課程大綱—小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)

1、小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué) 英文名稱：StudentsDevelopmental and Educational Psychology課程代碼：322058X學(xué)時(shí)與學(xué)分：54學(xué)時(shí)，3學(xué)分課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 開課單位：教育學(xué)院 適用專業(yè)：小學(xué)教師教育專業(yè)后續(xù)課程：教育學(xué)、小學(xué)生心理健康指導(dǎo)，課程與教學(xué)法等二、課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)張家口學(xué)院師范類學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的需要，以及教育教學(xué)的實(shí)踐需要，本課程的目標(biāo)是：構(gòu)建傳授教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)基本理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和提高學(xué)生心理素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職前教師的心理學(xué)

2、素養(yǎng)和教師職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體目標(biāo)如下： （一）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課堂教師的講授與學(xué)生自學(xué)，了解教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理中的基本概念、基本理論，以及教學(xué)過程中教師和學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，為從事小學(xué)教育打下理論基礎(chǔ)。通過學(xué)生自學(xué)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能用自己的話表達(dá)有關(guān)的教育觀念與理念，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法，并能夠與別人交流，完善問題。（二）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理的基本理論和規(guī)律來解釋小學(xué)教育實(shí)踐中的教育現(xiàn)象和問題，掌握促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展的科學(xué)方法，提高對(duì)小學(xué)小學(xué)生心理世界把握的能力并具備教育反思的基本能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成教師職業(yè)的自豪感和

3、使命感，形成現(xiàn)代教育心理觀念，提高小學(xué)教師的心理素質(zhì)。使學(xué)生具有積極關(guān)注和參與各種社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的心理健康教育活動(dòng)的熱情，在學(xué)習(xí)的過程中形成尊重他人、善于合作、不斷進(jìn)取的態(tài)度。三、學(xué)時(shí)安排章節(jié)序號(hào)教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)學(xué)節(jié)環(huán) 稱名稱課堂講授討論實(shí)驗(yàn)其它小計(jì)一小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的概述213二心理發(fā)展的主要理論729三兒童認(rèn)知的發(fā)展516四兒童個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展516期中考試33五學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)516六兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)516七知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)213八操作技能形成與培養(yǎng)213九小學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展213十學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)213期末課程復(fù)習(xí)33總 計(jì)4011354四、課程考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定(一)考核方

4、式依據(jù)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本課程為考試課,需在課程結(jié)束后進(jìn)行閉卷考試。(二)成績(jī)?cè)u(píng)定綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，其中，平時(shí)成績(jī)占20，期中考試成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占50。平時(shí)成績(jī),根據(jù)學(xué)生本學(xué)期課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、師生交流互動(dòng)、小組討論、課內(nèi)外平時(shí)作業(yè)、上課的精神面貌、言語方式、行為禮貌等參與第二課堂活動(dòng)情況等項(xiàng)構(gòu)成。期中成績(jī)的評(píng)定由課程論文完成情況構(gòu)成。期末考試成績(jī)以百分制試卷的卷面成績(jī)構(gòu)成。五、建議使用的教材與教學(xué)參考資料推薦使用教材:彭小虎，王國鋒，朱丹主編.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)M.上海：華東師范大學(xué)出版社.2014. 教學(xué)參考資料:1伍新春.兒童發(fā)展與教育

5、心理學(xué)M.北京：高等教育出版社.2004 2鄭日昌.小學(xué)生心理健康教育M.北京：高等教育出版社.2004 3皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)M. 上海：華東師范大學(xué)出版社.2003 4張文新.青少年發(fā)展心理學(xué)M.濟(jì)南：山東人民出版社.20025劉電芝.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)M.北京：人民教育出版社.20066沈德立.小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)M.上海：華東師范大學(xué)出版社.2003六、課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求第一章 緒論一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生了解小學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的對(duì)象和任務(wù)，能應(yīng)用小學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的研究方法研究教育心理學(xué)的基本問題。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的發(fā)展歷程教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)生

6、發(fā)展與教育心理學(xué)的研究方法三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀一、古代哲學(xué)心理學(xué)時(shí)期的小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)思想二、教育科學(xué)取向下小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的希望與挫折三、心理科學(xué)取向使小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的研究偏離正軌四、認(rèn)知發(fā)展與教育心理取向使小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的研究窄化五、社會(huì)性發(fā)展與成就動(dòng)機(jī)研究使小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)邁向全人發(fā)展的軌道第二節(jié) 小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)一、小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象二、小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容三、小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)對(duì)教師的作用第二章 心理發(fā)展的主要理論一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生

7、了解小學(xué)生心理發(fā)展的基本原則，掌握心理發(fā)展的含義，能應(yīng)用認(rèn)知和建構(gòu)主義發(fā)展的理論于教學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各個(gè)心理學(xué)家的心理發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)心理學(xué)家的心理發(fā)展理論在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 華生的心理發(fā)展理論一、發(fā)展的環(huán)境決定論二、對(duì)環(huán)境決定論的評(píng)價(jià)及對(duì)于小學(xué)教育的啟示第二節(jié) 弗洛伊德的心理發(fā)展理論一、心理發(fā)展的本能論二、對(duì)弗洛伊德理論的評(píng)價(jià)及對(duì)于小學(xué)教育的啟示第三節(jié) 埃里克森的心理發(fā)展理論一、心理發(fā)展的自我統(tǒng)一理論二、對(duì)埃里克森的心理發(fā)展理論的評(píng)價(jià)及對(duì)于小學(xué)教育的啟示第四節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展理論一、心理發(fā)展的認(rèn)知建構(gòu)論二、對(duì)皮

8、亞杰的心理發(fā)展理論的評(píng)價(jià)及對(duì)于小學(xué)教育的啟示第五節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展理論一、心理發(fā)展的社會(huì)文化論二、對(duì)維果茨基的心理發(fā)展理論的評(píng)價(jià)及對(duì)于小學(xué)教育的啟示第三章 兒童認(rèn)知的發(fā)展一、教學(xué)目的與要求在了解認(rèn)知發(fā)展理論、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解認(rèn)知發(fā)展與教育之間的關(guān)系二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兒童各種認(rèn)知過程的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知過程發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)在教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 兒童感知覺的發(fā)展一、感知覺概述二、兒童感覺的發(fā)展三、兒童知覺的發(fā)展第二節(jié) 兒童注意與觀察的發(fā)展一、兒童注意的的發(fā)展二、兒童觀察的發(fā)展第三節(jié) 兒童記憶的發(fā)展一、記憶概述二、小學(xué)兒

9、童記憶的特點(diǎn)三、小學(xué)兒童記憶策略的發(fā)展第四節(jié) 兒童思維的發(fā)展一、思維概述二、思維的基本單位三、思維的起源于發(fā)展第五節(jié) 兒童言語的發(fā)展一、語言的概述二、小學(xué)生言語的發(fā)展三、小學(xué)生言語能力的培養(yǎng)第四章 兒童個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展一、教學(xué)目的與要求理解情緒、人際關(guān)系、自我意識(shí)、人格的內(nèi)涵和主要特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的教育對(duì)策二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)在教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 兒童的情緒和情感的發(fā)展一、情緒與情感的概述二、兒童情緒與情感的發(fā)展三、兒童情緒和情感的培養(yǎng)第二節(jié) 兒童的氣質(zhì)與性格的發(fā)展一、氣

10、質(zhì)與氣質(zhì)的反戰(zhàn)二、性格與性格發(fā)展第三節(jié) 兒童的人際關(guān)系的發(fā)展一、人際關(guān)系概述二、兒童人際關(guān)系的發(fā)展三、兒童人際關(guān)系的調(diào)適第四節(jié) 兒童自我意識(shí)的發(fā)展一、自我意識(shí)概述二、兒童自我意識(shí)的發(fā)展三、兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)五節(jié) 兒童道德的發(fā)展一、品德和道德二、兒童道德發(fā)展的理論三、兒童品德的發(fā)展四、兒童品德的培養(yǎng)第五章 學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)一、教學(xué)目的與要求理解各派學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，能應(yīng)用學(xué)習(xí)理論去解釋發(fā)生的現(xiàn)實(shí)教育問題，能理解學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),各學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：各學(xué)習(xí)理論在教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型一、什么

11、是學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)的分類第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論一、桑代克的聯(lián)結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論二、斯金納的操作條件作用理論三、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論一、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論二、奧蘇伯爾的意義接受理論三、加涅的信息加工理論第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論一、人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀二、人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用第六章 兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本含義，能理解主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，能應(yīng)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本原理來培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的基本觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何在教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概

12、述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)含義及其功能二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論一、強(qiáng)化理論二、需要層次理論三、成敗歸因理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)一、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)性、探索性和實(shí)用性二、合理組織教學(xué)三、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)第四節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用第七章 知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生了解知識(shí)的主要分類，掌握程序性知識(shí)、陳述性知識(shí)和知識(shí)的遷移的基本含義，能應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)遷移的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己和他人的學(xué)習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的分類和知識(shí)遷移的基本知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和知識(shí)遷移在教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四

13、、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 知識(shí)的分類一、知識(shí)的定義二、知識(shí)的分類第二節(jié) 陳述性知識(shí)的學(xué)與教一、陳述性知識(shí)的分類二、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的三種類型三、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程意義同化的三種模式四、陳述性知識(shí)的教學(xué)要義第三節(jié) 程序性知識(shí)的學(xué)與教一、智慧技能的分類及學(xué)習(xí)過程二、策略性知識(shí)的學(xué)與教第四節(jié) 知識(shí)整合與遷移一、知識(shí)的整合二、學(xué)習(xí)的遷移第八章 操作技能的形成與培養(yǎng)一、教學(xué)目的與要求了解小學(xué)生在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)及培養(yǎng)方法二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：操作技能的形成教學(xué)難點(diǎn)：操作技能的訓(xùn)練三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 技能及其作用一、技能及其特點(diǎn)二、技能的類型三、技能的作用第二節(jié) 操作技能的形

14、成與訓(xùn)練一、操作技能的主要類型二、操作技能的形成階段三、操作技能的年齡特點(diǎn)四、操作技能的訓(xùn)練要求第九章 兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展一、教學(xué)目的與要求掌握創(chuàng)造性的基本含義，能應(yīng)用創(chuàng)造性的科學(xué)培養(yǎng)方法實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展規(guī)律在教學(xué)過程中的應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 能力概述一、能力的一般概念二、能力的種類第二節(jié) 兒童智力及其培養(yǎng)一、什么是智力二、兒童智力的測(cè)量三、兒童智力因素的個(gè)別差異四、兒童智力的培養(yǎng)第三節(jié) 兒童創(chuàng)造力的發(fā)展一、創(chuàng)造力的概念二、兒童創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)三、創(chuàng)造力與知識(shí)、智力四、創(chuàng)造型兒童的人格和行為特點(diǎn)五、兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)和訓(xùn)練第十章 學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生了解主要的學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)策略的基本含義，能理解學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)，能應(yīng)用學(xué)習(xí)策略來指導(dǎo)自己和他人的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略