如何提高初中生物“生物圈中的人”課堂教學(xué)的有效性

1、如何提高初中生物“生物圈中的人”課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展指的是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的 有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜 歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)一 了解“生物圈中的人”在生物課標(biāo)中的地位。1、人類的生命活動(dòng)對(duì)生物 圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求

2、。 2人吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各個(gè)組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外；人的各種 生命活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。3人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要 作用。也是引導(dǎo)學(xué)生理解生物最主要特征“新陳代謝”的重要內(nèi)容。4生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，如克隆技術(shù)、人類基因組計(jì)劃，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn) 化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、

3、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用 越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。 二 課前準(zhǔn)備。1把握新課標(biāo)、構(gòu)建課程新體系  “人與生物圈”課程體系，精選和串聯(lián)了十大主題，即科學(xué)探 究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為、生物的生殖發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生 活。 生物圈中的人側(cè)重于從人體的結(jié)構(gòu)和生理方面介紹人體完成生命活動(dòng)的過(guò)程，以及人在生物圈中的作用，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：人的食物來(lái)源于環(huán)境 ，人體生命活動(dòng)的能量供給，人體代謝廢物的排出，人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，人是生物圈中的一員，自我調(diào)控

4、和人體的健康生活，2 教師在課前必須下苦功備好課，熟練掌握好相關(guān)的知識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)條理清晰，讓學(xué)生接受到正確的知識(shí)。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣可以先讓學(xué)生在課前對(duì)上課的內(nèi)容先有所了解三 上課過(guò)程。1 注意課堂的引入。良好的開(kāi)端是成功的一半。生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。讓引入的問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生走入我們這節(jié)課，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如：在進(jìn)行人體內(nèi)廢物的排除這節(jié)課時(shí)我采用了讓學(xué)生觀察視頻材料，從材料中找出問(wèn)題挖掘，提出本課的教學(xué)內(nèi)容。

5、“甲型H1N1流感”的流行給人類帶來(lái)的危害導(dǎo)入預(yù)防傳染病，人的尿液是如何形成的？ 人的尿液的形成有何意義？ 2突出問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)題對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu)，知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學(xué)中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo) 學(xué)生探究的問(wèn)題形式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并在嘗試解決問(wèn)題的活動(dòng)中獲得積極的情感 體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合腎單位的模式圖，給出健康人腎動(dòng)脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液主要成分的數(shù)據(jù)，將表格內(nèi)容形象化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下討論： a 血漿與腎小囊腔內(nèi)液體成分是否相

6、同？可能是什么原因引起蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)的變化？ b腎小囊腔內(nèi)液體與尿液成分發(fā)生什么變化？小分子蛋白質(zhì)、葡萄糖可能去哪兒了？ c計(jì)算尿液中尿素的含量比血漿中和腎小囊中增大了幾倍？想一想這有什么意義？ 3 突出新理念面向全體學(xué)生：著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)施因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。四 大力開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對(duì)

7、應(yīng)的一種新的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)源于科學(xué)探究的思想，可以說(shuō)是探究性學(xué)習(xí)模擬了科學(xué)探究的方式，只是簡(jiǎn)化一些而已。限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，教材中所要求開(kāi)展的探究活動(dòng)，一般都比較淺顯，如果僅從掌握知識(shí)的角度來(lái)看，也許只需要幾分鐘就能講清楚，從表面來(lái)看，似乎降 低了傳授知識(shí)的效率。但是，通過(guò)活動(dòng)，可以讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。    新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式，在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo)。重 視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)

8、習(xí)情景。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手研 究、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲取知識(shí)技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程”。    在初中生物的探究活動(dòng)方案中，探究肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程，探究人體的激素對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。探究人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的主要過(guò)程及原理，探究空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系 探究環(huán)境對(duì)生物的影響，探究保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方式。探究尿液的形成和排出過(guò)程 ，探究唾液對(duì)淀粉的消化作用等，學(xué)生用類似科學(xué)家探究科學(xué)問(wèn)題的方式，以獲取科學(xué)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀 念、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)

9、（包括實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)整理、上網(wǎng)尋找資料等），它是學(xué)習(xí)方式的變革。要真正實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng) 的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科學(xué)過(guò)程和方法的訓(xùn)練。五 合理使用多媒體輔助教學(xué)。    多媒體課件進(jìn)入生物課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說(shuō)明問(wèn)題，在 生物課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合，有效的多媒體教學(xué)輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要 處理好多媒體課件的地位，要以有效多媒體教學(xué)為輔助，不能代替教師，決不能將教學(xué)內(nèi)容幾乎都做在課件上，限制了課堂發(fā)揮、教師的思維和學(xué)生的思維。制作flash課件，演示尿液的形成和排出過(guò)程。收集有關(guān)泌尿系統(tǒng)疾病的圖像及文字材料，如腎結(jié)石患者的腎 B超圖像；泌尿系統(tǒng)的組成、腎臟的外形與縱剖結(jié)構(gòu)、腎單位在腎臟的分布和組成、腎單位的各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和彼此間的關(guān)系等內(nèi)容， 呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、眼與視覺(jué)、