《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、XX市中小學(xué)“xxxX教案用紙（正頁）學(xué) 科科學(xué)年級四年課題1、生活中的靜電現(xiàn)象課 型新授課時(shí)1 課時(shí)授課日期總第（1 ）課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)生活中有很多靜電現(xiàn)象， 通過摩擦等方式可以使物體帶電，帶冋種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。能力 目標(biāo)根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感目標(biāo)發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識正負(fù)電荷。教學(xué)手段一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片。學(xué)生出席板 書板 畫設(shè) 計(jì)1生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動起來預(yù) 習(xí)設(shè) 計(jì)閱讀課本，初步了解

2、本冊書的大概內(nèi)容，細(xì)讀本課。嘗試著用身邊的物體感受靜 電的存在。XX市中小學(xué)“xxxX教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式XX市中小學(xué)“xxxX教案用紙（副頁）引入：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象質(zhì)疑：生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？認(rèn)識電荷不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通 常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象活動：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩

3、擦過的塑料棒，靠近碎 紙屑。討論：發(fā)現(xiàn)了什么？（摩擦過的塑料棒能吸起碎紙 屑）為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（塑料棒經(jīng)過摩 擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。）小組研討，匯報(bào)結(jié)果XX市中小學(xué)“xxxX教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式XX市中小學(xué)“xxxX教案用紙（副頁）解釋前面的靜電現(xiàn)象：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸 引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相 排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，冋一種電 荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不冋種電 荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。體會讓電荷流動起來1、閱讀 P4 的內(nèi)容，教師指導(dǎo)理解圖例。2、講解：摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物 體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷 卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起 來，需要具備動力，需要形成電路。3、電路：是由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連 接而成的電流通路。用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2 人一個(gè)小組，一人