六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案及教學(xué)反思33火山丨湘教版

1、火山教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1、內(nèi)容來(lái)源：火山與地表探秘 、地震、巖石共同組成了該冊(cè)教材 的地表劇烈變化單元， 火山是本單元的第 3 課。2、學(xué)情分析： 由于火山是生活中不常見(jiàn)的自然現(xiàn)象， 因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn) 過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)， 關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。 有的學(xué)生 可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。3、內(nèi)容簡(jiǎn)析：本課設(shè)計(jì)了三個(gè)部分， 分別是模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)， 關(guān)于火山噴 發(fā)預(yù)報(bào)以火山噴發(fā)利、 害的相關(guān)知識(shí) （以科學(xué)在線形式呈現(xiàn)的） ， 還有一個(gè)寫(xiě)科幻短文的拓展活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：1、面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為每一位學(xué)生提 供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)

2、。2、將各個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行整合，使學(xué)生獲得重要 的基本的科學(xué)概念、 科學(xué)探究的技能和方法、 合作交往及語(yǔ)言表 達(dá)的能力、勇于開(kāi)拓的科學(xué)態(tài)度。3、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué) 的魅力和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)踐能力。4、以探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科 學(xué)探究的過(guò)程，保護(hù)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性。5、科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方讓學(xué) 生將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，式。 探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)， 以獲得最佳的學(xué) 習(xí)結(jié)果。創(chuàng)新之處：1、導(dǎo)入部分：將教材中從維蘇威火山噴發(fā)的故事導(dǎo)入

3、調(diào)整為觀 看火山噴發(fā)視頻導(dǎo)入，更加直觀、形象，更容易引發(fā)學(xué)生提出問(wèn) 題。2、模擬實(shí)驗(yàn)部分：為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)課本中的 實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。3、科學(xué)在線部分：課前布置學(xué)生搜集與火山噴發(fā)相關(guān)的資料， 在教材設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加閱讀內(nèi)容， 拓寬獲取信息的渠道， 學(xué)生獲 得的信息量增大。4、科幻短文部分：將表現(xiàn)形式拓寬，既可以寫(xiě)科幻短文，也可 以用科幻畫(huà)的形式表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、能夠獨(dú)立操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。2、能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。3、能在科幻小說(shuō)地心之旅的啟發(fā)下，寫(xiě)一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻小短文。4、能從正反兩個(gè)方面辯證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害

4、以及帶來(lái) 的好處。5、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、樂(lè)于把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。2、能大膽推測(cè)地球內(nèi)部的情況。3、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、知道火山噴發(fā)的原因。2、能初步推測(cè)地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。STSE目標(biāo)：1、能夠體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報(bào)方面的作用。2、能夠知道噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)重點(diǎn)： 模擬火山噴發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：報(bào)紙、盤(pán)子、帶窄頸的干凈瓶、 藥匙、紙漏斗、 干蘇打、洗滌靈、 醋、紅墨水、杯子、鋁箔2、學(xué)生閱讀材料： 關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料3

5、、教師演示材料： 火山噴發(fā)視頻。4、學(xué)生分組： 根據(jù)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)狀況，結(jié)合男女比例，按每組四人進(jìn)行分組， 并選定小組長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題【教師活動(dòng)】1、談話(huà)后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（意大利西西 里島埃特納火山和法國(guó)富爾奈斯火山噴發(fā)） ，注意觀察并思考， 視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？你有什么相關(guān)的問(wèn)題要研究？2、談話(huà)：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家 的研究興趣非常濃厚。 要解決大家所提出的問(wèn)題， 同學(xué)們認(rèn)為應(yīng) 該先解決哪些最基本的問(wèn)題呢？【學(xué)生活動(dòng)】：1、觀看視頻。2、介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問(wèn)題。3、確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。【教學(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)

6、生觀看完視頻后， 可能會(huì)提出， 研究火山噴發(fā)要先解決解 決火山噴發(fā)的成因、 火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、 火山噴發(fā)的利、 害等問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】：視頻是學(xué)生所感興趣的， 因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中， 這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 然后， 在觀察現(xiàn) 象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題， 教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦， 確定本 節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。二、模擬實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)探究【教師活動(dòng)】1、談話(huà)：誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?擬火山噴發(fā)？老師幫你準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料， 根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟， 希望各組能順利完成實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 根據(jù)我們的問(wèn)題 完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！ 2、巡視：

7、對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)按照課本 74 頁(yè)或 電腦上提示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 注意觀察有什么現(xiàn)象？用填寫(xiě)實(shí)驗(yàn) 報(bào)告單的方式記錄下來(lái)。 （電腦上同時(shí)顯示）3、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn) 象？【學(xué)生活動(dòng)】：1、分組實(shí)驗(yàn)。2、交流觀察到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】： 學(xué)生能夠交流本組觀察到的現(xiàn)象。 （注：教材中的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn) 象為： 當(dāng)慢慢地向瓶中倒入醋的混合物時(shí)， 可以看到紅色的泡沫 從瓶口噴出， 形成像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象， 噴出來(lái)的物體沿著鋁 箔下流，好像火山的巖漿。 ）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作， 通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因

8、及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。 教材中的實(shí)驗(yàn)顯示的是一個(gè)酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)， 能使學(xué)生更能 清楚地觀察到“巖漿”噴發(fā)，知道“巖漿”噴發(fā)時(shí)劇烈的程度。三、展開(kāi)想象，大膽推測(cè)【教師活動(dòng)】1、談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部有什么？ 地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深 處噴發(fā)出來(lái)呢？小組討論一下吧！2、教師巡視：【學(xué)生活動(dòng)】：1、小組討論。2、交流?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)所獲得的信息 （火山噴發(fā)物溫度高、 噴出的高度高 等）初步推測(cè)出地球內(nèi)部溫度高、壓力大，地殼由于運(yùn)動(dòng)可能會(huì) 出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會(huì)從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)。設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理

9、正是“動(dòng)腦”的時(shí)候， 應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。 本部分是本課的一個(gè) 難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。四、表達(dá)交流，形成結(jié)論【教師活動(dòng)】1、談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？2、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論?！緦W(xué)生活動(dòng)】：1、用歸納性的語(yǔ)言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠比較規(guī)范的描述火山噴發(fā)的成因?！驹O(shè)計(jì)意圖】：形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、 綜合、推理 的過(guò)程， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論， 對(duì)在其頭腦中形成科 學(xué)概念是有幫助的。五、科學(xué)在線，開(kāi)闊視野【教師活動(dòng)】1、談話(huà)：關(guān)于火山噴發(fā)誰(shuí)知道的知識(shí)更多呢？請(qǐng)同學(xué)們閱 讀科學(xué)在線

10、和自己在課下搜集到的相關(guān)材料， 5 分鐘后進(jìn)行交流2、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下？3、提問(wèn)：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害， 如果能夠提前預(yù)報(bào)的話(huà)， 便可以降低損失。 根據(jù)你掌握的信息， 火山噴發(fā)有什么前兆嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】：1、閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。、與同伴交流所得的知識(shí)。23、重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)。【教學(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠說(shuō)出火山的種類(lèi)、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的 害處、火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)有利的一面、 各國(guó)有哪些知名的火山等等。【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式， 科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種 重要途徑，也是一種探究。 特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、 地震等， 這種學(xué)習(xí)方

11、式是必要的。 火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在 攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問(wèn)題，重在引發(fā) 學(xué)生進(jìn)行深度思考。六、科幻短文，拓展延伸【教師活動(dòng)】談話(huà)：有閱讀過(guò) 地心之旅 這本科幻小說(shuō)的同學(xué)嗎？如果 你還沒(méi)有閱讀的話(huà)，請(qǐng)?jiān)谡n下讀一下吧！讀完之后，請(qǐng)發(fā)揮你的 想象，寫(xiě)一篇有關(guān)地球內(nèi)部的科幻小短文， 或者畫(huà)幾幅科幻繪畫(huà) 吧！【學(xué)生活動(dòng)】：記錄拓展內(nèi)容，課下撰寫(xiě)科幻小短文、繪制科幻繪畫(huà)。教學(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被激發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出比 較精彩的科科幻小短文或繪制科幻繪畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：發(fā)展學(xué)生的探究興趣， 引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi) 部的構(gòu)造， 同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象

12、力的舞臺(tái)。 有的學(xué)生 文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫(huà)形式表現(xiàn)，無(wú)疑是一種補(bǔ)充?！窘虒W(xué)反思】： 本課是學(xué)習(xí)了地震之后的又一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害。 地震和火山都 是地球內(nèi)部劇烈的運(yùn)動(dòng)的結(jié)果， 是學(xué)生不常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。 本課 設(shè)計(jì)了模擬火山噴發(fā)， 關(guān)于火山預(yù)報(bào)的科學(xué)在線， 還有一個(gè)寫(xiě)科 幻短文的拓展活動(dòng)。由于本課教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)， 因此 ,我們?cè)诮虒W(xué)中很難和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，所以 我應(yīng)用了多媒體課件， 火上噴發(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、 流動(dòng) 如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力， 激發(fā)學(xué)生探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少， 學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且農(nóng)村小學(xué)生只能從一些書(shū)籍里 查閱一些資料，條件有限，猜想環(huán)節(jié)是無(wú)效的，通過(guò)火山噴發(fā)模 擬實(shí)驗(yàn)酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)， 模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象， 突破 了難點(diǎn)， 用類(lèi)比推理的方法理解火山噴發(fā)是怎樣形成的， 使原本 抽象的東西變得形象， 學(xué)生很快就從實(shí)