三、嘗試自己說童謠。1、喲，你們看，誰也來了?(無數(shù)小動(dòng)物)，他們都想進(jìn)到教師的門里來，呆不下了，那小伴侶你們有沒有五扇門呀?我們來請小動(dòng)物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。2、某某小動(dòng)物進(jìn)來了，真愉快啊。(評析：一起來請小動(dòng)物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的嬉

6、戲情節(jié)進(jìn)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過嬉戲變成事實(shí)在在的東西，終于達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。)四、鞏固童謠1、練習(xí)多次，請不同的小伴侶，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來說童謠。2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個(gè)嬉戲，還請了無數(shù)的小客人來年級(jí)里做嬉戲，真的很愉快。那我們能不能請自己的好伴侶進(jìn)來玩呀?3、幼兒請自己的好伴侶來玩開門的嬉戲。(評析：語言活動(dòng)就要給幼兒 說 的機(jī)會(huì)，在 說 的過程中從語音、語法、語義以及語言運(yùn)用四個(gè)方面把握母語的表達(dá)能力，進(jìn)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過仿照不同小動(dòng)物的聲音請相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新奇、不枯燥，所以他們又會(huì)興高采烈地舉行嬉戲，從而達(dá)到鞏固的效果。)4、后面還有好多客人教師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓舞幼兒大膽地和客人教師舉行溝通、嬉戲。)(評析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要進(jìn)展幼兒的社會(huì)性交往，鼓舞幼兒與客人教