第三單元分?jǐn)?shù)除法2

1、第三單元 分?jǐn)?shù)除法一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)知識。主要內(nèi)容包括倒數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算；解決問題；通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以比較系統(tǒng)大掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解倒數(shù)的意義，能準(zhǔn)確的求出一個數(shù)的倒數(shù)。2、使學(xué)生具體情景，感知分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。3、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生在具體生動的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實(shí)際問題

2、 2、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的算理，列方程解答分?jǐn)?shù)除法問題四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺五、課時安排：1、倒數(shù)的認(rèn)識1課時2、分?jǐn)?shù)除法. 3課時3、解決問題.4課時4、整理和復(fù)習(xí). 1 課時第一課時課 題：倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例1及“做一做”，第29頁練習(xí)六相關(guān)題目教學(xué)目標(biāo) ：1理解和掌握倒數(shù)的意義2能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解互為倒數(shù)的含義教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練 5 12（一）出示練習(xí)，口算上面各式有什么特點(diǎn)？（兩個數(shù)、乘積是1）還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘

3、積是1的兩個數(shù)二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系，我們稱之為互為倒數(shù)。（板書：倒數(shù)）三、新課教學(xué)（一）乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？請看：1 ，那么我們就說 是 的倒數(shù)，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說）是的倒數(shù)，也就是說 和 互為倒數(shù) （二）深化理解教師提問:1什么是互為倒數(shù)？2怎樣理解這句話？（舉例說明）（ 2的倒數(shù)是 ，的倒數(shù)是 2，不能說 2是倒數(shù)或是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)）30有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為01可以寫作 ，1與 1相乘還是1

4、，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）（三）求一個數(shù)的倒數(shù)1學(xué)習(xí)例1.（1）出示例1，下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。6 1 0（2）指名回答，說說自己的做法。集體評議。小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置2練習(xí)：教材28頁做一做3深化：你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）四、鞏固練習(xí)第29頁練習(xí)1、2、5課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？課后作業(yè)：第29頁3、4題板書設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識1、 什么是倒數(shù)乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。2、 怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)把分子和分母顛倒位置課后反思：第二課時課 題：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)目

5、標(biāo)：1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2、動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：折紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)平均分的相關(guān)知識。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例1（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的4/5平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙

6、的4/5平均分成2份，每份是這張紙的2/5 。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。A、 4/52（42）/5 2/5 ，每份就是2個1/5 。B、 4/524/5 1/2 2/5 ，每份就是單位1 的2/5 。（4）如果把這張紙的 平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察 4/52和4/5 3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。3、完成“做一做”（1）學(xué)生自行完成，教師巡查。（2）指名回答，集體訂正。三、練習(xí)1、8/154 9/103 5/72

7、 7/127 5/21102、教材第34頁1、2題。課堂小結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法）2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？布置作業(yè)：第34頁3、4題板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。23（ ）（ ）（ ）教學(xué)反思： 第三課時課 題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分

8、數(shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺教學(xué)方法：講練結(jié)合法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、列式，說清數(shù)量關(guān)系 小明2小時走了6 km，小紅5小時走了10 km，他們平均每小時走多少千米？誰走的快？（速度路程時間）2、指名回答，集體評議。二、新授1、閱讀例2，理解題意，并根據(jù)題意列出算式：速度路程時間2 2/3 5/65/12 2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）22/3 如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。（2）先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示2/3小時走了2 km這個條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是2/3小時走的路程）（

9、3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知2/3小時走了2 km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書出過程。先求1/3小時走了多少千米，也就是求2個1/2 ，算式：21/2 再求3個1/3 小時走了多少千米，算式：21/2 3（5）綜合整個計(jì)算過程：22/3 21/2 323/2 3（千米）3、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。4、計(jì)算5/6 5/12 ，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 5/65/12 5/6 12/52（km）（2）學(xué)

10、生用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。5、總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。三、練習(xí)第32“做一做”。課堂小結(jié)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有哪些？分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。布置作業(yè)：教材練習(xí)七第5題板書設(shè)計(jì)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。22/3 21/2 323/2 3（千米）5/65/12 5/6 12/52（km）課后反思：第四課時 課 題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀

11、察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括

12、號里面的，后算小括號外面的。（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。2、說出下面各題的運(yùn)算順序。（1）428+639175 （2）1.8+1.5430.4（3）3.2(1.6+0.7)2.5 （4）7+(5.783.12)(41.239)二、新授1、教學(xué)例3（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以先算出吃多少片。B、也可以先算出這盒藥吃幾天。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。12（3） 1232、鞏固練習(xí)：（1）P33“做一做”。學(xué)生讀題理

13、解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）練習(xí)：教材第35頁9題部分題目課堂小結(jié)：本課知識點(diǎn)是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，與整數(shù)混合混算法則相同。布置作業(yè)：第35頁9題剩余題目，10、11題。板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同12（3） 123 教學(xué)反思：第五課時課 題：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會分析

14、題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重 4/5 體內(nèi)水分的重量4、指名口頭列式計(jì)算。二、新授1、教學(xué)例4的第一個問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意.（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等

15、量關(guān)系式。 小明的體重 4/5 體內(nèi)水分的重量（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問題變了）（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為，列方程來解決問題）（5）根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重4/5 體內(nèi)水分的重量解：設(shè)小明的體重是X千克4/5X28 X284/5 X2854 X35回顧與反思：354/5答：小明的體重是35千克。2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的7/15 ，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生確定單位“1”。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)

16、行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個問題。（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路，根據(jù)關(guān)系式列式計(jì)算。爸爸的體重7/15 小明的體重 方程解：解：設(shè)爸爸的體重是千克。7/15 35 357/15 75 口答：3、練習(xí)：第39頁練習(xí)八1、3題。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。布置作業(yè)：第39頁2、4題。板書設(shè)計(jì)：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題爸爸的體重7/15 小明的體重教學(xué)反思：第六課時課 題：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題(一)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握已知一

17、個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5/8 ，還剩多少千克？1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根

18、據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。二、新授1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了5/8 ，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了5/8是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。 解：設(shè)買來大米X千克。x5/8x=152、教學(xué)例5（1）出示例題，理解題意。（2）他的體重比爸爸的體重輕8/15是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把爸爸的體重看作單位“1”。（3）學(xué)生試畫出線段圖。（4）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：爸爸的體重爸爸比小明重的部分小明的體

19、重（5）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)爸爸的體重是千克。8/1535( 6 )引導(dǎo)學(xué)生將爸爸的體重看成整體“1”進(jìn)行列方程。（18/15）35三、練習(xí)教材練習(xí)八7、8題。學(xué)生按要求完成；指名解答，集體評議。課堂小結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）布置作業(yè)：第40頁10題板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題解：設(shè)爸爸的體重是千克。8/1535將爸爸的體重

20、看成整體“1”進(jìn)行列方程。（18/15）35教學(xué)反思：第七課時課 題：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題(二)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入六年級某班，男生人數(shù)是30人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的5/6，全班共有多少人？二、新授學(xué)習(xí)第41頁例61、 出示例6，學(xué)生按題意思考解題辦法。2、 找出題中的等量關(guān)系，并說說與以往的題目相比不同之處在哪兒？（上下半場得

21、分都是未知量）3、 分析上下半場得分之間的關(guān)系。讓學(xué)生從不同的角度分析。4、 引導(dǎo)列出方程，并進(jìn)行解答。（1） 設(shè)上半場得分。（2） 設(shè)下半場得分。（1）XX42 （2）2XX425、進(jìn)行驗(yàn)證。要同時滿足兩個條件，即全場得分42分，下半場得分是上半場的一半。三、練習(xí)第44頁1、4、5題。1題。學(xué)生按要求完成；指名解答，集體評議。4題。讓學(xué)生明白引橋和正橋的意思再進(jìn)行解答。5題。引導(dǎo)找出等量關(guān)系，一天即白晝和黑夜。布置作業(yè)：第44頁2、3題板書設(shè)計(jì)：解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的一般步驟：（1） 審題；（2） 找準(zhǔn)單位“1”；（3） 畫線段圖分析；（4） 列出數(shù)量關(guān)系式；（5） 設(shè)未知數(shù)，列方程；（6）

22、解方程；教學(xué)反思：第八課時課 題：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（三）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入甲乙兩個工程隊(duì)修建一條2千米的公路，甲單獨(dú)施工每天修200米，乙單獨(dú)施工每天修300米，如果兩隊(duì)合修，需要幾天完工？二、新授學(xué)習(xí)第42頁例71、出示例7，學(xué)生按題意思考解題辦法。2、說說例7與練習(xí)的題目相比不同之處在哪兒？（沒有給出工程總量）3、按照分析內(nèi)容填寫第43頁空。4、指名回答，集體評議。5、總結(jié)。如果題中沒有給出工程總量，可以看成單位“1”來解決。6、列式：1（） 1 三、練習(xí)1、第43頁“做一做”。2、 第45頁6、7題。布置作業(yè)：第45頁8、9題板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題公路的總長每天修的長度需要修的天數(shù)教學(xué)反思：第九課時課 題：整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。教學(xué)