13、在大海中永生

1、13、在大海中永生教學(xué)要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、熟練地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海撒向大海告別大?！钡捻樞蚪o課文分段。教學(xué)

2、過程：1、 匯報(bào)資料，激情導(dǎo)入1、 播放音樂春天的故事。2、 這首歌寫得就是改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。3、 板書課題，齊讀，質(zhì)疑“永生”的意思。4、 生匯報(bào)課前搜集到的鄧爺爺?shù)馁Y料，師出示圖片，作補(bǔ)充介紹。2、 初讀課文，了解大意。1、 出示自讀要求： 讀-認(rèn)真朗讀課文，讀正確，讀通順。圈-圈出生字詞，并朗讀三遍。畫出難理解的詞語(yǔ)。記-用自己的方法識(shí)記生字。想-想想課文說了鄧爺爺?shù)氖裁词拢⑺伎颊n文的結(jié)構(gòu)層次。2、 生讀，師重點(diǎn)巡視學(xué)困生。3、 小結(jié)：同學(xué)們，你們?cè)跁狭粝铝怂伎嫉暮圹E，智慧的火花，相信這些生字詞也一定難不倒你們。3、 檢查生字，體會(huì)詞義1、 出示本課生字詞 民族 愛戴 嶄新

3、 嗚咽 全黨 波翻浪涌篇章 痛悼 海疆 屬于 香港 奔騰不息2、 生自由練讀。3、 指生讀，提醒易讀錯(cuò)的字。4、 男、女生讀。5、 交流文中未理解的詞語(yǔ)，如：愛戴、奔騰不息 A、找出文中這兩個(gè)句子，并出示。 B、生練讀。C、說大意。D、生造句。6、 小結(jié):這些字詞，同學(xué)們都會(huì)讀會(huì)用了，放進(jìn)課文中，你還會(huì)讀好嗎？4、 再讀課文 理清層次1、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。2、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo)) (1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

4、a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔?。b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。(2) 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬里海疆。 也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬里海疆。b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到

5、了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。3、 思考：課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?、 交流主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容的方法。5、 自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？6、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1) 飛向大海二(24) 撒向大海三(57) 告別大海五、精讀課文，走進(jìn)偉人（一）、播放錄象，再現(xiàn)送別鄧小平爺爺?shù)谋瘋麍?chǎng)面。 引導(dǎo)說話：此情次景，你的心情是怎樣的？（悲傷、悲痛、哀痛）過渡：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機(jī)也蒙上了厚厚的傷痛。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一段，找找描寫飛機(jī)的句子和表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。 （1）、學(xué)習(xí)語(yǔ)段“1997年3月2日上午，一架銀色

6、的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海?！?A、生找出句子和詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀。B、學(xué)習(xí)“低低地緩緩地”。 師：飛機(jī)呀，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩呀？（以問代引的形式讓學(xué)生感受“低低地緩緩地”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小平爺爺舍不得離開人民，人民也舍不得小平爺爺離開”的情感。最后，通過，有感情地朗讀，表達(dá)自己悲傷的心情，體驗(yàn)人民失去小平爺爺?shù)谋葱那?。）?）、怎么舍得離去？怎么能離去？小平爺爺，因?yàn)槟f（出示句子）引讀：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！保ㄉw朗讀）（二）、學(xué)習(xí)第二部分，感受失去小平爺爺?shù)膫?過渡：大海波

7、濤翻涌，飛機(jī)在低空盤旋。就連大海也感染了這份難以割舍的悲痛。請(qǐng)讀一讀文章第二段，找找大海也悲傷的詞和句子。（1）、體會(huì)“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去” A、學(xué)習(xí)“嗚咽” 師：?jiǎn)柩适窃鯓涌?？（低聲哭泣）到底是誰在哭泣呀？是大海嗎？那是誰？師：人民的悲傷點(diǎn)燃了大海的悲傷，大海的悲痛更增加了人民的悲痛。把我們的理解送進(jìn)句子，讀出來吧。指名有感情地朗讀。 B、學(xué)習(xí)“痛悼” 師：還有哪個(gè)詞表達(dá)你的心情？“痛悼”：“悼”是什么？（悼念）“痛悼”呢？（沉痛地哀悼）。一個(gè)“痛”字，把大海的傷痛挖得更深了，也把人民的傷痛挖得更深了。我們能把那份痛讀出來嗎？ 指名生有感情地朗讀。 我們?nèi)嘁瞾碜x一讀吧。

8、（全班集體朗讀） 過渡：歸去吧，歸去吧。鄧小平爺爺?shù)膼廴俗苛漳棠逃H手把鄧爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛?。頓時(shí)，（出示句子：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。）（齊讀）（2）、學(xué)習(xí)“鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海?！睅煟汗腔绎h落，心情也隨之飄零。孩子們，再讀一讀這句子吧，有一個(gè)字能把你的心里話捎給鄧爺爺。你能找出來嗎？（3）、過渡：沉甸甸的鮮花，揮不去的傷痛，小平爺爺呀，您怎么能離去？怎么能舍得您的祖國(guó)和人民？因?yàn)槟f（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。）引讀。（教師有意識(shí)地提高引讀的聲調(diào)，帶動(dòng)學(xué)生集體更高調(diào)地朗讀本句子。）六、再讀生字，教易錯(cuò)字1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭 港：注意右邊巷的寫法。 3、師范寫： 港 疆 4、學(xué)生在書P126上的描紅。7、 總結(jié)