人教版8年級物理下冊第九章第一節(jié)壓強課程教學設(shè)計

1、課題壓強教師教 材 簡 析知 識 與 技 能教學 目標過1.程與2.方法情1.感2.通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，學習使用控制 變量法。了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性、改變壓強的實際意義、基本方法。通過實際 動手、實踐如何改變壓強。態(tài) 度 與 價 值 現(xiàn) 重 點經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生重視客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣, 提高學習的自信心。1 .壓力概念、壓強的概念、公式、單位及簡單計算。2 .探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)壓強是

2、人教版物理第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強是生活中應(yīng)用很廣的一個概念，它反映了壓力作用 效果的另一方面。壓強概念不僅貫穿于全章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)。道 一節(jié)是本章的核心章節(jié)，在初中物理中占有重要地位，是中考的熱點和難點。1. 了解壓強的概念。理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。2. 了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。3. 了解增大和減小壓強的主要方法。學情 分析壓力與重力的區(qū)別。學生在前一章學習了力學的初步知識，有了初步的受力分析能力，同時學生熟悉了實驗探究的環(huán)節(jié)， 能自主探究實驗，但由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的

3、，會對壓力的正確理解 造成困擾。教學資源與教法學法指導(dǎo)教學資源：鉛筆、壓力小桌、沙子、祛碼、多媒體課件等。本節(jié)課對于壓力作用效果跟什么因素有關(guān)采用小組合作探究式教學；對于壓強的概念的引入采用教g 啟發(fā)式、學生討論式教學，對于壓強的計算采用講授法及講練結(jié)合，生生互動的方法；對于增大和減小六 強采用自主學習、小組討論的方式。通過觀察現(xiàn)象一一提出問題一一指導(dǎo)研究一一合作探究一一分析歸納 小組展示一一評價交流一一鞏固理解，從而達到預(yù)定效果。教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖1.組織學生親身體驗：讓學生同時按住鉛筆 的筆尖和筆帽，體驗兩個手指的感受有何不同？ 為什么按筆尖的手指感覺更疼一些？1

4、.親身體驗。2 .觀看多媒體圖片。創(chuàng)設(shè)情 境， 導(dǎo)入新 課2.通過“踩雞蛋”這一神奇的實驗描述及多 媒體圖片展示，為什么雞蛋能支撐一個人的體重 而不破碎？一、什么是壓力？引導(dǎo)學生回答力的作用效果有哪些？怎么畫 力的示意圖？讓學生作出下列壓力的示意圖，并 分析他們有什么共同特征？L回憶力的作用效果及 力示意圖畫法。2 ,進行壓力示意圖作 圖。引導(dǎo) 分析，應(yīng) 用知識， 突破難 點（一）木塊對桌面的壓力。（二）木塊對斜面的壓 力。（三）往墻上按住木塊，手對木塊的壓力。（四） 往天花板上按木塊，手對木塊的壓力。2 .學生通過作圖，小組 討論分析圖中力的共同特 征，師生共同總結(jié)壓力的概 念：【板書】：由

5、于物體間的擠壓 而垂直作用在接觸面上的力 叫做壓力。作用點在被壓物 體的表面。通過學生自己親身 體驗的方式激發(fā)學 生強烈的好奇心和 求知欲，在學生最 佳的學習心理狀態(tài) 下，提出了本節(jié)的 課題一一壓強。通過引導(dǎo)、作圖分 析、對比、學生自 己動手練習、小組 交流討論、師生合 作，理解壓力與重 力的區(qū)別，從而突 破難點。教師提問：壓力的方向與重力的方向一定相同嗎？（學生作圖分析后：教師多媒體展示壓力方向作圖）學生通過小組交流分析 圖中物體表面受到的作用力 可知：壓力方向與重力方向 不一定相同。1.重力豎直向下，而壓力垂 直指向受壓物體表面，所以 不等。1.木塊重力豎直向下，而墻教師提問：壓力的大小一

6、定等于重力的大小嗎？ （引導(dǎo)學生分析）1.如圖a木塊對斜面的壓力是否等于木塊的重 力？壁受到的壓力垂直指向受壓 墻壁表面，所以與木塊重力 無關(guān)。1.水平自由靜止的物體，壓 力大小在數(shù)值上等于重力。4.師生共同總結(jié)歸納：壓力 大小不一定等于重力。2.如圖a墻壁受到的壓力是否等于木塊的重力?3.如圖c自由靜止在水平面上的物體，物體對水 平面的壓力大小等于重力大小。針對練習：1.在（a）圖中杯和水總重12N；在其它圖中，夠 體受到的重力是50N,手的壓力70N,請在圖中用 寫支持而受到的壓力的大?。篖學生動手練習。2 .小組交流討論。3 .師生共同總結(jié)壓力與重力的關(guān)系。實驗探 究，尋找 規(guī)律，突 出

7、重點一、探究壓力作用效果跟什么因素有關(guān)。（一:提出問題：我們上課時同學們體驗“手指按鉛筆' 的實驗，按筆尖的手感覺更疼一些。那么壓力的 作用效果與什么因素有關(guān)？（二）猜想：可能 跟接觸面積大小有關(guān)。（還可能跟有口那些因素？）（三）用多媒體展示預(yù)習學案：L實驗需要什么器材？2 你的實驗步驟是怎樣的？3 .實驗中你準備觀察來比較壓力作用效果。4 .比較3本甲、乙兩圖，說明壓力作用效果跟有關(guān)。比較甲丙兩圖說明了壓力作用效 果跟有關(guān)。讓學生帶著問題自主閱 讀教材，認真思考，然后小 組討論實驗方案，接著分組 讓學生親自動手實驗，老師 巡回指導(dǎo)，最后小組展示。 教師作歸納點撥。充分體現(xiàn)了學生的 主

8、體作用和小組合 作精神，培養(yǎng)了學 生的動手能力和探 究能力，讓學生親 自體驗成功的喜 悅，探究的樂趣。¥產(chǎn)巴甲匚由5 .上述實驗可得出：壓力作用效果與和有關(guān)。6 .這個實驗?zāi)悴捎玫膶嶒灧椒ㄊ莖（四）根據(jù)預(yù)習設(shè)計實驗并進行實驗、填寫表格驗數(shù) 一陰次壓力 大小受力 面積壓力作 用效果1一個小桌 的重力四個桌腿的 底面面積2一個小桌和 一個鉤碼的 重力四個桌腿的 底面面積3一個小桌和 一個鉤碼的 重力小桌面的面 積（五）小組合作：分析與論證（六）師生共同總結(jié)實驗結(jié)論2（多媒體課件展示）。二、壓強【教師用多媒體展示預(yù)習學案：】1. 什么叫壓強？2 .壓強計算公式：，公式中各字母表示什么意義？

9、3 .壓強的國際單位是4 .某物體受到壓強是500Pa表示什么意思？ 【教師】強調(diào)公式理解和使用；用多媒體課件介紹帕斯卡在力學方面的突出貢獻。學生通過自主學習，然后小 組討論，完成學案。培養(yǎng)學生積極思 考，自主學習，小 組合作能力。通過 師生共討，老師點 撥，理解知識，突 出本節(jié)重點。通過 科學家的故事，激 發(fā)學生對科學的熱 愛之情。三、例題講解（用多媒體出示課本例題） 例題： 桌面上平放一本教科書，書的重量約2.5N,它對 桌面的壓力等于它的重力，與桌面接觸面積約 4.7X試計算書對桌面的壓強。學生獨立思考，嘗試解答， 老師巡回指導(dǎo)。小組代表展 示解題思路、解題方法、解 題的規(guī)范。小組代表競

10、爭展示 解題，挑戰(zhàn)所學所 得，營造課堂學習 競爭氛圍，從而激 發(fā)學生的課堂個 性。四、增大壓強和減小壓強的方法（用多媒體出示 圖片及問題）。學生通過觀察畫面，然后小 組討論，讓每個學生都能分 清那些是增大壓強的，哪些 是減小壓強的。然后小組代 表發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下師 生共同歸納出增大壓強及減 小壓強的方法。學生通過觀察畫 面，然后小組合 作，根據(jù)生活經(jīng)驗 進行分類和歸納， 充分體現(xiàn)了物理知 識與生活的密切聯(lián) 系，培養(yǎng)學生熱愛 科學、熱愛生活的 情感1 .鐵路的鋼軌為什么要鋪在枕木上？2 .菜刀刀口為什么做得很??？3 .載重汽車為什么有很多輪子？4 .啄木鳥的喙為什么尖而細？誘導(dǎo) 同學們回憶一

11、下：本節(jié)課學到了什么？還有口那些學生小組討論總結(jié)歸納。點拔，歸疑問知識點？ 納小結(jié)應(yīng)用知識，解決一、解決上課引入提出的問題：1.用手指同時按住鉛筆的筆尖和筆帽，體驗到按 筆尖的手指更痛些，為什么？學生應(yīng)用所學知識，小 組進行分析解答。提高學生的歸納表 達能力，對本節(jié)知 識形成了清晰的知 識網(wǎng)，同時加強學 生對知識的記憶， 進一步突出本節(jié)課 的重點緊扣引入，學以致 用，鞏固知識，解 決問題。問題2. “踩雞蛋”這一神奇的實驗，為什么雞蛋 能支撐一個人的體重而不破碎？二、課堂練習1.以下措施中，能增大壓強的是（），能減學生練習鞏固知識、強化應(yīng) 用、提高能力小壓強的是（）A.書包帶要做得寬一些A.用

12、一根棉線將肥皂切成兩塊B.木樁的下端削成尖形C.拖拉機安裝履帶D.埋電線桿時要墊上一塊基石E.螺釘?shù)南旅嬉訅|圈F.鋼軌下面的路基上要鋪上枕木H.圖釘帽做得 面積很大G.圖釘帽做得面積很大I .針的尖端做得很尖J.刀鋒做得很薄2.課本P32第4題。1.關(guān)于壓力，下列說法正確的是：（）A.壓力的大小一定等于物體的重力；B.壓力的方向總是豎直向下；C.壓力的大小有可能等于重力；D.壓力的大小一定不等于重力的大小.2.如圖所示的實例中，目的是為了增大壓強的是（）課后鞏 固練習 （自編補 充練習）3.判斷一下下列各圖中，表面受到的壓力的大小，已知物體A的重力GRON,物體B的重力G =20N, F=2

13、0N,F=15NB1丙圖中地面受到壓力是N甲圖中地面受到壓力是N；乙圖中地面受到的壓力是 N； 丁圖中地面 受到壓力是 N；戊圖中地面受到壓力是_N.4.在探究影響壓力作用因素的實驗中，將同一個祛碼、同一張小桌分別正、倒放在同一個裝砂子的玻 璃槽中（如圖17所示）。實驗中壓力的作用效果通過 表現(xiàn)出來。這個實驗控制的變量是,探究的是 對壓力作用效果的影響。5.張明同學的質(zhì)量為50kg,他站立在水平地面時，雙腳鞋底與地面接觸面積約為0. 04m2.求：(1)張明同學的重力； (2)張明同學走路時對地面的壓強。附：板書設(shè) 計重 力壓 力定義由于地球吸引而受到的力垂直壓在物體表面上的力產(chǎn)生原因物體相互接觸并有擠壓地球的吸引施力物體地球?qū)ξ矬w產(chǎn)生擠壓的物體受力物體物體本身受到壓力的物體大小與物體質(zhì)量成正比可能小于、大于、等于重力，也可能無關(guān)方向豎直向下垂直于受力面作用點重心受力物體接觸面上一、壓力：1.定義：物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。2.壓力的作用效果：(1)與壓力的大小有關(guān)(2)與受力面積大小有關(guān)。3 .壓力與重力區(qū)別