學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

1、學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告（一）一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，為了更好的開展學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn) 教育教學(xué)，教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)的學(xué)生期末成績進(jìn)行總體的分析如下：七年級(jí)參考人數(shù)208人，優(yōu)秀生占18%良好生占42%合格 生占86%八年級(jí)參考人數(shù)169人，優(yōu)秀生占16%良好生占45%合格 生占84%.九年級(jí)參考人數(shù)210人，優(yōu)秀生占21%良好生占46%合格 生占82%一、全?；厩闆r：2009年，清化中學(xué)共有587名學(xué)生參加考試，各個(gè)年級(jí)的優(yōu) 秀生比例比去年有了明顯的提高，雖然占的比例與市內(nèi)的學(xué)校相比還 是有差距的，但是比我校上學(xué)期的 15婕提高了 16給百分點(diǎn)。 而合格生占的比例也較上學(xué)期有了提高。優(yōu)秀

2、生的比例小，與學(xué)生的生源有很大的關(guān)系，很多優(yōu)秀生的 外流使我校的優(yōu)秀生比例減少。我校的地理位置處于離城區(qū)比較近 的，好多有條件的學(xué)生都紛紛進(jìn)武安市上學(xué)，給學(xué)校的生源造成很大的影響。二、本學(xué)期成績?nèi)〉眠M(jìn)步的原因分析1 .鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的高度重視和關(guān)心教育的改革與發(fā)展，教育 局各項(xiàng)工作決策措施得力，學(xué)校牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教學(xué)為中1 / 16 心，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)務(wù)實(shí)、齊心協(xié)力、銳意進(jìn)取，全體教師愛崗敬業(yè)、 甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教師結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問題，查找不足, 制定目標(biāo)，研究措施，扎實(shí)有效地開展教育質(zhì)量提升年活動(dòng)，把質(zhì)量 意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。這是我校本學(xué)期成績?nèi)〉眠M(jìn)步的直 接動(dòng)力

3、。2 .各組教師密切配合，積極鉆研，努力提高教學(xué)能力。半年 來，我校教師每周都開展教研課，本組的教師積極參加，講評(píng)結(jié)合， 并組織召開質(zhì)量分析會(huì)、各科教師在專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科研討、教學(xué)方式 方法和試題研究、尖子生培養(yǎng)、信息搜集等方面做了大量工作，為快 速提高全校教學(xué)水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這是今年我校成績有點(diǎn)進(jìn)步的關(guān)鍵原 因。3 .我校加強(qiáng)“名師”建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師 的輻射帶頭作用，培養(yǎng)了一大批教壇新秀與教學(xué)能手，優(yōu)化了初中教 育可持續(xù)發(fā)展的師資條件。三、期末質(zhì)量的問題分析（一）存在的主要問題與差距1 .高分考生之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。比如九年級(jí)的第 一名成績與第二名拉開了檔次，差距有 5

4、0分之大。2 . “一分二率”提高幅度較小，相對(duì)全?！耙环侄省钡钠?均提高成績還有比較大的差距。3 ,學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)科之間的差距還比較大。主要突出在 學(xué)科均分在全市各縣區(qū)的沒有領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。 如政治、地理這二門學(xué)科2 / 16的均分與全市相比仍有不小的差距4 .學(xué)生成績兩級(jí)分化較嚴(yán)重。差生率還比較高。（二）原因分析客觀方面：1 .學(xué)校師資的短缺和不配套，學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)疲于應(yīng)付， 擴(kuò)大了不及格學(xué)生面。2 .個(gè)別教師的懈怠心理，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不到位。主觀方面：1.學(xué)校管理不科學(xué)，教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。粗放型、隨意 型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)，已遠(yuǎn)不適應(yīng)新的 教學(xué)要求。2、課堂

5、教學(xué)問題突出。九年級(jí)教學(xué)進(jìn)度過快，拔苗助長；八 年級(jí)教學(xué)課堂目標(biāo)達(dá)成度低。一些教師新課程的理念和精神沒有切實(shí) 落實(shí)于課堂教學(xué)實(shí)踐中，上課仍是滿堂灌、照本宣科，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐和自主發(fā)展的能力得不到應(yīng)有提高。 有的學(xué)?？?試太頻繁，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有反思和消化的時(shí)間。3集體備課實(shí)效性欠佳。存在的問題是活動(dòng)環(huán)節(jié)不細(xì)不實(shí)，形 式重于實(shí)質(zhì)。四、抓好初中教學(xué)質(zhì)量的意見1 .把握發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持“以質(zhì)量為中心”。學(xué)校要進(jìn)一步樹 立質(zhì)量意識(shí)，抓好設(shè)施建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步推進(jìn)校本教研， 加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動(dòng)教師同伴互助，提升教師素質(zhì)。3 / 162 .繼續(xù)建立和完善初中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制

6、和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到學(xué) 校、年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人，形成校校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人 有任務(wù)、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要建立和健全 考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善對(duì)教師工作業(yè)績的考核評(píng)估方案， 評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng) 先評(píng)模、工資補(bǔ)助、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升相掛鉤。3 .要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識(shí)。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深 入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問題；教師 管理中要堅(jiān)持以“師”為本，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生 活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。4 .要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)集體作戰(zhàn)精神， 優(yōu)化

7、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和 領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握各學(xué)科的中考考試說明及樣題的 要求，分析和把握近幾年的中考試題，明確初中教學(xué)和復(fù)習(xí)的方向， 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性；要大力發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)精 神，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。二是抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。各校要堅(jiān) 持每周至少一次的集體備課制度，做到“三定五統(tǒng)一”：即備課定時(shí)、 定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查、 統(tǒng)一質(zhì)量分析要求。三是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法， 學(xué)習(xí)和 借鑒別人的新課改教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。5.面向全體學(xué)生，采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作，

8、爭(zhēng)取中考大面積豐收。一是在思想上真正樹立素質(zhì)教育理念， 在工作4 / 16 上面向全體學(xué)生，不溺愛尖優(yōu)生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生。二 是教師要全面了解和研究學(xué)生。全面了解每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、 心理、身體情況等。三是要統(tǒng)籌教學(xué)工作，制定科學(xué)的教學(xué)策略。教 學(xué)上因材施教，兼顧各類學(xué)生的實(shí)際，既加強(qiáng)對(duì)尖優(yōu)生的“磨尖”指 導(dǎo)、中等生的提升，又做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，形成尖優(yōu)生更優(yōu)，優(yōu) 秀生冒尖，中等生更好，后進(jìn)生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告（二）我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入 人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末

9、考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、 分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、 科學(xué)、英語的考試，六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%數(shù)學(xué) 合格人數(shù)312人，占94%優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%科學(xué)合格人數(shù) 262人，占94%優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%英語合格人數(shù)137人， 占65%優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了 76分，80分以 上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均 分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三

10、 年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要5 / 16 引起學(xué)校的高度重視。2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo) 的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知 識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理 解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有 內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知 識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能 結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn) 練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思

11、想的管理， 重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教 師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在 理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括 平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的 考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高 了教師的積極性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括6 / 16教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、

12、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué) 秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)， 總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué) 年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。 教 師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路 清晰準(zhǔn)確。、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的 最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、 作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予 表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中， 我們體會(huì)

13、到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組 織實(shí)施。5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此 校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn) 計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法， 培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培 訓(xùn)：、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。、7 / 16本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交 流。、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以

14、課堂 教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思 與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰 撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。 考 核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容 不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培 訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教 書育人的素質(zhì)。三、存在的問題：1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因(1)、家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有 意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。(2)、由于家長

15、大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育 缺失。(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管 理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套 程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。(4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用， 導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策8 / 161、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教 師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本 培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi) 容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

16、。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性， 努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段 的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單 元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn) 批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種 方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資 源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀 教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。 語文

17、課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力 的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開 闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活 動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教9 / 16學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要 區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué) 習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要 過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，

18、向優(yōu)生看齊。學(xué)校教 研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種 潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。 教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告（三）我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng) 新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué) 管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提 高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀 的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所

19、取得的成績感 到欣慰。質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的 管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正 確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配 合下，馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)10 / 16 量的管理能力，促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做 以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、主要成績1、教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生 發(fā)展有特長，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列，我鄉(xiāng)教學(xué)管理得 到縣教育股認(rèn)同。二、四、六年級(jí)由市縣抽考，語數(shù)外科數(shù)據(jù)（略）2、成績分析說明我校各年級(jí)語數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)

20、年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20犍行計(jì)算，英語科和科學(xué)科按照 85以上為優(yōu)生。一年 級(jí)語文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生，二年級(jí)語文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，三年級(jí)語 文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生，四年級(jí)語文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生，五年級(jí)語文 78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，六年級(jí)語文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語文優(yōu)生分?jǐn)?shù) 比較低，處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了 85以上，屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分，處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語科和科學(xué)科平均普遍很低，需要 引起學(xué)校的高度重視。從學(xué)校來看，中心校、村小的成績都比較接近，水平相當(dāng)。畢 業(yè)班各學(xué)科的

21、成績都處于落后的位置，需要引起校長和教師們的高度 重視。三、主要措施11 / 161、樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì) 量觀，學(xué)校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理 領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采 取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入 的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全 過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無 論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案在 2

22、004年8月全鄉(xiāng)教師會(huì) 上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當(dāng)年下期開始分步實(shí)施， 通過4年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提 高起了重要作用。本方案涉及各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、 及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比 較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括 教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué) 秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理

23、工作研討會(huì)，12 / 16 總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué) 年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。 同 時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清 楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的 最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、 作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予 表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中， 我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課 內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項(xiàng)

24、考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組 織實(shí)施。4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng) 價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制， 充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)。成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此 教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校 校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考 核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培 訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論13 / 16 講座(

25、上課示范)。、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí) 踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培 訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、 說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形 式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)， 在實(shí)踐與探索中找 到解決問題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、 實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理 論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。四、存在的問題和今后的打算1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo) 致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。(2)、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。