二年級下學期班主任工作總結(jié)

1、二年級下學期班主任工作總結(jié)在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程， 我認為做班主任老師是充實的。 一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴， 也只是做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。 今天主要從以下幾個方面， 談一談我做班主任的一些做法和體會：1、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、 一兩天說說就行的， 它必須貫穿在整個管理過程中。 由于低年級學生自覺性和自控力都比

2、較差， 避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤， 因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。2、細處關(guān)愛，愛中有嚴。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！ 我常想， 一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽， 要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己 的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來

3、了。 我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性， 表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道， 可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。3、具體要求，指導到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務， 學生們只能是瞪著眼睛看著你， 不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的

4、視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。 為什么會這樣呢？是因為孩子小、 什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。 這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。 這樣的身教非常成功。 現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗

5、得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。 現(xiàn)在， 班級日常管理的各項工作如晨讀、中午的唱軍歌等，都有學生組織，管理效果特別好。4、及時表揚，延遲批評教過低年級的老師都知道： 孩子小， 事兒多， 一上課就 “告狀” 。當老師的又不能不公平處理， 這樣耽誤的時間太多， 而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降， 課堂吸收效率變低。 針對這一情況，我的處理辦法是：（ 1）、要求學生下課“告狀”，課

6、上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到 40 分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。（ 2）、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。 我把批評留在每一天快要放學的時候， 這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為， 老師只要加以指導， 就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如， 學生值日時， 當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子， 就會當眾說： “某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚： “瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀， 老師剛把小黑

7、板放在地上， 他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。5、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子， 甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上， 而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系。 這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷。 一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師。這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。 換一個角度想， 這要是我們， 我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫申明奇的， 是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下， 一句批評都沒有， 全是誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。 家長很高興， 感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。 就在以后的兩天