【高中英語(yǔ)】從八個(gè)方面分析人教版高中英語(yǔ)教材

1、【高中英語(yǔ)教材分析】從八個(gè)方面分析人教版高中英語(yǔ)教材隨著新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，國(guó)內(nèi)由現(xiàn)了多個(gè)版 本的高中英語(yǔ)教材，如新人教版、外研社版、牛津版、北師 大版等等，打破了原來(lái)舊人教版教材一統(tǒng)天下的局面。這些 教材在遵循新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下突生了各自的 特點(diǎn)，在各自采納的教學(xué)區(qū)都取得了較好的效果和反向。由 于人教社占據(jù)了傳統(tǒng)壟斷地位，掌握和積累了其他由版社無(wú) 可比擬的資源優(yōu)勢(shì)，其組織編寫的新版教材得到全國(guó)多個(gè)地 方的采用，因此尤以人教版高中英語(yǔ)新教材的影響最大。蜘麗眼I up目錄教學(xué)目標(biāo)3高中英語(yǔ)課程目標(biāo) 3指導(dǎo)思想4教材體現(xiàn)原則 6?思想性原則6?科學(xué)性原則6?靈活性原則7?廣泛性原

2、則8?時(shí)代性原則8對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)8結(jié)構(gòu)分析9教材特點(diǎn):13案例分析14特點(diǎn)16與外研社教材相比，這本教材的特色： 161、教學(xué)目標(biāo)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)， 并簡(jiǎn)單發(fā)表 自己的見解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng) 歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程 和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交 際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 能就熟 悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建 議。能

3、讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào) 干IJ。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng) 信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施 語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道 獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的 表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力， 基本形成 適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形 成跨文化交際意識(shí)。八級(jí)九級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題 與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。 能就口頭或書面 語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完 整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)

4、告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效 利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息， 并根據(jù)需要 對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化 內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。2、指導(dǎo)思想能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān) 熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就 國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā) 展等）用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做 日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行 真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和 文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)， 并具有初步使用文獻(xiàn)

5、的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐 富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。新高中英語(yǔ)是根據(jù)國(guó)家普通 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫的分11冊(cè) 的系列教材.這套教材從內(nèi)容安排、編 排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì) 等方面都努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程 性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要 求。新版教材在編寫上，摒棄了以往知識(shí)領(lǐng)先的做法，將情感態(tài)度、 價(jià)值觀融入課文，旨在使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力、思維 能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，逐步樹立正確的人生觀、世界觀 和價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣， 使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。新版教材有許 多課文滲透

6、著思想情感的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染 作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)情懷， 提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歷史的使命感。因此，新版教材把培養(yǎng)學(xué) 生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，試圖通過 大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈， 使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個(gè)性， 發(fā)展與人溝通和合作 的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力。例如，Unitl Good friends 中 Chuck's friend 一文，講述因飛機(jī)失事而身困荒島的Chuck,與他稱之為 Wilson的排球建立了友誼， 讓學(xué)生懂得“人們

7、在得到關(guān)愛的同時(shí)，必須給他人同樣多的關(guān)愛”以 及“我們?yōu)槭裁葱枰ハ鄮椭?，我們相互能做些什么”的道理。再? Unit14 Festivals 中的設(shè)定新假日 Peace Day, Happiness Day, Friendship Day , Nature Day等，展現(xiàn)了學(xué)生心中美好的愿望。在 The Birth of A Festival一文中，我們知道了 Kwanzaa (寬扎文化節(jié))的起源及其慶祝方式，并了解了the Seven Principles ofKwanzaa即人們對(duì)新世紀(jì)的期盼和美好生活的向往。類似的人文話 題很多，有助于提高學(xué)生的情感意識(shí)和文化意識(shí)。教材體現(xiàn)原則：思想性

8、原則選材注重滲透思想品德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界 觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生了解中外文化精華，提高文化修養(yǎng)、鑒賞能力。 如友誼、生態(tài)旅游、文化遺產(chǎn)、影視鑒賞、文學(xué)藝術(shù)、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)競(jìng) 技、科技等話題，有助于學(xué)生形成健康的心理和良好的品質(zhì)，對(duì)他們 的身心發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用?？茖W(xué)性原則(1)本教材的編寫符合客觀規(guī)律，教材內(nèi)容和教學(xué)安排體現(xiàn)循 序漸進(jìn)的原則。采用循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，把同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接 觸，保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。語(yǔ)言由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜逐步過渡、逐步加深。（2）教材內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安排，貼 近現(xiàn)實(shí)

9、生活、貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程和目的是“用英語(yǔ) 做事情”。（3）教材編寫根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要 求等方面各有側(cè)重。本套教材在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的基礎(chǔ) 上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（4）教材的編排 方式利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，并有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn) 用中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。靈活性原則新版教材每個(gè)單元仍以一個(gè)話題為中心，但打破了原有每單元分4課的框架，通過語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ)言素材串成一體，有 Goals, Warmingup, Listening , Speaking, Pre-reading , Reading, Post-readi

10、ng , Language study , Integrating skills , Tips 和 Checkpoint等11個(gè)板塊，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。教師可根 據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況及需要，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的分配上靈活調(diào) 整，有所側(cè)重，適當(dāng)擴(kuò)展或刪減。學(xué)生亦可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、基 礎(chǔ)狀況、興趣愛好、目標(biāo)掌握等，做好課前及課后工作。應(yīng)該說(shuō)，師 生在使用教材時(shí)，有更大的自主權(quán)和自由度，有更多發(fā)揮自己才能的 空間。一般情況下，可以將一個(gè)單元分成Period 1 （warming up,listening , speaking）, Period 2 （pre reading , readi

11、ng , post reading ) , Period 3 (language study ) , Period 4 (integratingskills , tips )。也可以根據(jù)需要自我調(diào)整，比如處理本教材 2課時(shí): Period 1 (listening , speaking ), Period 2 (reading , language study);處理課外教材2課時(shí)：讓學(xué)生閱讀相關(guān)報(bào)刊資料，實(shí)現(xiàn)輸入 的最大化，做到用教材教，而非教教材。廣泛性原則選材內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容豐富多彩。有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、文 化生活、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲 食文化、興趣愛

12、好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容。時(shí)代性原則選材反映了語(yǔ)言的發(fā)展、當(dāng)代青少年的精神面貌及社會(huì)的發(fā)展、 科技的進(jìn)步，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。如高科技生活、影視名流、歌 壇新星、生態(tài)資源、航天發(fā)展、飲食文化、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、交友觀念等。 這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)代感和使命感。3、對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)本教材遵循國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)理念，按照必 修(五冊(cè))和選修(六冊(cè))相結(jié)合的課程設(shè)置模式，為同學(xué)們提供多 種學(xué)習(xí)方式，如任務(wù)型，探究式、發(fā)現(xiàn)式，充分尊重學(xué)生的主體地位。 本套教材還備有我們的教師用書，對(duì)教師的課堂教學(xué)有很重要的指導(dǎo)和啟示作用。本教材以單元為主，每個(gè)單元圍繞一個(gè)

13、話題展開。每個(gè)單元有 warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, reading for fun的部分構(gòu)成。在開始有一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入過程，強(qiáng)調(diào)通過一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的 輸入，讓學(xué)生掌握大量的信息。并且在語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)同時(shí)注重從學(xué) 生出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在using language 部分，包括了聽、說(shuō)、讀、寫 四項(xiàng)英語(yǔ)技能的發(fā)展。從大量的語(yǔ)言 輸入到產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的習(xí)得過程。在問題部分知道教師運(yùn)用倡導(dǎo) 體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的

14、學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā) 展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在最后的learning tip部分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。4、結(jié)構(gòu)分析人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書共五冊(cè)，高一兩冊(cè)共22個(gè)單元，高二兩冊(cè)共20個(gè)單元，高三全冊(cè)共16個(gè)單元，總 共58個(gè)單元。本套教材符合教材編寫立體化的要求，每?jī)?cè)均配有練 習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書、錄音磁帶、同步聽力訓(xùn)練、同步閱讀、 教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片等教學(xué)輔助資料。教材內(nèi)容包括文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、行為 規(guī)范、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)、娛樂活動(dòng)、飲食 文化、生態(tài)平衡、幽默禁忌、能源交通、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、科幻故事、考古知識(shí)、道

15、德法制等話題。每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，通過語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ) 言素材串成一體，有 Goals, Warming up, Listening , Speaking, Pre-reading , Reading, Post-reading , Language study , Integrating skills , Tips和Checkpoint等11個(gè)板塊，每一板塊任務(wù)明確，一 目了然。其中g(shù)oals中詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)；warming up和pre-reading 中設(shè)問題激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；speaking提供主題、情

16、景和 語(yǔ)法功能項(xiàng)目，讓學(xué)生說(shuō)話、討論、辯論、采訪報(bào)告等；language study 包括 word study 和grammar兩部分，其中 word study 部分，著重 介紹構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義和習(xí)慣用法等；grammar部分，采用相對(duì)集 中、不斷循環(huán)、逐步加深的編排形式進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練；integratingskills 部分則設(shè)有很多“任務(wù)”，需要學(xué)生獨(dú)立思考，去觀察、發(fā)現(xiàn)、 探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集中合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成；tips用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向?qū)W生就如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，如何掌握聽說(shuō)讀寫四種技 能、如何收集材料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質(zhì)等等提 出指導(dǎo)性意見，其目的就是為了指

17、導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；checkpoint列 舉了主要的語(yǔ)法句型，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)該單元的習(xí)慣用語(yǔ)。各板塊組成結(jié)構(gòu)示例如下：-GoalsTdk. About friendsUs* Diwt EpiwiZ Mr mg 二 RPraciise tMiu的likes U,七 Indirect Speechand dislikesSML«drr¥ co m4ke dpolk)Shefii tf/whr/vhei/wh/hw.Wdtr an e-mai!WARMING UPWhat &h由uld a good friend be likt? Whal qualdies atwuld

18、a good friend ha*? Should (hey be iunny, sman or strong? Use the woids in th« bo, beiow to describe a 5-siar frlend. You tnv us other words if ydu I承白. LISTENING19Listen to I he two friends arguing.1 V1|iui4ic iJic> jignin jbc'ut? *Ti:c down v rut - ou lieur.2 haidoym ihi.ik ihcy divuld

19、dv io solve the it prubkniW 叫 tiiE down the pwibk >vhiium.SPEAKINGWork In pairs. Read abojt the lollowtng p«oplend Ml in the form. Decide who you think could toe friends ar ti give reasons for your dec is Io ns.卜 A PRE READJHGI magi nr that you are alone on sn island. Vou have to survive wit

20、hoiU frierxis and all th» things yoit in y«ur *varydwy li怙 Which of th* in Ihp box would t» th? mast u%eldl 10 you on the island? LI豈 1 the three rrost useful ilems and explain why you think (My would b* uuluLREADINGCHUCKS FRIENDIn themcr.'ie C；j, Anvn, l<>m Hnks phys u irun

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26、#165;mi塔 即川 "kk 原明叫拶! Re漏I div L>llo*m»ds. nleaf e-uwhl lo。牌 H ihc-ri.5、教材特點(diǎn)1 .每個(gè)單元主題簡(jiǎn)潔明了，并在單元開始列出單元語(yǔ)言學(xué)習(xí)目 標(biāo)，給能予教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)很好的指導(dǎo)。每個(gè)單元的第一板塊 Goals,向師生呈現(xiàn)本單元教與學(xué)的目標(biāo)，單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣著 Goals展開，使教學(xué)目的明確，主題突出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的透明度與方向 性。2 .各單元主題的安排循序漸進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展規(guī)律， 能夠引起學(xué)生共鳴。教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言鮮活，話題貼近時(shí)代、貼近 生活，有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、文化生活、環(huán)境保

27、護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、音 樂影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛好、科學(xué)技術(shù)、幽 默、名人、旅游、交際等內(nèi)容，為學(xué)生所喜愛。3 .各單元內(nèi)容語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋全面，條理清晰，包括了聽、 說(shuō)、讀、寫，并且通過語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ)言素材串成一體。4 .每單元后給出了 Tips :用簡(jiǎn)明扼要的英語(yǔ)給學(xué)生提出有關(guān)知 識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等建議和指導(dǎo)意見，如怎樣寫e-mail、寫食譜、請(qǐng)柬、海報(bào)、短劇及表演，如何閱讀、猜詞、做影評(píng)、表述 觀點(diǎn)、描述人物，還有的Tips介紹各種文體寫作、音樂知識(shí)、肢體 語(yǔ)言、人際交往等方面的知識(shí)。這些建議對(duì)于使學(xué)生豐富知識(shí)、形成 技能、開闊視野大有裨益。5 .教材

28、以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線，話題、結(jié)構(gòu)和功能 三位一體，框架清晰。在總體框架下根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說(shuō)、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究 性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，為學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、 發(fā)揮其創(chuàng)造性提供更多的空間，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。6、案例分析我采用的案例是人教版高中英語(yǔ)第一冊(cè)必修三Unit 1 Festivalsaround the world 。該單元一共有以下幾個(gè)部分構(gòu)成：1、 WarmingUp涉及學(xué)生自身對(duì)中國(guó)節(jié)日的知識(shí)，讓學(xué)生以小組形式每組羅列三個(gè)中國(guó)節(jié)日并與同學(xué)討論節(jié)日的時(shí)間和慶祝方式 等，并用填表格的形式記錄下來(lái)，最后談

29、論自己最喜歡的節(jié)日和原因。 將學(xué)生引入到本課的內(nèi)容中，也是對(duì)學(xué)生做關(guān)于本課的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。2、 Pre-reading 以問題的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入后面的閱讀，提 問學(xué)生最喜歡的節(jié)日是關(guān)于哪方面以及自己家鄉(xiāng)的節(jié)日或慶典。接 著，讓學(xué)生看閱讀課文的題目以及篇章中的圖片，讓學(xué)生對(duì)閱讀課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3、 Reading此部分進(jìn)入到閱讀課文的學(xué)習(xí)，文章題目為 “Festivals And Celebrations ”。文章介紹了 Festivals of the Dead,Festivals to Honour People, Harvest Festivals, Spring Festivals等。課文難易程度適中，生動(dòng)有趣，學(xué)生可從文章中獲得 有關(guān)節(jié)日和慶典的很多信息，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。4、 Comprehending此