社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的應(yīng)用

1、7、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的應(yīng)用 一、國外的應(yīng)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析萌芽于20世紀(jì)30年代，形成于60年代，從1980年以 后，關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的論文顯著增長。國外的應(yīng)用研究主要集中在社會(huì)科學(xué)、家庭關(guān)系、交通運(yùn)輸、健康和醫(yī)療以及傳染病傳播機(jī)制等 萬面。在情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，國外的研究主要集中在兩個(gè)方面：合著網(wǎng)絡(luò)的研究和引文網(wǎng)絡(luò)的研究。（一）合著網(wǎng)絡(luò)研究I.Liuxiaoming , BollenJohan 等人利用 ACMffH IEEE 的數(shù)字圖書館 會(huì)議文獻(xiàn)建立了作者合著網(wǎng)絡(luò)，利用中心性分指標(biāo)析該合著網(wǎng)絡(luò)，研 究表明了 PageRank和AuthorRank在合著網(wǎng)絡(luò)研究中的重要性和優(yōu) 勢。2 .M.E.J.New

2、man利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對物理學(xué)、生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科 學(xué)三種學(xué)科的作者建立起了論文合著網(wǎng)絡(luò)，分析了不同學(xué)科作者合著網(wǎng)絡(luò)類型的區(qū)別和特點(diǎn)。3 .Logan和Pao則致力于研究如何使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法尋找出某一個(gè) 領(lǐng)域的最核心作者。（二）引文網(wǎng)絡(luò)研究主要應(yīng)用于信息資源研究中，對文獻(xiàn)之間的引用、共引的研究。1 .HENRY KREUZMAN亍了哲學(xué)學(xué)科62位代表作者的引文網(wǎng)絡(luò)研究， 揭示了哲學(xué)科學(xué)和認(rèn)知論之間的聯(lián)系。2 .HowardD.white專門探討了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和引文網(wǎng)絡(luò)之間的在聯(lián) 系。3 .學(xué)者們提出了二值矩陣和賦值矩陣，還構(gòu)建同被引網(wǎng)絡(luò)的研究方 法，用來分析同被引情況。二、.國的應(yīng)用國的社會(huì)

3、網(wǎng)絡(luò)分析己被運(yùn)用到合著和引文網(wǎng)絡(luò)研究、競爭情報(bào)、知識(shí)管理、網(wǎng)絡(luò)信息資源評價(jià)以及圖書館資源配置等眾多領(lǐng)域。（一）合著網(wǎng)絡(luò)研究1 .亮，朱慶華等選取情報(bào)學(xué)報(bào)1998 2005年之間的合著者為研 究對象，對合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中心性分析、凝聚子群分析和核心-邊緣分 析的實(shí)證研究。2 .蓿，袁毅等選取中國期刊網(wǎng)里情報(bào)學(xué)、情報(bào)工作欄目下的所有作者 為研究對象，進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，并做了團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)序變化研究。3 .鮑，朱慶華等選取了 CSSCI數(shù)據(jù)庫里近十年以來的全部情報(bào)學(xué)領(lǐng)域 的論文進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究，在合著網(wǎng)絡(luò)分析中，對“小團(tuán)體”的 形成機(jī)制進(jìn)行了研究。（二）引文網(wǎng)絡(luò)研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)引文分析方法與引文分析家所使

4、用的方法是一致的并擴(kuò)展 了它的研究方法，主要分為作者引文研究和期刊引文研究。1 .徐媛媛，朱慶華以參考咨詢領(lǐng)域的 32名高被引作者為研究對象， 運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法從密度、中心度和凝聚子群方面進(jìn)行研究。2 .邱均平教授對編輯出版類期刊進(jìn)行引文網(wǎng)絡(luò)分析， 結(jié)果說明期刊同 被引方法應(yīng)用于確定核心期刊是有效的。 他在后來對圖書館學(xué)情報(bào)學(xué) 相關(guān)期刊的同被引情況進(jìn)行了研究，運(yùn)用聚類分析和核心-邊緣模型 兩種方法來處理和分析數(shù)據(jù)，并確定了圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)的核心期刊。3 .有學(xué)者對管理科學(xué)29種典型期刊進(jìn)行同被引網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析，揭示 了該網(wǎng)絡(luò)的密度、中心性、k核、中心-邊緣結(jié)構(gòu)等量化特征，并對 管理科學(xué)期刊進(jìn)行分

5、類引。（三）在競爭情報(bào)中的應(yīng)用1 .包昌火教授在國首次把人際網(wǎng)絡(luò)分析引入到競爭情報(bào)工作的研究 當(dāng)中，為人際網(wǎng)絡(luò)在競爭情報(bào)中的應(yīng)用提供了理論和方法指導(dǎo)。2 .其他還有人際競爭情報(bào)網(wǎng)絡(luò)的建模過程和解釋重要的人際分析指 標(biāo)和吳曉偉等通過人際網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的中心度指標(biāo)來分析競爭對手，從而做出正確的競爭策略分析。（四）在知識(shí)管理方面的應(yīng)用主要是運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法促進(jìn)知識(shí)的共享。1 .王平進(jìn)行了理論方面的分析，研究了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法在知識(shí)管理中 的具體應(yīng)用，并以此為依據(jù)提出改進(jìn)隱形知識(shí)共享的策略。2,殷國鵬等學(xué)者進(jìn)行了實(shí)證分析，以中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為 案例進(jìn)行了研究，研究表明：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析可以為組織制定隱

6、形知識(shí) 管理的措施提供定量分析的依據(jù)和手段。（五）在其他方面的應(yīng)用2 .社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法應(yīng)用到圖林博客的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析當(dāng)中。3 .圖書館資源配置中的運(yùn)用，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的角度得出圖書館聯(lián)盟存在的科學(xué)性。以上出自：漩.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法運(yùn)用于科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和評價(jià)的實(shí)證研 究.華東師大學(xué)2011碩士學(xué)位論文.三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析小例（一）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在科研團(tuán)隊(duì)中運(yùn)用小例1 .合著網(wǎng)絡(luò)建立：合著關(guān)系是一種典型的“隱形合作”。一篇文章的作者大于等于 2, 則文章稱為合著文章，多個(gè)署名作者之間的則存在著合著關(guān)系。 下面 用一個(gè)簡單的例子說明如何建立一個(gè)合著網(wǎng)絡(luò)：文獻(xiàn)1的作者為作者 A和作者B,文獻(xiàn)2的作者為作者B、作

7、者C和作者D,那么作者A與 作者B之間存在合著關(guān)系，作者B和作者C作者D分別具有合著關(guān) 系，作者C和作者D之間也存在合著關(guān)系，建立的合著網(wǎng)絡(luò)如下圖所 示。作霜圖2】合著隔絡(luò)建立過程2 .發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的主要步驟如下圖所示：圖3-6發(fā)現(xiàn)冏隊(duì)步猱上面二例來自：漩.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法運(yùn)用于科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和評價(jià)的實(shí) 證研究.華東師大學(xué)2011碩士學(xué)位論文.（二）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用小例我國學(xué)者構(gòu)建了如下3種類型的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)：小核心大圍兩層結(jié)構(gòu)的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。包昌火教授認(rèn)為，小核心既可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)隊(duì)或部門，核心中運(yùn)行的是緊密型網(wǎng)絡(luò)，如 小團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)；大圍則泛指核心以外的聯(lián)系，如政府官員、行業(yè)協(xié)會(huì)

8、、 領(lǐng)域?qū)＜摇⒖蛻?、供?yīng)商等，它運(yùn)行的是松散型網(wǎng)絡(luò)，如管理者網(wǎng)絡(luò) 是一類具有兩層結(jié)構(gòu)的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)同。 外部界限分明是這類網(wǎng)絡(luò)的 重要特征，因而非常適合于情報(bào)活動(dòng)的需要核心：緊雷型網(wǎng)窯；范圍：松散型網(wǎng)絡(luò)圖3-5小核心大范圍的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)三層結(jié)構(gòu)的企業(yè)人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。晏創(chuàng)業(yè)博士認(rèn)為，競爭情報(bào)組織處于人際關(guān)系交織的網(wǎng)絡(luò)中心，根據(jù)信息交互容和聯(lián)系的緊密程度，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)劃分為3個(gè)層次：競爭 情報(bào)組織部的人際關(guān)系、競爭情報(bào)組織與企業(yè)其他職能部門之間的人 際關(guān)系，以及競爭情報(bào)組織與企業(yè)外部社會(huì)實(shí)體之間的人際關(guān)系如圖 3-6所示。居于中心的競爭情報(bào)組織部人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)是組織成員開展 日常工作的平臺(tái)，是典型的緊密

9、型網(wǎng)絡(luò)。位于第二層的企業(yè)級人際情 報(bào)網(wǎng)絡(luò)，是溝通競爭情報(bào)部門與其職能部門的工具，是一種松散型網(wǎng) 絡(luò)。第三層是拓展到企業(yè)外部的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)，也是一種松散型網(wǎng)絡(luò)，可使競爭情報(bào)組織部網(wǎng)絡(luò)富有結(jié)構(gòu)空洞，并為組織集聚 雄 厚 的 社 會(huì) 資 本 ，加蓋競爭情報(bào)訛織 的人際情報(bào)阿絡(luò) 強(qiáng)聯(lián)系一般聯(lián)系-一皿聯(lián)系國3-6三如結(jié)構(gòu)的企業(yè)人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)依業(yè)務(wù)需求建立的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。王秀玲碩士認(rèn)為，大而全的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)不僅組建時(shí)困難重重， 維護(hù) 起來也耗時(shí)耗力同。相反，小圍、單一目標(biāo)的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)則實(shí)用許多。為此，構(gòu)建了基于業(yè)務(wù)需求的若干子網(wǎng)絡(luò)，它們的集成則構(gòu)成了企 業(yè) 人 際 情 報(bào) 網(wǎng) 絡(luò)強(qiáng)聯(lián)系一般聯(lián)系-弱聯(lián)系圖3

10、7基尸業(yè)務(wù)需求的企業(yè)人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)以上三點(diǎn)出自：春紅.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的企業(yè)競爭情報(bào)人際網(wǎng)絡(luò)研究.財(cái)經(jīng)大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文.（三）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在知識(shí)共享中運(yùn)用小例下圖是有向圖，刻畫出了該科研團(tuán)體成員相互間的知識(shí)共享與交流狀況，在圖中節(jié)點(diǎn)間的連線表示成員間的相互咨詢行為，箭頭指向某成員代表該成員被團(tuán)體的其他成員咨詢，箭頭的另一端代表咨詢該節(jié)點(diǎn)的成員；在圖中可以看到三個(gè)明顯的小團(tuán)體，為了方便研究，我們用 圓圈分別圈出了這3個(gè)小團(tuán)體，并在旁邊標(biāo)上了小團(tuán)體 1，小團(tuán)體2,小團(tuán)體3。2個(gè)節(jié)點(diǎn)之間出現(xiàn)了雙箭頭，那么就表明這 2個(gè)節(jié)點(diǎn)都互相有合作和聯(lián)系，也可以說他們之間是有知識(shí)共享和交流的； 如果是單箭

11、頭，就代表知識(shí)交流是單方面的，不是相互的，代表被咨詢 或主動(dòng)咨詢他人。箭頭及連線表示該團(tuán)體成員間的知識(shí)共享和交流的 方向，通過節(jié)點(diǎn)間的這些連線我們可以看到在該網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是如何流動(dòng) 的以及其流動(dòng)的方向。此外通過網(wǎng)絡(luò)圖我們也可以看到該網(wǎng)絡(luò)的核心 人物及邊緣人物。這些信息可以讓我們從整體上對一個(gè)團(tuán)體的知識(shí)交 流狀況有直觀的了解。如如：QT、WB這2個(gè)節(jié)點(diǎn)與其他節(jié)點(diǎn)之間沒有知識(shí)的雙向互動(dòng)，是相對孤立的節(jié)點(diǎn)，說明這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的 其他成員接觸較少，通過問卷調(diào)查我們也得知，這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)平時(shí)在學(xué) 習(xí)中經(jīng)常接觸，但是他們都較少的與網(wǎng)絡(luò)的其他成員進(jìn)行知識(shí)交流； WJL LY、YXK YLL、SXWdoctor節(jié)點(diǎn)是單向交流，分別位于小團(tuán) 體的邊緣，說明他們與其他人的知識(shí)交流比較少； 每個(gè)小團(tuán)體中都存 在各自交流的中心點(diǎn)，如 S-teache、X-teacher、L-teacher 就分另U 位于3個(gè)小團(tuán)體的中心位置，是核心人物，其他節(jié)點(diǎn)都積極與其聯(lián) 系，形成了知識(shí)的單向交流，說明 teacher只是學(xué)生咨詢信息的對 象，是重要的知識(shí)源