學(xué)前兒童社會(huì)教育形考冊(cè)作業(yè)參考答案3

1、學(xué)前兒童社會(huì)教育作業(yè)及參考答案（三）（第五至六章）一、填空題（每空1分，共20分）1、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有：活動(dòng)性原則；發(fā)展性原則、整合性原則。2、進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)掌握的基本信息有： 兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息、教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息、 教學(xué) 資源方面的信息。3、社會(huì)性主題方案的架構(gòu)通常是教師從教育目標(biāo)出發(fā)，選 取若干個(gè)內(nèi)涵相關(guān)、層次遞進(jìn)的子目標(biāo)及其活動(dòng)內(nèi)容， 使兒童在 情感體驗(yàn)中積累相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),然后在實(shí)踐嘗試中逐步學(xué)習(xí)和 形成良好社會(huì)性行為的過程。4、教育目標(biāo)的提出通常有知識(shí)、能力與情感目標(biāo)三個(gè)維度。5、教學(xué)目標(biāo)的陳述要注意的主要問題有：陳述的角度要統(tǒng)二，目

2、標(biāo)陳述應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、 可操作。6、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)滿足 社會(huì)和個(gè)體需要的程度作出判斷的活動(dòng) .7、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則主要包括導(dǎo)向性 原則、科學(xué)性原則、可行性原則和客觀性原則。8、從“學(xué)”的方面看，教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要涉及幼兒的參與度、情感、互動(dòng)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣 幾個(gè)方面。9、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的過程包括確定評(píng)價(jià)的目的與內(nèi)查、收集評(píng)價(jià)資料、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)方案到處理評(píng)價(jià)結(jié) 果等若干步驟。10、觀察法有 直接、適用范圍廣、切入點(diǎn)細(xì)小 的特點(diǎn),適用 于活動(dòng)對(duì)象少、活動(dòng)相對(duì)集中、需要收集資料比較具體的活動(dòng)。11、在區(qū)域活動(dòng)中教師必須依靠 材料的投放 來對(duì)幼兒進(jìn)行

3、隱性的引導(dǎo)。12、社會(huì)測(cè)量法是確定某一特定群體內(nèi)人際關(guān)系及該團(tuán)體內(nèi) 人際關(guān)系相互作用模式的一種研究方法。二、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共24分）1 .簡(jiǎn)述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）社會(huì)教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動(dòng)中。雖然區(qū) 域活動(dòng)是一種開放式的學(xué)習(xí)方式， 但是，兒童在自由地活在各種 區(qū)域活動(dòng)中滲透社會(huì)教育的目標(biāo)。（2）材料是區(qū)域活動(dòng)中影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要手段。區(qū)域活動(dòng)是一種開放的和非正式的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是幼兒有很大的活動(dòng)自主性，幼兒可以按自己的興趣和需要選擇活動(dòng)的方式。 因此，在區(qū)域活動(dòng)中教師必須依靠材料的投放來對(duì)幼兒進(jìn)行隱性 的引導(dǎo)。例如在娃娃家游戲中，如果教師為每個(gè)進(jìn)區(qū)的幼兒都準(zhǔn)

4、 備一套玩具，幼兒就可能相對(duì)獨(dú)立地游戲， 如果教師為幾個(gè)幼兒 準(zhǔn)備一套玩具，幼兒就能自然地產(chǎn)生分工， 從而模擬出多種社會(huì) 角色。(3)交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。兒童的社會(huì)化發(fā) 展離不開人與人之間的交往， 在社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)中，這個(gè)特征更 為明顯。因?yàn)橛變旱淖晕乙庾R(shí)、對(duì)他人的理解、規(guī)則的掌握、能 力的發(fā)展都需要大家在一切相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互磨合、相 互評(píng)價(jià)而促成。所以，區(qū)域內(nèi)兒童的交往以及區(qū)域之間的幼兒交 往都是發(fā)展幼兒社會(huì)性的有效途徑， 需要老師的鼓勵(lì)而不是制止O2,簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義。答：學(xué)前期是學(xué)前兒童社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。 學(xué)前兒童的社會(huì) 性發(fā)展對(duì)個(gè)人一生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)

5、影響。 學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展 是學(xué)前兒童身心發(fā)展的重要組成部分。 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與學(xué) 前兒童身體發(fā)展和心智發(fā)展是相互影響相互促進(jìn)的。學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義主要有以下幾個(gè)方面：(1)它有助于教師深入、客觀、全面地了解本班學(xué)前兒童的發(fā)展現(xiàn)狀。與教師只是訴諸日常觀察而獲得零散的、表面的和個(gè)別的信息不同，依據(jù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，人們可以獲得豐富多樣的評(píng) 價(jià)信息，從而能更全面準(zhǔn)確地了解學(xué)前兒童的身心發(fā)展特別是社 會(huì)性發(fā)展的情況。(2)它有助于幫助教師更細(xì)致地了解中的每一位學(xué)前兒童，為因材施教提供幫助。(3)它有助于家長(zhǎng)了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中

6、能更有針對(duì)性地采取教育措施，在配合教師教育孩子時(shí)也更為主動(dòng)。(4)它有助于教師在了解學(xué)前兒童的基礎(chǔ)上，改進(jìn)幼兒園教育過程，使學(xué)前教育更適合每個(gè)學(xué)前兒童， 更好地為他們服務(wù)。3 .教師教育行動(dòng)反思的主要內(nèi)容有哪些？答：教育反思的內(nèi)容：教育行動(dòng)反思作為一種教育內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種基本方法，它一般可以從這幾個(gè)方面來反思：(1)對(duì)自身教育態(tài)度的反思。(2)教育價(jià)值取向的反思。(3)對(duì)兒童觀的反思。(4)對(duì)教育內(nèi)容與方法的反思。(5)養(yǎng)成反思的習(xí)慣。4 .簡(jiǎn)述主題確立的幾種思路。答：(1)從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題(2)從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題(3)從兒童生活事件中挖掘主題(4)從兒童問題行為中

7、生發(fā)主題三、論述題(每小題 16分) 試結(jié)合實(shí)例論述主題方案架構(gòu)的基本要素及相應(yīng)的教育活動(dòng)設(shè) 計(jì)要求。答：（1）引發(fā)認(rèn)知人是在與外部環(huán)境看的相互作用過程中， 不斷對(duì)通過順應(yīng)和 同化達(dá)到發(fā)展的。這種認(rèn)知的基本能力是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。 主體也是在這種內(nèi)心所產(chǎn)生的不平衡感中產(chǎn)生尋求解決問題的 動(dòng)力。因此，在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)首先激發(fā)兒童認(rèn)知的 興趣，重點(diǎn)應(yīng)該在幫助兒童產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。 這個(gè)環(huán)節(jié)往往被看 作是社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。如教師開展中班“認(rèn)識(shí)自己”的主題時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，兒童對(duì)自 我的認(rèn)識(shí)處在朦朧狀態(tài)，如何引導(dǎo)兒童關(guān)注自我和他人的不同是 有效引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一步。 那么，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)

8、有趣的活 動(dòng)，如“我的名字叫什么？ ”讓兒童發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特 的名字。開展“猜猜他是誰？ ”活動(dòng)，由教師描述每個(gè)孩子的相 貌特征，讓大家觀察后猜測(cè)，由此感受每個(gè)人獨(dú)特的地方。教師 還可以組織聽辨自己和他人的聲音的活動(dòng)， 讓大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)人說 話的聲音是不同的等。然后教師可以組織自畫像的活動(dòng)， 讓兒童 能用更直觀的方法發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。 這些活動(dòng)有效地開啟了主題 的大門，讓兒童開始關(guān)注起自我，為接下來的活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備。 當(dāng)然，在有些主題設(shè)計(jì)中，也可根據(jù)實(shí)際情況從情感的激發(fā)或經(jīng) 驗(yàn)的積累出發(fā)，把認(rèn)知環(huán)節(jié)放到后面，作為兒童社會(huì)性發(fā)展的提 升和推進(jìn)。(2)情感體驗(yàn)從兒童的認(rèn)知發(fā)展過程我們可以知道

9、， 兒童是處于自我中 心狀態(tài)向去自我中心發(fā)展的。 通常比較難以區(qū)分主客觀世界， 把 世界看作與自己的感覺、情感、想象、經(jīng)驗(yàn)是同一的。因此，讓 兒童在親歷過程中去感受某種愉悅或痛苦的體驗(yàn)，才能逐步走向情感的遷移。如在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中，教師可以通過組織語言交流活 動(dòng)“喜歡和不喜歡”，讓兒童相互講述喜歡吃的東西和不喜歡吃 的東西，喜歡的玩具和不喜歡的玩具等， 引發(fā)兒童對(duì)自己情緒的 體驗(yàn)，并由己及彼地了解別人也會(huì)有同樣的情感。(3)實(shí)踐嘗試社會(huì)性是在實(shí)踐操作中逐步建立起來的一種穩(wěn)定的心理反 應(yīng)。因此，進(jìn)行良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練是重要的教育環(huán)節(jié)。社會(huì)性 主題活動(dòng)應(yīng)為兒童提供多種實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，在這些實(shí)踐

10、活動(dòng)中，教師可以為兒童提供模仿的榜樣，讓兒童通過直接學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì) 性行為的練習(xí)。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)能使兒童能與他人產(chǎn)生許多關(guān)系， 通過對(duì)這些關(guān)系的結(jié)成、 維持和處理來進(jìn)一步學(xué)習(xí)交往方法，從而形成和發(fā)展各種良好的社會(huì)性行為。如在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中，教師可以通過組織值日生輪流 制度、開展自我服務(wù)能力競(jìng)賽等活動(dòng)，既讓兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的能力，又能讓幼兒感受為他人服務(wù)的樂趣，從而體驗(yàn)與人共處的快樂，建立良好的自我意識(shí)。(4)經(jīng)驗(yàn)積累學(xué)習(xí)是一種信息加工機(jī)制。只有將新信息與原有的知識(shí)有 機(jī)聯(lián)系時(shí)，個(gè)體才能通過舊知識(shí)更好地理解新知識(shí)，并從原有的知識(shí)中獲取解決新問題的辦法。 因此，經(jīng)驗(yàn)的積累在兒童社會(huì)性

11、 學(xué)習(xí)的過程中具有重要的意義。 當(dāng)兒童具備足夠的經(jīng)驗(yàn)時(shí)， 才能 在新的問題情境中去遷移知識(shí)， 并產(chǎn)生正確的行為。如禮貌用語 是個(gè)體和他人建立友好關(guān)系的第一步， 禮貌的語言能有效引起他 人的好感，使交往行為順利完成，反之則會(huì)遭到冷淡。如果兒童 曾叫人“老頭”而遭到過挫折，在以后交往事件中，就會(huì)考慮采 取適宜的稱呼。因此教師應(yīng)多讓幼兒園接觸、觀察、了解各種社 會(huì)關(guān)系、現(xiàn)象和規(guī)范，使兒童積累自我意識(shí)、社會(huì)角色和社會(huì)交 往技能的經(jīng)驗(yàn)，從而建立良好的親社會(huì)行為和意愿。如在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中，教師可以通過從家庭和朋友 兩個(gè)維度來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累， 如讓讓兒童了解自己的家庭住址、 家 庭電話、家庭成員的姓名、

12、人員；了解自己最好的朋友，以及如 何與朋友友好相處的方法， 使兒童積累豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 從而使 兒童更好地理解自己作為一個(gè)社會(huì)人所具有的社會(huì)關(guān)系，也能更好地認(rèn)識(shí)自己。(5)情感遷移(行為建立)技能的掌握(行為的建立)是個(gè)體在遇到同樣的情境時(shí)所 表現(xiàn)出來的良好的、自覺的、穩(wěn)定的行為反應(yīng)。只有當(dāng)兒童把知 道的理論能用于實(shí)踐，才能證明其社會(huì)性真正發(fā)展了。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育應(yīng)重視認(rèn)知的遷移和良好社會(huì)性行為的落實(shí)。如我們通過講故事、說道理等途徑對(duì)兒童進(jìn)行了許多尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人的教育，當(dāng)兒童在乘坐汽車時(shí)也能自覺地意識(shí)到應(yīng)該照顧老人而為老人讓座時(shí)， 說明我們的教育是有成效的。 如果兒童在真實(shí)的情境

13、中只是為了博得老師表揚(yáng)而勉強(qiáng)讓座，那么我們應(yīng)該反思自己的教育了。如在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中，教師通過收集兒童嬰兒時(shí)期的照片、 父母講述的撫育過程的故事等， 讓 兒童感受到了自己是在父母辛苦的撫育中成長(zhǎng)的，建立了要孝敬、關(guān)愛父母的情感。那么教師就應(yīng)該在接下去組織相關(guān)的 “我愛爸 爸媽媽”活動(dòng)，如讓兒童為父母夾一筷菜或拿一雙拖鞋等，讓兒 童在實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)自己的情感，讓兒童更深刻地體會(huì)什么叫“關(guān)心”和“愛”。四、分析題（15分）請(qǐng)對(duì)下面這一活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容及過程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。中班朋友的信參考答案:這是一個(gè)引導(dǎo)孩子感受朋友的價(jià)值以及學(xué)習(xí)交 朋友的方法的好故事，活動(dòng)目標(biāo)制定需要更具體和有針對(duì)性?？?/p>

14、 以調(diào)整為：1、通過故事知道朋友的重要性，感受有朋友的快樂。2、會(huì)認(rèn)讀他們寫在汽球上的字， 了解小松鼠找朋友的方法,學(xué)習(xí)交朋友的基本方法;3、愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法。活動(dòng)準(zhǔn)備較充 分，過程流暢，建議合理，是一個(gè)基本符合幼兒特點(diǎn)與教育原則 的活動(dòng)設(shè)計(jì)。有自己的獨(dú)特看法（2分）五、應(yīng)用題（25分）請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與中秋節(jié)有關(guān)的社會(huì)教育活 動(dòng)方案，題目可以自擬，教案要完整，活動(dòng)延伸或建議應(yīng)合理。在社會(huì)教育活動(dòng)方案中1、主題目標(biāo)整合、有概括性，環(huán)境設(shè)置與家長(zhǎng)工作適當(dāng)、 方案架構(gòu)合理，有層次，抓住了社會(huì)教育的基本要素，注重幼兒 特點(diǎn)；2、教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)

15、延伸 或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng) 過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 基本能保證目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。主題目標(biāo)：1、初步了解中秋節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。2、通過觀察、記錄月亮的變化，對(duì)天文現(xiàn)象產(chǎn)生初步的興趣。3、欣賞有關(guān)月亮的文學(xué)作品、音樂作品，積極主動(dòng)參加有關(guān)中秋節(jié)的活動(dòng)；4、在收集、調(diào)查、分享的過程中，進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力， 增強(qiáng)自信。(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(5分)1、活動(dòng)區(qū)：*科學(xué)區(qū)：(1)張貼有關(guān)月亮盈缺變化的掛圖，知道彎月、圓月等自 然現(xiàn)象。(2)展示幼兒觀察月亮變化的觀察記錄。(3)收集各種材料、形狀的月餅包裝盒，供幼兒分類、

16、排 序、壘高等。(4)提供月餅盒，觀察比較一盒有幾個(gè)月餅，目測(cè)數(shù)群等*美工區(qū)：(1)收集各種紙盒，提供各種紙、彩筆、剪刀、膠水等， 讓幼兒設(shè)計(jì)月餅圖案、剪貼月亮、設(shè)計(jì)月餅盒包裝等。(2)張貼各種中秋夜景圖片、繪畫作品、掛歷等，供幼兒 欣賞。(3)月餅加工廠，提供橡皮泥、陶泥、模板等，讓幼兒仿 制月餅。*閱讀區(qū)收集家人過中秋的照片并張貼，供幼兒講述賞月、吃月餅的情景*角色游戲區(qū)：收集各種月餅包裝投放在娃娃家與超市中，感受中秋節(jié)的 文化氛圍。*沙水區(qū)：收集各種蓋子、罐子、盒子等，供幼兒在沙池中制作月餅。墻飾：(1)張貼幼兒作品：可把美工區(qū)幼兒制作的作品張貼、懸 掛(2)師幼共同記錄月亮變化圖，懸掛

17、用月餅盒做的掛飾。(二)家長(zhǎng)工作1、從開學(xué)起，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒隔周觀察記錄月亮的變化， 中秋節(jié)前在科學(xué)區(qū)展示。2、家長(zhǎng)和孩子一起了解一些中秋的來歷， 講講嫦娥奔月、 后羿射日等傳說故事。3、和孩子共同商量中秋節(jié)晚上的安排：盡可能和祖父母、 外祖父母一起賞月、吃月餅，給未能團(tuán)聚的親人打電話表達(dá)思念 之情。4、收集、講述有關(guān)中秋的傳說、地方習(xí)俗等，也可以收看 中秋聯(lián)歡晚會(huì)，感受節(jié)日的氣氛；去商場(chǎng)、超市等感知月餅的品 種及包裝。主題框架活動(dòng)設(shè)計(jì)好吃的月餅活動(dòng)目標(biāo)：1、了解做月餅的過程，在制作中感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。2.體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒每人一塊月餅（自帶、品種不一）。2.做月餅的材料（面粉、模子、各種餡子或橡皮泥）3、背景音樂及月餅制作過程的錄像。活動(dòng)過程：一、聽童謠爺爺為我打月餅仔細(xì)聽歌詞里提到了哪樣點(diǎn)心？（月餅）師：我們會(huì)在什么時(shí)候吃月餅?zāi)?？月餅是人們仿照?qǐng)A圓的月亮的樣子做的，它代表團(tuán)圓、美好的涵義，由此，我們?cè)诿磕甑闹星锛压?jié)的時(shí)候都要吃月餅。（要把月亮和月餅銜接起來，讓孩子知道它們的關(guān)聯(lián)，這樣能更好的關(guān)注到經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性）二、欣賞各種月餅，交流