有效集體備課的幾點(diǎn)做法

1、有效集體備課的幾點(diǎn)做法集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大 家的智慧， 共同研究教學(xué)中的一般問題， 保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。作為教師合 作探究的一個(gè)平臺(tái)， 它有利于發(fā)揮群體的智慧， 有效地彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足， 更能使教 師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)， 在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為， 在實(shí)踐中提 升自己的教學(xué)理論， 從而提高教學(xué)的整體教學(xué)水平， 使課堂教學(xué)在更高的層次中進(jìn)行。 在集 體備課的過(guò)程中，我校做了一些探索工作，現(xiàn)把我們的一些做法介紹如下:一、集體備課制度的完善制度的改變會(huì)影響人們行為規(guī)則的改變。建立和規(guī)范備課組集體備課制度

2、，有利于學(xué)校 規(guī)范集體備課的組織行為， 提高備課活動(dòng)的規(guī)范性。 我校在集體備課制度的完善過(guò)程中注意： 備課組制度管理與人本管理相結(jié)合， 規(guī)范集體備課的內(nèi)容與流程， 檢查工作跟上 （領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 制），做好原則性與靈活性相統(tǒng)一，注意減輕教師的筆頭抄教案的負(fù)擔(dān)。二、科學(xué)的集體備課流程與活動(dòng)要求（一）活動(dòng)流程1、個(gè)人初備、一人主備。開學(xué)初，由備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，落實(shí) 到人，排出一學(xué)期的分工一覽表。 每位教師提前一周寫出備課提綱， 確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考教學(xué)程序以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法與手段。主備教師熟讀教材、 教參，寫出教案，并準(zhǔn)備發(fā)言材料。發(fā)言材料一般應(yīng)包括:

3、教材分析（地位作用、編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排、方法策略、作業(yè)設(shè)計(jì)）與設(shè)計(jì)理念 等內(nèi)容。2、中心發(fā)言、 集體研討。 主備教師提出自己的 教學(xué)設(shè)想與依據(jù)， 然后由備課組長(zhǎng)組織 教師集體研討交流。3、主備定稿、 個(gè)人二備。 主備教師整合組內(nèi) 教師建議， 修改原有教案， 形成集體教案。 任課教師結(jié)合本班實(shí)際學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課4、課后反思、再次完善。課后寫出教學(xué)反思。教師可隨時(shí)交流教學(xué)反思或在下一次集 體備課時(shí)集中交流。（二）活動(dòng)要求備課組活動(dòng)的價(jià)值取向：緊貼學(xué)科，基于問題，立足診斷，同伴互助，經(jīng)驗(yàn)分享，著眼 反思，行為跟進(jìn)，集體備課要求具體可以概括為 “

4、四定五備五統(tǒng)一 ”?！八亩?”：要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！拔鍌?”：包括備教材、備目標(biāo)、備教法學(xué)法、備教學(xué)資源、備練習(xí)等，重點(diǎn)要研究教與 學(xué)的方法與策略?！拔褰y(tǒng)一 ”：同年級(jí)同學(xué)科應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一課時(shí)分配、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。三、集體備課處理好幾個(gè)關(guān)系1、處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中 討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。 如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說(shuō)課， 討論是不能成功的。 要 發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材， 討論的時(shí)候才可能各抒己見， 百花齊放。所以，個(gè)人鉆 研是前提。這大概就是 “功夫在詩(shī)外 ”。集中討

5、論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào) 動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。2、處理好備課與試講的關(guān)系。備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課 之后， 由一人或幾人進(jìn)行試教， 每次教后及時(shí)組織評(píng)課。 執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)， 上出自己 的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng) 一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放，千萬(wàn)不能出現(xiàn) “千人一面 ”的局面。3、處理好新授與反思的關(guān)系。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重 要途徑。 教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。 眾多在

6、教學(xué) 上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師 只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為， 才能揚(yáng)長(zhǎng)避短， 才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。 寫教學(xué)后 踐，并對(duì)自己或他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析， 研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資 料?？蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。4、處理好短期教學(xué)與長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系。集體備課中，要立足整體，著眼當(dāng)前，合 理規(guī)劃短期教學(xué)與長(zhǎng)期教學(xué)的計(jì)劃安排，保證教學(xué)要求和課程目標(biāo)的落實(shí)。5、處理好減負(fù)與增效的關(guān)系。在備課過(guò)程中，要合理刪減加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不必要 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，也要從落實(shí)教學(xué)要求的角度， 提高教學(xué)效率， 教師可以在備課中根據(jù)學(xué) 情

7、實(shí)際，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)起點(diǎn)， 分散教學(xué)難點(diǎn)，但不能隨意降低教學(xué)要求， 保證正常的教學(xué) 目標(biāo)達(dá)成。四、關(guān)注集體備課細(xì)節(jié)，體現(xiàn)實(shí)效1、集體備課的過(guò)程，是大家奉獻(xiàn)教育智慧、群策群力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。集 體備課必須要圍繞課堂教學(xué)， 重點(diǎn)做好一些實(shí)事： 如提出一些問題， 這是由具體到概括的過(guò) 程，即提出的問題要具體、實(shí)際，如創(chuàng)設(shè)什么樣的情景導(dǎo)入新課、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、 怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)等等， 問題越具體， 解決問題的方法和策略就越概括。 還可為研究一些策 略，在廣泛討論問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的解決問題，形成共視，概括出最優(yōu)的教學(xué)策略， 由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐； 四是分享一些資源， 集體備課中教師的一

8、個(gè)點(diǎn)子、 一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)教訓(xùn)、 一個(gè)案例和一個(gè)設(shè)計(jì)等， 都是可供大家分享的備課資源， 有選擇的充實(shí)到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中， 就能完善自己的課堂教學(xué)。 如在一次四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)中， 主備教師結(jié)合概括文章主要 內(nèi)容這一問題，向參加活動(dòng)的教師補(bǔ)充介紹了多種技巧性的方法，讓參加者感到收獲不小。同時(shí)又有幾位老師補(bǔ)充了集中行之有效的方法。2、充分交流，營(yíng)造集體備課的良好氛圍。加強(qiáng)交流，充分發(fā)表意見，是集體備課的關(guān) 鍵環(huán)節(jié)。 集體備課既要有重點(diǎn)發(fā)言人， 也要有大家的集思廣益。 組織者不能以 “權(quán)威 ”的見解 一錘定音，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)集體備課民主、平等、和諧的交流氛圍，組織和引導(dǎo)大家暢所欲言， 適時(shí)把握討論的話題

9、，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)部分、 教師個(gè)人備課的困惑、教 學(xué)實(shí)踐的反思等， 還有部分教師教學(xué)實(shí)踐失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，只要對(duì)大家有借鑒， 都是難得 的財(cái)富和智慧。 成功的集體備課通過(guò)個(gè)人初備的認(rèn)識(shí)與大家的集思廣益間的充分對(duì)話， 產(chǎn)生 思想與智慧的火花，達(dá)到相互分享，相互促進(jìn)，相互提高的目的。在一次集體備課中，參加教師因?yàn)橐痪湓捠欠袷潜扔骶涠鵂?zhēng)執(zhí)不下，最后還是請(qǐng)教了教研員后才形成定論。3、充實(shí)完善，分享集體備課的成果。有效的集體備課過(guò)程，應(yīng)該由備課前的構(gòu)思準(zhǔn)備、 備課中的深入研討和備課后的充實(shí)完善三個(gè)環(huán)節(jié)組成。 備課前的準(zhǔn)備是為了有的放矢， 備課 中的研討交流是為了達(dá)成共視，而備課后的充實(shí)完善是集體備課的目的所在。 備課后的完善 階段是集體備課的重要環(huán)節(jié)， 也是教師分享集體記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課， 將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)教育智慧， 吸納營(yíng)養(yǎng)， 對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn) 行再創(chuàng)造、再提升的過(guò)程。備課后的充實(shí)完善環(huán)節(jié)做得越具體，越能達(dá)到提升自我的目的，集體備課才能夠真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。集體備課的充實(shí)完善環(huán)節(jié)，還應(yīng)該包