《青蛙看海》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、.?青蛙看海?第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設(shè)計理念及思路：1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及老師精到的指導(dǎo)，充分表達了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的新課改理念。2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。教學(xué)目的：知識與才能：能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演411自然段。過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。情感態(tài)度與價

2、值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想方法去解決并能堅持到底就能獲得成功的道理，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想方法去抑制困難。教學(xué)準備：1、多媒體課件或小黑板出示第二自然段及大海圖片。2、課前安排學(xué)生搜集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。教學(xué)流程：一、整體感知：1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了?青蛙看海?這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？2、指名答復(fù)，相機板書“難。設(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。二、精讀感悟：一精讀第二自然段：1、自由讀第二自然段，邊讀邊考慮：為什么青蛙覺得看海很難？2、交流：1山高：為什么青蛙覺得看海很難

3、？你是怎么知道的？想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀?！扒嗤芪丝跊鰵猓瑒幼黧w會“吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？2青蛙沒有有力的翅膀和藹跑的長腿。交流。認真聽老師讀這句話，考慮：聽了老師的朗讀，你知道了什么？指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀提醒學(xué)生注意吸涼氣動作、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，確實很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海板書看到海，那它是如何登上山的呢？板書？設(shè)計意圖：圍繞“登山之難精讀此段，讀、想象相結(jié)合，

4、使學(xué)生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。二演讀411自然段：1、讀411自然段，考慮：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。2、交流，動作體會“跟著跳。3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。4、同桌讀411自然段，討論該怎樣演。5、同桌互演。6、指名演、評。7、再演明理：生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。8、小青蛙到達山頂看到大海出示大海圖，你有什么想法？相機擦去“？，改為努力設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合

5、，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。三、總結(jié)升華：1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習(xí)的事。2、老師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院抑制無人照料的困難，生活自理的事。3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結(jié)全文。設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)典范的愿望，從而使努力抑制困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。板書：9、青蛙看海努力難→看到海疑惑我是一位普通的鄉(xiāng)村老師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文這個響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一各?！伴_放周中我有幸經(jīng)過指導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了?青蛙看海?的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事?青蛙看海?出爐記和?青蛙看海?第二課時教學(xué)設(shè)計，渴望與各位同仁進展交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，