人教部編版三年級上冊語文第6單元《習(xí)作：這兒真美》教案

1、最新 Word習(xí)作：這兒真美本單元習(xí)作主題是“這兒真美”，訓(xùn)練要素是：習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫，要 求把身邊的美景介紹給別人，運用課文中學(xué)到的方法來寫，并和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。教材首先以“花園、果園、田野、小河”等常見地點喚醒學(xué)生對周圍美景的記憶，激起 學(xué)生仔細觀察周圍美景的興趣，提供習(xí)作選材的對象，開拓思路。接著， 教材提出了本次習(xí)作的要求。 一是提示學(xué)生寫作前要仔細觀察， 為習(xí)作準備素材。以教材插圖為例，如果選擇的題材是田野鄉(xiāng)村，可以引導(dǎo)學(xué)生從遠處青山環(huán)繞，房樹穿插， 近處果樹繁茂，田野儼然的角度進行描寫，為學(xué)生進行實地觀察提供樣例。二是要求學(xué)生在 習(xí)作過程中運用從課文中學(xué)到的方

2、法，圍繞一個意思寫，教材共提供了 3 個例子。然后，教材對習(xí)作的修改進行了提示。組織學(xué)生對自己的習(xí)作進行通讀并修改錯別字， 與第三、 四單元寫好后看看句子是否通順 、用學(xué)過的修改符號改正明顯的錯誤等要求一脈相 承。旨在樹立學(xué)生自主修改習(xí)作的意識和習(xí)慣，提高自主修改習(xí)作的能力。 教材最后一個部分要求學(xué)生在習(xí)作過程中盡量運用這學(xué)期學(xué)過的詞語， 并以 12 個詞語為 例，右部加以提示。旨在引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時把平時積累的詞語加以運用，達到實踐運用的目 的，同時也為習(xí)作提供語言材料。1觀察一處景物， 圍繞一個中心意思， 按一定的順序?qū)懴聛恚?并能主動運用平時積累的 描寫景物的詞語。2學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫

3、作方法， 如先總述后分述等寫作手法把這個地方的美景寫清楚，寫具體。3能改正錯別字，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。1觀察一處景物， 圍繞一個中心意思， 按一定的順序?qū)懴聛恚?并能主動運用平時積累的 描寫景物的詞語。2學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法， 如先總述后分述等寫作手法把這個地方的美景寫清 楚，寫具體。1打開思路，選擇內(nèi)容教材為習(xí)作創(chuàng)設(shè)了“花園、果園、田野、小河”等情景，教師可以提供一些美景圖片將 學(xué)生帶入習(xí)作情景，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。也可以分析教材中提供的三個例子，比如試著說 說“操場后面的小花園有哪些美麗的景物”“秋天的樹林是什么顏色”“池塘邊有什么吸引 人的景物”來幫助學(xué)生打開思路，明確寫作

4、內(nèi)容應(yīng)該圍繞什么方面去寫。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合教材給出的詞語， 交流在哪里見過這些詞語描繪的美景， 說說本次習(xí)作可以用上哪些詞語。2借助例文，指導(dǎo)寫法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，讓學(xué)生作為習(xí)作模仿的范例。學(xué)習(xí)“總 分”的構(gòu)段方式，如可以用富饒的西沙群島一文的表達方法。3自主修改，交流分享完成習(xí)作后先讓學(xué)生通讀，找出錯別字、不通順的句子并修改正確；再讓學(xué)生互相交換 習(xí)作，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。在分享過程中要求聽的同學(xué)勾畫出 自己認為寫得好的詞語和句子，對需要完善的部分提出修改建議，再讓寫的同學(xué)自主修改。 然后組織學(xué)生進行全班展示交流，教師要從“是不是圍繞一個意思寫的”

5、“是否用上了積累 的詞語”“是否檢查并改正了錯別字”這三方面進行適當點評。1一些身邊景物的圖片。2多媒體課件。2 課時第一課時1仔細觀察景物，激發(fā)習(xí)作興趣，打開寫作思路。 2聯(lián)系課文，掌握本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述等寫作手法。板塊一 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1展示身邊美景圖片，讓學(xué)生說說看了這些圖片后的感受。2抓住學(xué)生表達出的對這些風(fēng)景的情感體驗，談話導(dǎo)入： 本單元我們欣賞了雄奇秀麗的天門山， 參觀了富饒的西沙群島， 游覽了美麗的小興安嶺， 還領(lǐng)略了海濱小城的美麗、 整潔， 其實在我們的家鄉(xiāng)、我們的身邊，也有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方，寧靜安詳?shù)男∩酱?、五?斑斕的大花園、瓜果飄香的田野，還有

6、水流潺潺的小河今天就讓我們來寫一寫我們身邊 的美景。3過渡：本次習(xí)作的主題是“這兒真美”，“這兒”是哪里？ 4學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出身邊景色優(yōu)美的地方。板塊二 仔細觀察，打開思路1引導(dǎo)學(xué)生回顧身邊見過的美景， 有相關(guān)照片的學(xué)生可以把照片拿出來請大家欣賞， 一 同觀察。2請兩位學(xué)生來介紹自己身邊的美景。3根據(jù)學(xué)生的介紹，讓其他聽的學(xué)生說說感受。 4對學(xué)生發(fā)言過程中存在的問題進行歸納匯總，明確介紹的要點。介紹的要點： 你介紹的是什么地方？ 這個地方有些什么？ 它美在哪里？介紹的注意事項： 內(nèi)容清楚。 理由充分。 5小組合作。結(jié)合總結(jié)的介紹要點和注意事項等，小組內(nèi)進行介紹，互相補充完善。 6全班

7、展示。(1) 每個小組派一名代表來介紹身邊的美景。(2) 其他學(xué)生結(jié)合介紹要點和介紹的注意事項進行評價，教師引導(dǎo)。7讓學(xué)生根據(jù)交流后的情況對自己的介紹內(nèi)容進行修改，由此形成習(xí)作的大綱。板塊三 回顧課文，知曉寫法1過渡： 在剛剛的交流中， 我們簡單地介紹了我們身邊的美景， 但是如果只是簡單的敘 述，別人會向往嗎？那么，我們又應(yīng)該怎樣介紹，才能夠吸引其他人呢？本單元的課文都是 描寫美景的，相信這些風(fēng)景也給大家留下了深刻的印象，讓人心生向往。讓我們一起來回顧 課文用到的寫作方法吧！2學(xué)生回顧課文，小組交流描述方法。3請代表發(fā)言，師生總結(jié)描述方法。海面 海底 海島”的空間(1) 按一定的順序進行描寫。

8、如富饒的西沙群島是按照順序進行描寫的； 美麗的小興安嶺是按照春夏秋冬的時間順序進行描寫的； 海濱小城 是按照觀察順序，由遠及近進行描寫的。按照一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。(2) 仔細觀察，抓住景物特點寫具體。(3) 先總寫后分寫。(4) 使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具體、生動。4引導(dǎo)學(xué)生讀教材給出的三個例句，體會描述方法。5結(jié)合教材推薦的方法和對課文中描述方法的總結(jié)，指導(dǎo)寫作的方法。(1) 仔細觀察。善于調(diào)動所有感官去看、聽、摸、聞、嘗，從而掌握景物的特點。(2) 抓住特點。抓住景物的突出特點，寫出自己獨特的感受。(3) 融入情感。寫景的同時，要善于融入自己的情感，表現(xiàn)出自己對

9、景物的思念、喜愛、留戀等感情。(4) 關(guān)鍵句。寫出關(guān)鍵句，并圍繞關(guān)鍵句展開。(5) 動靜結(jié)合。描寫景物，要寫出景物的靜態(tài)，如：形狀、大小、色彩等；也要寫出景物 的動態(tài)，如：景物形態(tài)、顏色、聲音的變化。(6) 順序合理。只有按照一定的順序?qū)懢?，才能使文章條理清晰。如空間順序、時間順序 等。第二課時1例文引路，指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生掌握習(xí)作脈絡(luò)。 2完成習(xí)作，修改錯別字，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。板塊一 例文引路，自主習(xí)作例文見教材 1 1對應(yīng)的“范文評點”。1例文學(xué)習(xí)，明確寫法。(1) 出示例文，學(xué)生閱讀例文，說說讀了例文之后的感受。(2) 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排。 讓學(xué)生對每個自然段進行段落大意的概括和歸

10、納。 學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。第 1 自然段：交代家鄉(xiāng)在安吉，并點明湖濱公園的地理位置和它風(fēng)景優(yōu)美的特點。 第 2 自然段：寫湖四周的柳樹。第 3 自然段：寫湖水的特點。第 4 自然段：寫冬天晴日里的湖濱公園。第 5 自然段：結(jié)尾點題，抒發(fā)對公園的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個段落的大意來明確本文的結(jié)構(gòu)：總 分 總。（3）學(xué)習(xí)寫作手法。學(xué)生再讀例文，找出本文中作者運用的寫作手法并思考其作用。學(xué)生自由分享，教師根據(jù)學(xué)生的分享，對相應(yīng)的寫作手法進行指導(dǎo)說明。比喻手法句子 1：湖的四周環(huán)繞著許多柳樹，像是站崗的士兵。（寫出柳樹的整齊和端正 ）句子 2：柳樹的枝條隨風(fēng)飄動，像是春姑娘的頭發(fā)。（寫出柳

11、枝的柔美 ）句子 3：湖水很綠很綠，綠得像無瑕的翡翠。（寫出湖水的清澈和綠 ）句子 4：整個湖濱公園變成了白茫茫的童話世界。（寫出下雪時湖濱公園的夢幻美 ）擬人手法陽光從樹枝的空隙中鉆了進來。 （寫出陽光的調(diào)皮和可愛 ） 出示第 1 自然段和最后一個自然段的內(nèi)容，了解本文首尾照應(yīng)的寫法。2完善大綱，自主寫作。（1）結(jié)合例文，對第一課時中形成的內(nèi)容大綱進行完善。（2）出示本單元作文的習(xí)作要求，讓學(xué)生在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理寫作的思路。（3）學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。板塊二 交流修改，分享發(fā)現(xiàn)1出示本單元習(xí)作的要求和作文評價的標準。習(xí)作要求：圍繞一個意思寫。運用新學(xué)的詞語。 作文評價標準： 用語準確，語句通順。表達符合邏輯，層次清晰，無病句。 符合寫作主題，中心明確，內(nèi)容具體。2學(xué)生完成習(xí)作后自主修改錯別字和不通順的句子。3讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。4其他學(xué)生結(jié)合要求對習(xí)作內(nèi)容進行評價， 教師引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見并對易出現(xiàn)的問 題進行統(tǒng)一說明。5學(xué)生根據(jù)評價意見，找出自己習(xí)作中存在的同樣的問題進行二次創(chuàng)作。 6學(xué)生修改作文，教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況適時指導(dǎo)。1重視引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點進行描寫。 本課的習(xí)作主