生活式口語交際訓練實踐精品文檔4

1、“生活式” 口語交際訓練實踐英語是國際交流中使用最廣泛的語言，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與國際社 會聯(lián)系的越來越緊密。因此，現(xiàn)代社會對學生英語口語交際能力，也提出 了更高的要求。目前，英語課堂教學過分注重學生語言知識的獲取，教師 講、學生聽的“填鴨式”教學模式，讓學生英語缺乏口語交際的積極性， 缺乏語言交際的實踐活動，使得學生成為課堂中的“沉默者”，導致學生 只會寫、不會說，導致學生知識學習和知識運用的嚴重脫節(jié)。如何有效扭 轉這一局面？筆者嘗試在教學中開展“生活式” 口語交際訓練的實踐，讓 學生在學會語言知識的同時，有效開展口語交際訓練，全面提高學生英語 素養(yǎng)。本文結合具體的教學案例，談一談如何有效開展

2、“生活式” 口語交 際訓練？以提高學生口語交際能力，發(fā)展學生的綜合語言素養(yǎng)。在生活情境中練習口語英語口語教學中，教師要精心設計符合學生生活實際的情境，讓學生 產(chǎn)生“身臨其境”的感受，營造語言交際氛圍，有效調動學生相關的生活 感知和生活經(jīng)驗，讓學生大膽開口，說得鮮活，說得真實，說得有趣。例如：在譯林新版小學英語（三年級起點）五年級上冊 Unit8 At Christmas的教學中，授課教師結合語言交際訓練目標在課伊始向學生展 示了圣誕老人、長筒襪、圣誕樹、雪橇等大量生動活潑的圖片；隨后，帶 領學生吟唱歌曲Jingle Bell ,輕快愉悅的樂曲為學生再現(xiàn)了活潑的生活 情境，勾起學生與“圣誕節(jié)”相

3、關的生活回憶，激活學生相關的生活感知 和生活積累；接著，授課教師引出話題At Christmas ,并引導學生開展口語交際 What do you do before/ at Christmas?生活化的情境打開了學生封存的記憶，學生們滔滔不絕地打開話匣子：We go shopping beforeChristmas.學生們在熱烈的氛圍中進行口語交際，這一活動不僅有效調動 學生口語交際的熱情，同時也有效滲透語篇閱讀難點，有效實現(xiàn)課堂教學 目標。案例中，授課教師利用圖片和歌曲為學生再現(xiàn)語言的生活情境，讓語 言變得具體化、形象化，營造語言交際的生動氛圍，激發(fā)學生語言交際的 興趣，打開學生語言的思維

4、，自然巧妙地展開話題討論，有效點燃學生口 語交際訓練的信心和熱情。口語交際的訓練與活動口語交際訓練課堂中，教師要巧妙聯(lián)系生活，捕捉課堂教學中口語教 學的契機，為學生安排豐富多彩的生活化的口語交際學習活動，把“講” 變成生活感悟和實踐，讓學生主動積極地參與交際實踐，讓學生在積極參 與中促進其口語交際能力的提高，真正把英語口語訓練落到實處。例如：在譯林新版小學英語（三年級起點）四年級下冊Unit5 Seasons 的教學中，授課教師課前將教室的四個角落布置成四季的場景，貼上了學 生四季的照片，激活學生對四季生活的感悟。課伊始，授課教師通過Brainstorming 的游戲活動讓圍繞 spring/

5、 summer/autumn/winter 說說自 己所 了解的四季；接著，讓學生觀看語篇動畫讓學生找出語篇相關內容 name/weather/ activities ;隨后，授課教師拋出話題 What s your favourite holiday ?用快樂大轉盤的游戲活動，調查小組同學最喜歡季 節(jié)的name/weather/activities ,有效發(fā)展學生語用能力，開展口語交際 訓練。授課教師以學生的興趣為出發(fā)點，以學生為主體，以培養(yǎng)學生口語交際訓練為宗旨，精心設計生活化活動，充分調動學生口語交際的積極性，讓學生愉快地展開口語交際， 體驗口語交際的快樂，體驗語言交際的成功?？谡Z交際訓

6、練的空間英語課程標準中指出：教學要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在真實的語言活動中有效感悟和探索，拓寬學生學習英語和運用語言的渠道和空 間，發(fā)展語用能力。英語口語交際訓練中，教師要充分尊重學生的生活實 際，讓語言回歸生活，激發(fā)學生語言表達的愿望，有效訓練學生的語言交 際能力。例如：在譯林新版小學英語（三年級起點）六年級上冊Unit8 Chinese NewYear的教學中，授課教師在帶領學生梳理語篇內容后，學生緊扣話題 設計安排了 Planning for the weekend的活動，讓學生抽取不同的天氣，根據(jù)不同的天氣情況和小組同學商量周末活動安排，學生6人一組，根據(jù)天氣情況進行討論： Wha

7、t s the weather like at the weekend ? What are you going to do on Saturday ? How about going to the park ? Are you going to read books ?學生在生活化的語言實踐活動中，通過合作 討論，積極展開了口語交際訓練，有效提高了語言應用能力。授課教師利用“周末計劃”這一生活實踐活動，充分調動學生相關的語言知識和生活經(jīng)驗，引導學生在熱烈的討論中積極運用所學的語言知識 解決生活中的問題，不僅有效鍛煉學生的語言能力，還有效鞏固本課的重 點語言知識，達成了課堂教學目標。英語課程標準指出：英語教學要有效聯(lián)系學生的生活，采用任務型的教學模式，讓學生大膽實踐、主動交際，有效提高學生聽、說、讀、寫的 英語綜合素養(yǎng)。英語教學中，口語交際教學是鼓勵學生運用英語進行信息 傳遞和思想感情交流的一種言語活動，它凸顯語言的工具性。廣大英語教 師要積極開展“生活式” 口語交際訓練，讓學生在生活化的語言訓練中