2015年小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃

1、1/ 72015年小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語文一年級下冊教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 一年級下冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語 文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教 材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身 學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教 材內(nèi)容。5 5重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略 1 1識字寫字教學(xué)本冊教材安排了 550550 個(gè) 要求認(rèn)識的字， 250250 個(gè)要求會寫的字。多認(rèn)少

2、寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī) 律。其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字， 便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。另外，每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用我會認(rèn)的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字 條的形式體現(xiàn)。教學(xué)策略： l l 本冊安排的 550550 個(gè)要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用 字。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些 生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師

3、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法 認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。l l 教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。 如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。2/ 7l l 在識字要求上，一是要求要合適，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。 識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。 從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。 因?yàn)?，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識即可。這樣，實(shí)際上是先求含混識記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指 導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)密到指導(dǎo)每一個(gè)筆 畫。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。

4、只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字。l l 另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。 對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識字是個(gè)長期的過程，所以，如何鞏 固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有用的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工 作，防止回生。教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開例外，每課要寫的 5-65-6 個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而 且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè) 8 8 單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲 旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便

5、于學(xué) 生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。總之，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。教學(xué)策略： l l 要求學(xué)生對字形要有十分清撤的識記，一筆不誤。l l 教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架 結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。l l 教師指導(dǎo)寫字時(shí)要做到細(xì)密入微。3/ 7另外書空也是練好字的一項(xiàng)基本功。l l 生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和優(yōu)良的書寫習(xí)慣。2 2閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)策略：l l 重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自 得。I I 訓(xùn)練朗讀時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱

6、讀現(xiàn)象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有用地 糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。鼓勵(lì)學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解。I I 可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，以加深對重點(diǎn)詞句的理解。如，兩只小獅子一文中那只辛勤的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、 咬；小壁虎借尾巴一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等， 以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語言靈敏的表演出來。I I 在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的讀書習(xí)慣。l l 要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己 所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。l l 另外，教科書所附的 5 5 篇選讀課文，可根據(jù)需

7、要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)， 如，春風(fēng)吹可在教學(xué)第一組多彩的春天時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在 課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力；可 以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材 料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈敏處理。l l 教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個(gè)重要途徑。4/ 73 3語文園地的教學(xué)審查意見：從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐盛，形式 新奇，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。 展示

8、臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué) 生也成為語文課程資源的開發(fā)者。我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí) 不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā) 現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。日積月累鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應(yīng)的具體措施，才能有用的工作，養(yǎng)成優(yōu)良的積累習(xí)慣?？谡Z交際教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從 而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提

9、高口語交際能力的目的。教學(xué)策略： l l 口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn) 行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。l l 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成優(yōu)良?xì)夥?，?學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，解放無拘無束地參與。l l 課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾 聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生填塞童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃 勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有用的師生、生生互動(dòng)。l l 課前，要明確交際內(nèi)容。5/ 7交際中重視規(guī)范語言

10、，既重視要交際得起來，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi) 容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。l l 除專門的口語交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力， 還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語交際。展示臺主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自 己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。教學(xué)策略： l l 以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián) 系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思： 首先是利用學(xué)生生活中的有利 條件，形成識字的明銳和深刻的興趣，比如大街上的招牌、廣告，

11、家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些合適的報(bào)刊雜志，讓 孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到歡樂，他才會更主動(dòng) 地識字，字識得越多，越有利于通順地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的 一部分。l l 根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。 如，舉辦超市、我當(dāng)小導(dǎo)游、逛家電商場等等識字活動(dòng)。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的 漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈敏多樣。4 4使用音序查字法查字典是本冊的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。 在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。 教學(xué)策略：在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo) 孩子學(xué)會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè) 學(xué)生6/ 7都能學(xué)會。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子