小學(xué)2020年春季教學(xué)銜接計(jì)劃

1、小學(xué) 2020 年春季教學(xué)銜接計(jì)劃“停課不停學(xué)” 期間， 大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式， 因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促， 線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流， 不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象： 因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理； 對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理； 對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。因此， 學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)的銜接工作， 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為此，我校特制定了線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃。1、 開(kāi)學(xué)前， 各位教師上課

2、所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分， 保證每一位教師開(kāi)學(xué)即能上課， 學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。 要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課， 加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育，上好“疫情防控 生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)， 讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作， 盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。2、 開(kāi)學(xué)后， 各位老師一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況， 另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容， 針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。三

3、、開(kāi)學(xué)回校后，各班不要急于上新課，班主任要總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析， 完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷， 分析學(xué)生知識(shí)缺失， 摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。 若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、 兩極分化現(xiàn)象突出的， 則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。 實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)” 期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。 采取小組合作學(xué)習(xí)方式， 充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生” ，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生” ，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。4、 對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生， 開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)

4、行 “一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)” 。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度， 解決好他們的實(shí)際困難， 讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。 “一個(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。5、 各科老師提前制定課程安排， 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。 學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度， 酌情考慮取消期中考試， 只進(jìn)行學(xué)期末考試， 為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。 在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)， 合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。六、適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素： 1 是

5、本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量； 2 是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整； 3 是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；4 是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。七、合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則， 最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。 在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)， 要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)

6、的內(nèi)在聯(lián)系。8、 六年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)， 做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 培養(yǎng)迎考自信心。 開(kāi)學(xué)前教師有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程， 要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)， 減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。 學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。9、 要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系， 合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 各班要及時(shí)做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)。 引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、 正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理健康水平。告知家長(zhǎng)班級(jí)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法， 通