人教版四年級品德與社會上冊當危險發(fā)生的時候教學案例

1、人教版四年級品德與社會上冊?當危險發(fā)生的時候?教學案例 教材分析當危險發(fā)生的時候這課對于小學生來說是一次系統(tǒng)的全面接觸到平安意 識的教育,因此意義巨大,而正確處理火患發(fā)生又是平安教育中最實用也最為 嚴重的一環(huán),學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命.學情分析教學目標1 .學習消防知識,詳細了解對火災的處理方法如撥打火警119、火場逃生等,為生活動所需掌握的平安常識提出必要的理論指導.2 .知道當火患發(fā)生的時候要機智、英勇、不焦灼、不蠻干.3 .培養(yǎng)學生的平安防患意識,聯(lián)系生活實際,運用學到的知識,解決身邊發(fā) 生的火患.教學重點和難點教學過程教學環(huán)節(jié)一、課件PPT播放一段火勢蔓延、濃

2、煙滾滾的視頻,學生情感嚴俊,教師 引導同學們：如果我們身邊發(fā)生火災,周圍已經(jīng)煙霧彌漫,你會保護自己 嗎？再看PPT資料片,感悟自然界給人類帶來的恐懼.1.吉林中百2.15特大火災事故電路漏電,傷亡沉重！2.2022年2月15日,吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災,火災造成 53 人死亡,71人受傷,其中輕傷13人.初步調(diào)查結(jié)果為電路漏電引起火災.3 .看到這里,你想說什么？4 .學生分組討論、交流5 .是啊,火災令人恐懼,損失讓人痛心.以上案例確實讓人們觸目驚心,慘 不忍睹！6 .同學們,讓我們試想一下：當危險發(fā)生的時候,我們該怎么辦呢？反思原 因,引起共鳴.7 .看到這一切,你想到了什么？8

3、.小結(jié)過渡：正像你們所說的,居安思危,防患未然,是多么嚴重.那么,在我們身同學們,在生活當中,我們應防患于未然；但當無情的火 患發(fā)生的時候,當危險發(fā)生的時候,大家應該沉著、清靜、機智、英勇,還應 根據(jù)例外的危險發(fā)生情況,進行自救和逃生二、課堂活動1.1、 創(chuàng)設情境,模擬演練10 .今天,就讓我們在這里做一個大膽的假想.假設在上課時發(fā)生火災,我 們該怎么辦？警報響起：著火啦著火啦,大家快逃??！11 .:情景模擬：當火災發(fā)生時,怎樣的撥打 119?冬冬是一名小學四年級的學生,一天,他家就發(fā)生了這樣的無意12 .例：冬冬家發(fā)生火災的情形：冬冬家住在 5樓,一天黃昏,爸爸、媽 媽都沒有下班,冬冬一個人

4、在家里寫作業(yè).寫著寫著,忽然聞到了一股煙味, 翻開門一看,發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫.13 .誰來幫幫冬冬呢？生解放地說.師評價學生：真棒,想到了迅速地保 護自己；了不起,看到火這樣大,想到冬冬是個小孩,他應該先報火警.14 .對,當火災發(fā)生的時候,我們應迅速報警、滅火與逃生,讓學生學會 正確、及時撥打119火警 119,怎么打？適時指導學生知道打火警119的方法.xx互動演練你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？.報警內(nèi)容清晰、明了 ：a家庭住址b c起火原因d火勢.現(xiàn)在,你能正確撥打火警119 了嗎？假設你家現(xiàn)在著火了,你該怎樣 打火警 呢？這樣吧,我們先練習練習,一會兒我們請幾位

5、同學來試試看, 比比誰報警最快、最清楚.孩子們,現(xiàn)在我來做消防隊員,你們向我打進 報警,行嗎？ .同學們,遇到火災你首先應該撥打119火警 ,但火警 能隨意撥打嗎？不能.老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！15 .我們身邊不僅有火災,還有其它危險,如病人請撥120,交通事故請撥122,報警請撥110等等思考.這個案例是應用技術優(yōu)化課堂教學案例.當危險發(fā)生的時候?qū)τ谛W生來說,是一次系統(tǒng)的全面接觸到平安意識的教 育,因此意義巨大,而正確處理火患發(fā)生又是平安教育中最實用也最為嚴重的 一環(huán),學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命.這是一堂綜 合性較強的品德課,常識性的知識比擬多,但是有的離學生的現(xiàn)實生活有一定 的距離.如果上得勝利,會對學生的康健與開展起到指導作用；如果處理不 當,就可能是紙上談兵,泛泛而談,缺少實際的指導意義.這節(jié)課恰當?shù)剡\用 教學活動資源、應用技術優(yōu)化課堂教學,教師充分應用PPK視頻、圖片等積極開發(fā)在