八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課燈籠學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

1、4.燈籠【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1. 理清思路，了解燈籠的對(duì)于那個(gè)年代人的重要意義與燈籠所承載的文化內(nèi)涵。2.2. 品讀語(yǔ)言，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。3.3. 體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷?！鞠嚓P(guān)鏈接】1.1. 走近作者吳伯簫（1906190619821982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。19061906 年 3 3 月 1313 日出生于山東省萊蕪市吳花園村。抗戰(zhàn)前，還在山東省教育廳擔(dān)任過(guò)高等教 育股主任科員、萊陽(yáng)簡(jiǎn)易師范學(xué)校校長(zhǎng)。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他滿懷報(bào)國(guó)之志，毅然放棄了優(yōu) 裕的生活，于1 9 3 8年4月投奔革命圣地延安，先在抗日軍政大學(xué)第四期一大隊(duì)政治班學(xué)習(xí)四個(gè)月，后到晉東南前

2、方工作，寫了潞安風(fēng)物、冰州行、響堂鋪、路羅鎮(zhèn)等大量作品。2.2. 文學(xué)常識(shí)“朱門”一一古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱?！把┮谷氩獭币灰焕類逖┮谷氩讨荩ㄒ挂u蔡州之戰(zhàn)）在中外軍事史上被人廣為津津樂(lè)道?！皯臆娖嬉u，置于死地而后生”，唐朝后期名將李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟(jì)之役，是一成 功的奇襲戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.1.給加點(diǎn)字注音。爭(zhēng)訟（)領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）悵惘（)鏘然（)褪色（）燎原（）熙熙然（）八、八、介、馬前卒（)2.2.解釋F F 列詞語(yǔ)。爭(zhēng)訟：斡旋：悵惘：鏘然：靜穆：燎原：【合作探究】探究點(diǎn)一：文本理解1 1 第一段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光

3、的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。2 2 結(jié)合全文，想一想作者為什么喜愛(ài)燈籠?探究點(diǎn)二：綜合探究3.3.品言酌句。（1 1）連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑 著照路的燈籠。（2 2）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。23 3）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。4.4. 文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。 應(yīng)該數(shù)火把， 數(shù)探海燈， 數(shù)燎原的一把烈火！ 表達(dá)了作者怎樣的感情？【拓展提升】燈籠傳說(shuō) 傳說(shuō)在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來(lái)去打它們， 有 一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。

4、天帝知道后十分震怒，立即傳旨， 下令讓天兵于正月十五日到人間放火， 把人間的人畜財(cái)產(chǎn)通通燒死。 天帝的女兒 心地善良， 不忍心看百姓無(wú)辜受難， 就冒著生命的危險(xiǎn)， 偷偷駕著祥云來(lái)到人間， 把這個(gè)消 息告訴了人們。 眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好，過(guò)了好 久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō) : : “在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在 家里張燈結(jié)彩、點(diǎn)響爆竹、 燃放煙火。這樣一來(lái)，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽(tīng)了都點(diǎn)頭稱 是，便分頭準(zhǔn)備去了。 到了正月十五這天晚上， 天帝往下一看， 發(fā)覺(jué) 人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個(gè)夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰

5、，以中大快。人 們就這樣保住了自己的生命及財(cái)產(chǎn)。 為了紀(jì)念這次成功， 從此每到正月十五， 家家戶戶都懸 掛燈籠，放煙火來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。1.1. 燈籠在電燈未普及的時(shí)代， 卻是人們生活的必需品， 承載著厚重的文化內(nèi)涵。 你也說(shuō)說(shuō)你 了解的燈籠文化吧！【當(dāng)堂檢測(cè)】1.1. 下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.A. 那種跡近恐嚇（xixia）的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。B.B. 雪夜馳馬，荒郊店宿（s s u u），每每令人忘路之遠(yuǎn)近。C C每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵 惘（w w digdig）。D D你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的

6、馬前卒（z zu）。2.2. 搜尋幾句關(guān)于燈籠的詩(shī)句，感受古人對(duì)燈籠的情感。收獲平臺(tái)】第一單元口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì)編寫者：楊強(qiáng) 責(zé)任編輯：高瑞琪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.了解基本的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)技巧2.2.學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)對(duì)技巧，提高自身臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力3.3.增強(qiáng)對(duì)應(yīng)對(duì)技巧的認(rèn)同，正確認(rèn)識(shí)巧妙應(yīng)對(duì)事例。【課前準(zhǔn)備】知識(shí)點(diǎn)回顧如何要做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)呢？ 一方面，應(yīng)該 _ ，看對(duì)方是善意的玩笑、提問(wèn)，還是惡意的 _、_，對(duì)方的態(tài)度不同， _ 也應(yīng)有所不同。另一方面，要掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧，如 _、 、_ 、_3等。值得注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提是 _ ，_【課堂學(xué)習(xí)】1 1、閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析這些名人是如何巧妙

7、應(yīng)對(duì)的？一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路？ ”他聽(tīng)后沒(méi)有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路?！庇浾哂謫?wèn)：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之 談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！ 一個(gè)男廁所,一個(gè)女廁所?！笨箲?zhàn)勝利后，張大千從上海返回四川老家。行前好友設(shè)宴為他餞行， 并特邀梅蘭芳等人作陪。宴會(huì)伊始，大家請(qǐng)張大千坐首座。張說(shuō)：“梅先生是君子，應(yīng)坐首座，我是小人，應(yīng)陪末座?！泵诽m芳和眾人都不解其意。張大千解釋說(shuō)：“不是有句話君子動(dòng)口，小人動(dòng)手嗎？梅先生唱戲是

8、動(dòng)口，我作畫是動(dòng)手，我理該請(qǐng)梅先生首坐。”滿堂來(lái)賓為之大笑，并請(qǐng)他倆并排坐首座。【當(dāng)堂檢測(cè)】1 1、給加點(diǎn)字注音歸納（）詰問(wèn)（)揣摩（）歸謬（)可乘之機(jī)（）2 2、根據(jù)拼音寫漢字千乘之國(guó)（)jijiangngchchun nk kan nx x1n ng gan n g gajijia（）持（）3 3、區(qū)分詞義并選詞填空 搜集：貨調(diào)（)挑（）（) (）賓收集：_1秋天到了，同學(xué)們了各式各樣的落葉，做成精美的標(biāo)本。2為了加強(qiáng)學(xué)校的管理和建設(shè)，學(xué)校開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng),_同學(xué)們的意見(jiàn)。4 4、口語(yǔ)實(shí)踐閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)周總理采用了什么應(yīng)對(duì)技巧。5050 年代，有一次，周恩來(lái)和一位美國(guó)記者談話時(shí)，記者看到總理辦公室里有一支派克 鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地