18給家鄉(xiāng)孩子的信2

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容18.給家鄉(xiāng)孩子的信共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解書信的一般格式，能夠圍繞中心句理解一段話的意思。3以讀為主，抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想，理解含義深刻的句子；在反復(fù)誦讀中體會情感。4通過對信中重點(diǎn)詞句理解、品味，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。5激發(fā)學(xué)生對文學(xué)家巴金爺爺?shù)某缇春蛺鄞髦?，激?lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，并懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解書信的一般格式。理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義，體會巴金生命中充滿愛的情感。教

2、學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)家巴金爺爺?shù)某缇春蛺鄞髦?，激?lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，并懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。教學(xué)資源教材開發(fā)： 可以通過看書中插圖和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識巴金爺爺。也可以讓學(xué)生介紹自己在課前搜集的關(guān)于巴金爺爺?shù)馁Y料，或閱讀課后“作家卡片巴金”，了解巴金的作品。讀了巴金爺爺?shù)男藕?，還可以寫一篇讀后感，表達(dá)讀了這封信以后的感受。相關(guān)材料：巴金簡介。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 對信的格式學(xué)生已有了解，有部分學(xué)生讀過巴金的作品，可由這些學(xué)生來介紹讀過的相關(guān)書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.默寫本課詞語。2.思考課后“練習(xí)2”3.摘錄文中感受深刻的句子。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)回

3、顧課文。（5分鐘）1聯(lián)系一、二自然段內(nèi)容，選詞說話。（根據(jù)老師出示的文中第一幅巴金像，及旁邊出示詞語：溫暖 千斤重 終于 見面。） 2從相關(guān)內(nèi)容中感受巴金爺爺對孩子們的愛。第二板塊：精讀三、四自然段。 （10分鐘）（一）學(xué)習(xí)三、四自然段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語。1自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語（二）自讀三、四自然段，潛心對話，感悟文本。1默讀課文的第3、4自然段，拿起筆，寫下自己讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。2交流讀書體會。（三）齊讀第三自然段，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義，根植“讓生命開花結(jié)果”的種子。1理解“開花結(jié)果”的含義。2朗

4、讀巴金爺爺?shù)脑挕?只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會開花結(jié)果！消耗、奉獻(xiàn)。時(shí)間、精力、同情 4.他熱愛生命，熱愛社會，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。 5齊讀巴金爺爺?shù)脑?，體會巴金爺爺博大的愛。第三板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?。?0分鐘）1讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。2把“你們”換成“我們”再次朗讀。朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。第四板塊：抒寫真情。（13分鐘）1以家鄉(xiāng)孩子的身份給

5、巴金爺爺回信。明確要求： （1）注意信的格式。（2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面對面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？（3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（2分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1聯(lián)系一、二自然段內(nèi)容，選詞說話。 指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。 2師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。 第二板塊：精讀三、四自然段，感受巴金爺

6、爺?shù)膼?，感悟生命的意義。（10分鐘）（一）學(xué)習(xí)三、四自然段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語。巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在面對面地和孩子們聊天呀。請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語 你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？ （二）自讀三、四自然段，潛心對話，感悟文本。1這封信是一個(gè)走過了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4自然段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。 （閱讀批注與文本

7、交流） 2交流讀書體會（師生、生生） （三）齊讀第三自然段，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義，根植“讓生命開花結(jié)果”的種子。1這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠“開花結(jié)果”。 （板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能“開花結(jié)果”呢？ 2（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂“生命開花結(jié)果”的意思。 3交流，引導(dǎo)，提升 從這里讀懂了什么？ 這里的“花費(fèi)它們”中的“花費(fèi)”可以換成什么詞？ “花費(fèi)它們”中的“它們”指的是什么？所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是“愛”！一句話，為別人、為社會奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會開花結(jié)果

8、。（板書：奉獻(xiàn)） 4同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。 指名讀 。讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！ 5巴金爺爺說自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？ 這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們再次齊讀這段話，體會巴金爺爺博大的愛。 第三板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?1時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。 2（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意

9、，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望??！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?3這里的“你們”指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎？（誰的前面有無比寬廣的道路？我們；誰的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的“你們”換成“我們”） 第四板塊：抒寫真情（13分鐘）1家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。 2生寫信，師巡視指導(dǎo)。 3交流。 第五板塊：布置作業(yè)