閱讀課教學—范文模板

1、閱讀課教學在新課程標準下，怎樣才算得上一節(jié)好課呢 ？眾說紛紜，名師名家的說法也 是，靳家彥認為一節(jié)好課要具備十大標準：1、目標明確；2、重點突出；3、以生為本；4、流程科學；5、注重內(nèi)化；6、體現(xiàn)溝通；7、啟迪創(chuàng)造；8、得體； 9、講求實效；1 0、多元評價。孫雙金認為好課像登山，上課的過程是智力得到 開發(fā),能力得到培養(yǎng)，情感得到陶冶，人格得到提升的過程。王檜舟評價一節(jié)好課 要有三味：1、語文味：動情誦讀、靜心默讀的 讀味；圈點批注、摘抄書寫的 寫味；品詞品句、咬文嚼字的品味。2、人情味：情趣、情感熏陶、價值引領(lǐng)、人文關(guān)懷。3、書卷味。竇桂梅認為 綠意在課堂生長 ，好的語文課堂應(yīng)該 是沒有圍場

2、 的課堂（生成），應(yīng)該是家常味的課堂（樸素）。？縱觀名家所言，一節(jié)好的語文課必須要完成語文學科任務(wù)，即學生的語言能 力，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，人格修養(yǎng)，達到教書育人的目的。課堂是學生學習 知識、掌握技能的主要場所，也是教師實現(xiàn)個人價值的平臺.一堂好課對學生是種享受，對教師更是種享受，根據(jù)小學語文新課程標準，結(jié)合我的教學，我膚淺認 為一節(jié)好的語文課應(yīng)做到：1、教學目標明確、準確，能體現(xiàn)三維性（即知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）；能體現(xiàn)學情，把握教學重點.2、教 學結(jié)構(gòu)科學、合理，教學設(shè)計要重點突出，環(huán)環(huán)相；學生要有足夠的讀寫時間、 思考時間和合作交流的時間。3、教學效果良好，通過課堂教學

3、達到預(yù)定教學 目標，學生在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。 4、教材處理正確、靈活，能正確地把 握教材，靈活地對教材內(nèi)容進行取舍及拓展 .5、教學方法恰當、靈活，有利于學 生掌握學習方法，根據(jù)教學過程中的學生的實際表現(xiàn)及時改變原定教學方法。6、教學手段恰當、自如，所用手段要符合本堂課的教學目標 ，符合學生心理特 點;7、教學理念端正，在教學過程中要確立學生主體性地位，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。8、教師素質(zhì)良好，主要包括教學態(tài)度、教學語言、教 學板書及運用等。9、可推廣性。一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)示范課，教學方法、教學 手段、教學理念都應(yīng)該被同行所借鑒，可以推廣 .?在整個教學活動中，學生的主體

4、性地位要保證，老師的作用是 導(dǎo)-導(dǎo)(學生)讀、導(dǎo)(學生)思、導(dǎo)(學生)行，就好比旅行，老師就好比一位導(dǎo)游，正 如特級教師周益民所說：好課如，時間有限，景點多多，如何盡興？導(dǎo)游設(shè)計最 佳線路，魚和熊掌兼得。仁者 與智者樂水.貯足彳處，歇腳哪里，游客們*取所 需。游玩中，問或碰到一口枯井，幾塊怪石，左端右看不明就里。這時導(dǎo)游上 前細數(shù)古典，指點一二，卻原來曾沐過秦時的風漢朝的雨，感慨之情頓生。好的課堂總是以簡馭繁，以少勝多，廣闊的空間留給孩子們自己去翱翔。借鑒名師之理論，我覺得，一節(jié)好的語文閱讀課，就像一次快樂的旅行，在旅行中學生能體驗 情感，再將情感回歸生活.?【呈現(xiàn)】小學語文六年級上冊有一篇課

5、文秋天的懷念，我是這樣設(shè)計的.一、把握好教學目標。？1 0知識與能力：(1)認識本課生字、新詞。？(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。？(3)理解課文內(nèi)容，理解母愛的內(nèi)涵，感受 愛母的思緒，感悟生活之美.2.過程與方法：(1)通過分析人物語言、動作、神態(tài)，理解課文內(nèi)容。？(2)品讀重點語句，體會句子含義，抓住細節(jié)，深刻領(lǐng)會文章包含的深情3 .情感態(tài)度與價值觀:讓學生懂得母愛的偉大、無私與平凡，延伸、拓展，讓學生明白生命的珍貴，感悟 好好兒活 的深遠含義，激發(fā)學生熱愛的情感，培養(yǎng)感恩的意識和行動 并思考我們應(yīng)該怎樣好好兒活.?二、課前設(shè)計思考題:?1。作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念 ？

6、2 .課文寫了一件什么事？ ？3 .你認為文中的是個怎樣的人？你是從什么地方了解的 ？（設(shè)計意圖：這些問題學生在閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到答案 ，能夠以此 培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。）？三、設(shè)計好教學思路：？1 0走進文本。？在作者敘述的故事中，理解母愛的內(nèi)涵。在作者對懷念的情意中，感受愛母的思緒。？（設(shè)計意圖：走進文本，就是走進秋天的故事，走進作者的懷念。在老師的 引導(dǎo)下，讓學生把課文讀通，讀懂，在和學生一起品讀課文的過程中，結(jié)合語 境，理解生字、詞，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 理解母愛的內(nèi)涵，感受 愛母的思緒.即知識與能力的達標。）？2 .走出文

7、本。？（設(shè)計意圖：走出文本，就是走出作者的懷念，走進我們的現(xiàn)實生活.學了課 文，老師引導(dǎo)學生學后思考，讓學生明白，母愛 （父愛）的偉大、無私與平凡，生 命的珍貴，激發(fā)學生熱愛、熱愛親人的情感，培養(yǎng)感恩的意識和行動 ，并思考我們應(yīng)該怎樣好好兒活。也就是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。)這一教學思路，我想達到的目的，就是圍繞這篇課文，體現(xiàn)出 走進怎樣的好 好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。的教學層次，使整個教學過程中，能完整地凸現(xiàn) 三維體系，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。？三、實施教學過程，當好 導(dǎo)游，讓學生深入角色，體驗情感，回歸生活。？(一)、導(dǎo)入課文。？1、出示作者史鐵生的生活照，作者.

8、？(1 )課件出示：史鐵生,1 95 1年生入，著名作家，2002年，史鐵生獲得了 華語文學傳煤大獎年度杰出成就獎 ，組委會為他撰寫了一段頒獎詞，是這樣寫 的：史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而的思想，他體驗到的是生命的苦 難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂.？(2)教師引言：史鐵生伯伯，是個癱瘓了三十多年的殘疾人，他卻憑著自己 的堅強，取得了巨大的成就，曾經(jīng)有那么一段日子，他對生活絕望過，就是在這段 日子里，有一個人，給了他希望，給了他勇氣，讓他感受到了偉大、無私的愛，這 個人是誰呢？讓我們一起走進秋天的懷念。2、請同學認真讀課文，思考：(1 )作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？(2

9、)課文寫了一件什么事？(3)你認為文中的是個怎樣的人？你是從什么地方了解的？(二)、集中交流，解決生字、詞，讓學生初步理解課文內(nèi)容(三)、走進文本，品讀感悟.？1。走進自身的好好兒活.？（1）請同學看課文第一段，的一句話卻深深地刻在 我 的心底，說說是哪 一句話。（課件： 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ）（板書：娘倆 好好兒活）這是對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，才會說出這樣的話？找出課文 中的語句，好好讀讀。？雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突 然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的西摔向 四周的墻壁.哎呀，煩不煩？幾步路，有

10、什么好準備的！ 不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著： 我活著有什么勁！？教師總結(jié)：作者當時正是青春年華，活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多 少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，我們真的可以理解，他對生活已經(jīng)絕 望了，而這個時候的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽.課件出示？a.可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我 ，她 常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。？b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口 ？教師總結(jié)：的兒子知道嗎？自己知道自己的身體狀況嗎？面對死亡，有沒有在 兒子面前發(fā)脾氣，有沒有像兒子那

11、樣喊著 我活著有什么勁？回答是肯定的：沒 有！為什么沒有那樣做？（小組討論）？集中交流，教師小結(jié)：為了兒子，堅強地面對疾病 ，她說咱娘兒倆在一塊兒 好好兒活，好好兒活 是希望兒子也像她一樣，勇敢地面對現(xiàn)實，頑強地活下去I 讓我們體會到了的偉大、堅強、無私.?2 .走進的讓兒子好好活。請再細讀課文，看看哪些地方說明一切都是為了兒子？課件出示：(1)就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一 切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感.她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。？小結(jié)：知道此時的我需要宣泄，她要留給我一個宣泄的空間，而又放心不 下我,所以連用

12、兩個悄悄的，的愛是小心翼翼!?(2)進來了，i3在窗前：*的菊花開了，我推著你去看看吧.她憔悴的臉上 現(xiàn)出央求般的神色。(注意細節(jié) 擋，思考：擋住的究竟是什么？)小結(jié)：怕落葉會影響兒子的情緒，落葉象征著生命的終止，擋住的不是落 葉，擋住的是兒子郁悶煩躁、絕望的情緒。(3)她忽然不說了，對于 踩 和跑 一類的字眼，她比我還敏感小結(jié):擔心 踩 和跑的字眼會我，的愛好細心！ ？總結(jié)：母愛的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，從課文的描寫中讓我們感 受到了母愛無處不在，作者正是抓住這些細節(jié)表現(xiàn)自己的情感。將自己所有的 愛濃縮成一句話 好好兒活 ，她要讓兒子好好地，堅強地活下去！3.走進作者對的懷念。走了，

13、作者又是怎樣的心情呢？你能找出課文中的有關(guān)語句來體會作者的心 情嗎？ ？課件出示：（1）她出去了，就再也沒有回來。（兒子說這句話的時候，應(yīng)該是一種什么樣 的心情呢？）？（2 ）我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒想到留給這個世界的最后一句話，兒子又是什么感受呢?（3）又是秋天，妹妹推我去*看了菊花。的淡雅、白色的花高潔、紫色的 花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。這一段描寫又表達了兒子怎樣的 感情呢？ ？（4）我懂得沒有說完的話，妹妹也懂。沒有說完的話，究竟是什么話呢？我們懂了嗎？（齊度最后一句話：我倆在一塊，要好好活）教師總結(jié)：走了，兒子無比悲傷，無比自責，無比慚愧，自己只顧沉浸在自己

14、 的中,連病入膏肓都不知道，如今再也沒有補償?shù)臋C會了，只有深深陷入對的懷念 之中,他記住了的話好好兒活，他勇敢面對困難（雙腿癱瘓），堅強地揚起了生命 之帆，作后成了一名著名的作家.？（四）走出文本，讀出思考。1 .史鐵生伯伯和他的故事很感人，學完之后我們有什么感受呢？（讓學生 暢所欲言）生一：母愛是偉大的、無私的生二：我們要愛自己的。？生三：偉大的不僅僅是母愛，還有父愛？生四：我們要報答父母對我們的愛。2 .教師啟發(fā)談話：同學們說得都不錯，不過還有一點你們沒有感受出來， 請再讀讀的話 好好兒活，好好兒活 ，讀后好好思考，從中我們還能感悟什么 ？ 史鐵生伯伯寫出這篇文章，除了要表達對的懷念外，他還有什么要讓我們明白 的嗎？師生共同總結(jié)：生命是珍貴的，人生的道路多么漫長，無論怎樣 ，不管遇到 什么困難和挫折，我們都要好好活，我們應(yīng)該怎樣好好活？活成個什么樣 ？這就 是在我們一生中應(yīng)該好好思考的問題。？【教學反思】？上完這節(jié)課，自己覺得很多不如意的地方，由于時間關(guān)系，對字詞教學還沒有 深入。在最后的 走出文本，讀出思考的環(huán)節(jié)中，學生對母愛的體會，感恩，很容易 答上來，但對生命的思考，對生活的思考，還不能上一個高度，教師的啟發(fā)