課程教學(xué)工作總結(jié)

1、本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯課程教學(xué)工作總結(jié)課程教學(xué)工作總結(jié)課程教學(xué)工作總結(jié)（202*-202* 第二學(xué)期）教學(xué)點(diǎn)：珠海任課教師所授課程名稱教室使用教材孫英職稱助教授課專 業(yè)班級(jí)1-18所在學(xué)校05物管1班學(xué)時(shí)教學(xué)大綱情況廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 學(xué)生人數(shù)54學(xué)時(shí)按大綱教學(xué)69人物業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理教 2406教學(xué)周次物 業(yè)管理企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)工作開展情況（教學(xué)條件、教學(xué)手段、教學(xué)方法、 高職特色、針對(duì)本課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在保證教學(xué)質(zhì)量方面采取了那些措 施等）：1、教學(xué)采用多媒體教學(xué)，充分利用多媒體的手段，豐富教學(xué)內(nèi) 容，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，基

2、礎(chǔ)也相對(duì)較差，我就增加輔導(dǎo)的時(shí)間，這樣學(xué)生有問題就問，一定程度上 提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)情況（學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)紀(jì) 律、知識(shí)、能力掌握情況等）：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)紀(jì) 律良好，知識(shí)能力掌握不錯(cuò)。教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)的建議：教學(xué)中理論 部分比較抽象，學(xué)生難以理解建議可以弱化部分理論教學(xué)，利用實(shí)踐應(yīng)用讓 學(xué)生來理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院考試成績(jī)分析報(bào)告（202*202*學(xué)年度第二學(xué)期）一、考試班級(jí)的自然情況05物管1班69人物業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理 64人院別學(xué)時(shí)建工系54學(xué)時(shí)班 級(jí)應(yīng)考人數(shù)考試科目實(shí)考人數(shù)考試時(shí)間缺考人數(shù)202*.7.125人二、考試成績(jī)統(tǒng)

3、計(jì)本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯分?jǐn)?shù)段人數(shù)百分比 90-10000%80-891117.2%70-792640.6%60-692234.4%50-5946.2%40-4911.6%39 分以下 00獷、考試成績(jī)分析（一）考試科目教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一般（二）影響考試成績(jī)的因素 1、教學(xué)因素：總體來說，教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問題會(huì)積極提問，但由 于基礎(chǔ)較差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握起來比較慢。2、試題質(zhì)量：試題難度一般，考點(diǎn)多，比較全面3、考試過程的控制情況考試過程嚴(yán)格控制，真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的水平。報(bào)告人：孫英院（系）教學(xué)主管院長(zhǎng)：202*年7月20日擴(kuò)展閱讀：地方課程教學(xué)

4、工作總結(jié)202*202*上學(xué)期九年紀(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)1、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的“主題”，并重點(diǎn)拓展三個(gè)方面內(nèi)容：生成 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，建議從地方課程、校本課程入手。整合四大領(lǐng)域， 建議以研究性學(xué)習(xí)或勞動(dòng)技術(shù)為核心帶動(dòng)；如何設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，建議按照學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展水平從三維目標(biāo) 細(xì)化。2、明確教學(xué)內(nèi)容本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯3、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí) 踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué) 生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生 的興趣、愛好和需

5、要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。4、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。 5、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí) 施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過 程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體 驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜 合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基

6、本內(nèi)容領(lǐng)域來展開，注重整合 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康 活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐 活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根 據(jù)學(xué)生需要來確定。1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生 自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展的過 程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需 要。2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā) 展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定 綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書 本，而應(yīng)來