職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)_平臺_單機(jī)版_18版_行政管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)(個人與團(tuán)隊(duì)管理)[1] 2

1、第1題: 測驗(yàn)在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有( )。第2題: 在使用心理測驗(yàn)對應(yīng)聘者進(jìn)行評價和篩選時，策略選擇的種類有( )。第3題: 心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在( )。第4題: 心理測驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有( )第5題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃? )。第6題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為( )。第7題: 培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有( )。第8題: 路徑一目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是( )。第9題: 費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有( )。第10題: 領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有( )。第11題: 領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有( )。第12題: 亨利?明茨伯格

2、曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用( )高度相關(guān)的角色來說明管理者。第13題: 個體的溝通風(fēng)格包括的類型有( )。第14題: 人際關(guān)系的發(fā)展階段是( )。第15題: 影響群體決策的群體因素有( )。第16題: 群體決策的缺點(diǎn)有( )。第17題: 群體決策的優(yōu)點(diǎn)有( )。第18題: 團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是( )。第19題: 團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有( )第20題: 組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有( )。第21題: 桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有( )。第22題: 組織公正與報酬分配的原則有( )。第23題: 社會知覺包括的類型有( )。第24題

3、: 阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有( )。第25題: 影響工作滿意度的因素有( )。第26題: 心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在( )。第27題: 在使用心理測驗(yàn)對應(yīng)聘者進(jìn)行評價和篩選時，策略選擇的種類有( )。第28題: 測驗(yàn)在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有( )。第29題: 心理測驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有( )。第30題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃? )。第31題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為( )第32題: 培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有( )。第33題: 路徑目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是( )。第34題: 費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有( )。

4、第35題: 領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有( )。第36題: 領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有( )。第37題: 亨利?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用( )高度相關(guān)的角色來說明管理者。第38題: 個體的溝通風(fēng)格包括的類型有( )。第39題: 人際關(guān)系的發(fā)展階段是( )。第40題: 影響群體決策的群體因素有( )。第41題: 群體決策的缺點(diǎn)有( )。第42題: 群體決策的優(yōu)點(diǎn)有( )。第43題: 團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是( )。第44題: 團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有( )。第45題: 組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有( )。第46題: 桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行

5、為法則有( )。第47題: 組織公正與報酬分配的原則有( )。第48題: 社會知覺包括的類型有( )。第49題: 阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有( )。第50題: 影響工作滿意度的因素有( )。第51題: 領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是( )。第52題: ( )是指一個測驗(yàn)的測驗(yàn)結(jié)果與被測驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗(yàn)希望測量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。第53題: ( )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的一致件。第54題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗(yàn)，另一類是( )。第55題: 心理測量的工具

6、是( )。第56題: ( )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。第57題: 領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是( )。第58題: 領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是( )。第59題: 在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件，這一理論是( )。第60題: 在20世50年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是( )。第61題: 領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色

7、，以完成組織目標(biāo)的是( )。第62題: 領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是( )。第63題: 關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是( )。第64題: 幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是( )。第65題: ( )是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。第66題: 社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是( )。第67題: 第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是( )。第68題: 第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是( )。第69題: ( )是指行為者的能力、人格、品質(zhì)

8、、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。第70題: ( )包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵的作用等第71題: 領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容一是工作成熟度，二是( )。第72題: ( )是指一個測驗(yàn)的測驗(yàn)結(jié)果與被測驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗(yàn)希望測量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。 第73題: ( )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的一致性。第74題: 心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗(yàn)，另一類是( )。第75題: 心理測量的工具是( )。第76題: (

9、 )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。第77題: 領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是( )。第78題: 領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是( )。第79題: 在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件，這一理論是( )。第80題: 在20世紀(jì)50年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是( )。第81題: 領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是(

10、 )。第82題: 領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是( )。第83題: 關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是( )。第84題: 幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是( )。第85題: ( )是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。 第86題: 社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是( )。 第87題: 第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是( )。第88題: 第一個將期望理論運(yùn)用于工作動機(jī)并將其公式化的是( )。第89題: ( )是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。第90題: ( )包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵的作用等。第91題: ( )是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。第92題: ( )就是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。第93題: ( )是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去推斷這個群體的每個成員的特征。第94題: ( )是指當(dāng)對一個人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面