語文“主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流稿

1、語文“主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流稿本學(xué)期我校迎著課改之風(fēng)實施教研室的“主題學(xué)習(xí)”課題實驗，我作為實驗班的語文老師深感榮幸，“主題學(xué)習(xí)”中的“海量閱讀”“課內(nèi)閱讀”的思想給了我很多的自省。關(guān)于語文科我本學(xué)期在語文主題學(xué)習(xí)上的一些做法及效果和今后設(shè)想簡單的談一談。一、;一些粗淺的做法及其效果。（一）注重人文主題的灌輸，強化人文教育。在語文“主題學(xué)習(xí)”理念的指引下，我在講授每一單元時都會首先揭示本單元的主題，并且在每一課題前都要板書單元主題，圍繞本單元的在單元教材中進行人文教育，課尾升華主題，強化教材的人文教育觀。在第八單元“愛”的主題學(xué)習(xí)中，我將每中均所體現(xiàn)的愛都會詮釋一番：掌聲中同學(xué)對英子的愛是鼓勵是認

2、可；一次成功的實驗中同學(xué)之間的愛是先人后己的團結(jié)協(xié)作精神；給予樹中的愛是金吉婭恨對陌生女孩的同情、仁愛、體貼；好漢查理中的愛是同伴之間的尊重、理解、信任。通過學(xué)習(xí)這一篇篇貼近生活的故事，在閱讀大量的叢書中關(guān)于愛的表達，孩子們會透徹的體會到：愛有無數(shù)種表達方式，只要心中有他人，愛就在身邊。（二）重視叢書的閱讀。1 .;每上完一課至少保證課內(nèi)帶讀一篇叢書文章，以讀為主減淡任務(wù)。其實由于我們手中沒有叢書，不方便提前準(zhǔn)備讀的任務(wù)，遇到課后有朗讀感悟的篇目，以此為主讓學(xué)生自讀。學(xué)生閱讀的積極性不高。2 .;利用家庭作業(yè)布置充分利用其他篇目的閱讀。以“標(biāo)劃”喜歡的詞句為任務(wù)或進行。通過倆互相檢查進行評價，

3、也發(fā)現(xiàn)一些不主動讀書的同學(xué)，提出要求希望他們能主動讀書。3 .;利用課首三分鐘成功進行叢書欣賞。由于叢書到手時己經(jīng)上了三個單元了，我就將二單元中的叢書篇目分配到人，在課首讀給全班同學(xué)，并且評選了朗讀優(yōu)秀的同學(xué)。五單元預(yù)備了許多奇妙的神話故事，我們也進行了共賞。（三）閱讀卡的導(dǎo)航學(xué)生閱讀利皮揚卡斯卡文章。在我教學(xué)公開課盤古開天地一課時，我借鑒他們的做法,設(shè)計了一張神話故事閱讀卡，神話故事閱讀導(dǎo)航。任務(wù)包括：故事名稱，主人公，我喜歡的詞語，畫出精彩的故事情節(jié)讀一讀，人物評價：提供選項口本領(lǐng)大呼風(fēng)喚雨口樂于助人口與自然（惡勢力）作斗爭，不怕困難、堅持不懈?？跒槊裨旄？谟掠谔剿骺跓o私奉獻口（）o以此方

4、向引領(lǐng)學(xué)生閱讀叢書中的精衛(wèi)填海的神話故事。課前我就發(fā)放了此單讓學(xué)生閱讀自己喜歡的神話故事填卡，課上進行了交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。上次在臨河五小吟誦他們實驗小組北關(guān)的做法時，以及最近我有閱讀了一些有關(guān)“語文主題學(xué)習(xí)”的理論,都提到利用閱讀卡引領(lǐng)者學(xué)生進行閱讀，我覺得做法很好。（四）利用教材延伸到作者具有代表性的作品。我們在教學(xué)蜜蜂一文后，鼓勵學(xué)生閱讀法布爾的昆蟲記，考慮到大部分學(xué)生家長絕大多數(shù)沒有這本書，我利用學(xué)校周一20分鐘的讀書會這一契機進行了這本書閱讀，并且不時地發(fā)表一些感嘆讓學(xué)生感受法布爾對昆蟲世界的喜愛之情。孩子們聽到有趣之所在位置不時的會發(fā)出笑聲。（五）利用國學(xué)教材進行主題閱讀和生

5、本教育相結(jié)合的嘗試。我對“生本教育”的理念還沒有吃透。開學(xué)初，我們又進行“主題學(xué)習(xí)”的實驗，在閱讀了主題閱讀三人行這本書后，我才對“主題學(xué)習(xí)”有所了解。開學(xué)初，我們也沒有叢書，真不知道從哪入手實驗，我就把學(xué)到的一些“主題學(xué)習(xí)”的方法用到國學(xué)課上。第一二課時時，讓學(xué)生自己閱讀整單元的所有內(nèi)容（三首古詩五則千字文及其譯文、歷史小知識），要求他們一字不落的全部閱讀,讀的快的將自己喜歡的詩文讀好甚至背會。在第三四課時，將講臺交給學(xué)生，我在黑板上給學(xué)生一些簡單的提示：我喜歡*我給大家讀一讀，請大家跟我讀（領(lǐng)讀），這樣每兩篇詩文都會讀過，接下來就是實施背誦喜歡的詩文時間，同樣的演算法誰會背誰上臺展出展示并且再請三個會背的同學(xué)背一背，最后進行拓寬古詩，在我們學(xué)習(xí)第一單元：蓮這一主題的學(xué)習(xí)時我提前布置，孩子們展示時讀的不必熟練，有幾個同學(xué)根本沒有沒編出，我給他們在讀了陶淵明的愛蓮說，感受了一下文言文的韻味。之后的幾個單元我沒有堅持拓展閱讀。但是國學(xué)課上我的大部分時間也是坐在學(xué)生中當(dāng)觀眾，這樣的課堂確實很輕松。我?guī)缀醴艞壛藢旁姾颓ё治牡睦斫?，總感覺有些不妥。二、;一些不成熟的想法。1 .;具體到單元的學(xué)習(xí)時，做到單元整合識字，留足夠的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀。2 .;題材多設(shè)計一些同題材文章的閱讀卡將，幫助學(xué)生有目的的閱讀。3 .;教研室能從“