10楊氏之子教案

1、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、能有感情，有節(jié)奏地朗讀課文。3.結(jié)合注釋或聯(lián)系上下等方法理解課文內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)古文的一些基本方法.4、從字詞中體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，感受孩子的聰慧,產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂全文,感受楊氏之子回答的巧妙.教學(xué)過(guò)程：課前交流：1有一天,小明在樓上給花兒澆水,不小心把水滴到樓下張阿姨的被單上,張阿姨跟小明說(shuō)：“小明,你真愛美,給我的被單錦上添花了.”你們知道張阿姨話的言外之意是什么嗎你們覺得張阿姨說(shuō)話怎樣那你們覺得小明該怎樣回答張阿姨的話？一、師：我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言

2、，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。古代有一個(gè)九歲的孩子,回答別人的語(yǔ)言風(fēng)趣,機(jī)智,妙趣橫生.大家想知道這個(gè)故事嗎出示課題 楊氏之子1、引入課題，解題。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是？生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。師你姓張,那你就是_生：張氏之子師：那你是女子生：如陳氏之女2、孺子可教啊?？磥?lái)，最令楊氏一家驕傲的是他的孩子啊。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文3、出示沒有標(biāo)點(diǎn)課文師：看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。生交流：生可能

3、說(shuō)沒有標(biāo)點(diǎn),也可能說(shuō)豎著寫,也可能說(shuō)難讀這是古人留下來(lái)的文章，叫古文，或者叫文言文（板書），它本來(lái)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),書上加上標(biāo)點(diǎn)為了便于我們朗讀,你們覺得好讀嗎 生：難讀師：是呀,很多人覺得古文很難學(xué)，其實(shí) “書讀百遍，其義自見?！边@是學(xué)文言文的訣竅。請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 交流： 這篇古文中除了楊氏之子外,還出現(xiàn)了哪個(gè)人物？板書：孔君平。老師查閱過(guò)資料，孔君平姓孔，名坦，字君平。為人正直，有好的名聲。4、誰(shuí)來(lái)讀？指名逐句讀,并正音：為 應(yīng) 2）你覺得它們?cè)谶@兒應(yīng)該讀什么音，為什么？    為：誰(shuí)為誰(shuí)誰(shuí)來(lái)讀這一句？ &

4、#160;  應(yīng)聲答曰：隨聲回答，媽媽叫你，你馬上回答“誒”，這就叫應(yīng)聲答曰。誰(shuí)來(lái)讀？（多指名幾人讀）    師評(píng)價(jià)：第一次讀古文，就能基本讀對(duì)，了不起！5、聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。（1）聽我讀，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（節(jié)奏和韻味）（2）怎么樣？讀古文也蠻有味道的吧！你覺得古文的朗讀特別要注意什么？（節(jié)奏和韻味）（3）大家試著讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。這回肯定字正腔圓,特別注意該停頓的地方要停頓。出示 （梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔

5、指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保┩ｎD（4）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？重點(diǎn)指導(dǎo)： “未聞孔雀是夫子家禽。  6、釋疑。（1）古人不僅讀書方法不一樣，文字表達(dá)的意思也不一樣。所以在古文后面往往帶有注釋。利用注釋和聯(lián)系上下文理解是學(xué)習(xí)古文的好方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思。如果遇到不明白的地方可以和身邊的同學(xué)討論一番，還不能解決的，待會(huì)兒可以提出來(lái)。、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？生：這句話的意思是：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的小孩才九歲，非常聰明。”師：你說(shuō)的“非常”是原文中哪個(gè)字的意思？生：是“

6、甚”的意思。師：你怎么知道的？生：我是看了課文下方的注釋。師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。師：大家來(lái)讀讀第二句。全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句的意思。生：孔君平來(lái)拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。師：同意嗎？生：同意。師：為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。師：對(duì)，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也

7、是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：通過(guò)剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！睅煟耗銈冋J(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。生：現(xiàn)在說(shuō)的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？師：我來(lái)幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是生：家里的鳥。師：對(duì)。這句話中的夫子指對(duì)讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這句話的意思？生：孔君平指著水果對(duì)楊家小兒說(shuō)，師：孔君平到底是指著什么水果對(duì)楊家小兒說(shuō)？生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴倚赫f(shuō)：“

8、沒有聽說(shuō)孔雀是您家的鳥。”師：很好。、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。師：通過(guò)大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？生：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！睅煟悍浅０簦?、帶著理解朗讀課文。師：有了自己的理解，我想你再來(lái)讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試試。生：齊讀課文（讀出了停頓）二、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。、出示思考的

9、問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”師：南宋詩(shī)人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn), 熟讀而精思"的讀書方法，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家就大屏幕上的話題一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）（）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到

10、孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）（）、品位楊氏之子的話外之音：如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！師：我們來(lái)分享大家的讀書體會(huì)，誰(shuí)來(lái)？生：我認(rèn)為楊家小兒回答的妙在于他說(shuō)：“沒有聽說(shuō)孔雀是您家的鳥”。師：為什么他要說(shuō)孔雀呢？生：因?yàn)榭拙秸f(shuō)楊梅是楊家的水果。生：我認(rèn)為孔君平是在諷刺楊家小兒，你姓楊，楊梅就是你家的水果。師：大家認(rèn)為諷刺的說(shuō)法恰當(dāng)嗎？諷刺是用在對(duì)立的雙方。生：我覺得孔君平在這里不是諷刺，因?yàn)樗麄冎g并沒有矛盾，我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說(shuō)的那么聰明。師：這樣說(shuō)有道理。生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說(shuō)，楊梅不是我家的水果，

11、孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說(shuō)法。師：體會(huì)得真好！楊家小兒的意思是說(shuō)，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說(shuō)生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果！生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語(yǔ)巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù).師：如果這次來(lái)訪的是李老夫子,楊氏之子該怎樣回答？生：未聞李子是夫子家果師：那柳老夫子呢？盧老夫子呢？、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)? 指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會(huì)有什么反映呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無(wú)言以對(duì)。生：孔君平會(huì)暗自佩服。、揭示中心詞“聰惠”師：可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。生

12、：聰惠師：請(qǐng)大家看惠的解釋是？生：智慧師：對(duì)，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。、小結(jié)師：看來(lái)這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。文章學(xué)到這里,老師很想當(dāng)一回楊氏之子,誰(shuí)愿意和我合作來(lái)演孔君平？（就請(qǐng)你吧！希望我們的首次合作能夠成功。）    3、互動(dòng)一：    1）、現(xiàn)在就請(qǐng)大家給我們讀讀旁白，行嗎？（全體同學(xué)齊讀旁白）    生：此是君家果。    師：（嚴(yán)肅地）孔雀是

13、夫子家禽。    2）、點(diǎn)評(píng)：大家覺得我們演得怎么樣？（孔老夫子說(shuō)楊梅是我家水果，我很生氣啊！只漏了兩個(gè)字沒關(guān)系吧。）哦，原來(lái)“未聞”兩個(gè)字的作用這么大啊，的確不能漏。我知錯(cuò)主改，再給我一次機(jī)會(huì)，行嗎？    4、互動(dòng)二：    1）全體同學(xué)齊讀旁白）    生：此是君家果。    師：（想了半天）未聞孔雀是夫子家禽。2）點(diǎn)評(píng)：這次我們演得怎么樣？5,互動(dòng)三師生交換角色    6,這才是真正的楊氏之子，他不但思維敏捷能機(jī)智應(yīng)答孔君子平的話語(yǔ)，而且應(yīng)答時(shí)做到彬彬有禮。下面讓我們想象當(dāng)?shù)氐那榫?，有滋有味地?lái)背一背楊氏之子。三、課外延伸楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，在這部小說(shuō)中，像這樣生動(dòng)的故事很多，如徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不