中年級教學(xué)中的復(fù)述訓(xùn)練

1、如何把握課堂中孩子復(fù)述訓(xùn)練 旭陽寄宿小學(xué) 陳榮芳小學(xué)語文教學(xué)中的復(fù)述訓(xùn)練不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。從中小學(xué)語文教學(xué)復(fù)述能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，來闡明復(fù)述能力的重要性和緊迫性，并相應(yīng)地提出了復(fù)述的方法、形式、策略，從而來使語文教學(xué)的復(fù)述訓(xùn)練更加完善，更加具體，發(fā)展兒童的全面素質(zhì)。一，復(fù)述能力的內(nèi)涵與價(jià)值復(fù)述就是學(xué)生把自己讀過的課文，聽過的故事，看過的電影電視的內(nèi)容，課文中的插圖等，按照一定的要求具體地講述出來，九年制義務(wù)教育小學(xué)語文大綱中指出，復(fù)述是聽說的實(shí)際訓(xùn)練。在最新出版的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩細(xì)節(jié)，能

2、夠完整地講述小故事，能簡單地講述自己感興趣的見聞足見語文教學(xué)中復(fù)述能力培養(yǎng)的重要性。在語文教學(xué)中復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種重要手段，能使學(xué)生深入理解接觸的內(nèi)容、發(fā)展邏輯思維能力和社會(huì)交際等能力。同時(shí)在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力發(fā)展智力等方面都有很大的效益。二，語文教學(xué)中復(fù)述能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題1，不明確復(fù)述的中心，講求面面俱到，不分主次讀都要求學(xué)生復(fù)述，不管課文的長短，記憶內(nèi)容的多少。勢必會(huì)加重學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，另一方面平均分配力量也會(huì)沖淡主題，效果不但不好，反而會(huì)不符合精講多練的要求，更不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。2，不根據(jù)問題特點(diǎn)、千篇一律。復(fù)述的方法多種多樣，形式千變?nèi)f化?，F(xiàn)今有些教師在備課過程中，

3、不根據(jù)文章的內(nèi)容與特點(diǎn)確定相應(yīng)的復(fù)述形式。經(jīng)常使用固定了的一種或幾種，讓學(xué)生失去了說話的興趣。3，語文復(fù)述的練習(xí)急于求成，一些表面看來很簡單的一個(gè)問題，其實(shí)包含了很豐富的內(nèi)容，有些教師要讓學(xué)生一口吃成一個(gè)大胖子，那是不切實(shí)際也不合理的做法，還有的教師沒給學(xué)生足夠的復(fù)述時(shí)間，或在臨下課的幾分鐘才讓學(xué)生復(fù)述。這樣都是一些不理想的教授方法。4，復(fù)述過程中教師有時(shí)不耐煩。復(fù)述中學(xué)生難免不出現(xiàn)毛病，教師中途打斷，甚至加以指責(zé)。有時(shí)還換別的學(xué)生。這樣做勢必打消學(xué)生說話的念頭，挫傷他們的自尊心。5，語文教學(xué)中復(fù)述訓(xùn)練后沒有注意小結(jié)，沒有組織學(xué)生評論，沒有在需要強(qiáng)調(diào)的地方再作補(bǔ)充，需要糾正的地方?jīng)]有告訴學(xué)生去

4、糾正，草率了事，肯定不會(huì)達(dá)到理想的效果。三，語文教學(xué)中復(fù)述能力培養(yǎng)的策略及方法（一）復(fù)述能力培養(yǎng)的要求1，準(zhǔn)確、完整。是指學(xué)生復(fù)述時(shí)要把原材料的內(nèi)容正確又全面讀講述出來，不要歪曲原意，不要丟掉主要內(nèi)容和改換主要情節(jié)，這個(gè)是復(fù)述訓(xùn)練最基本的要求。12，有中心、有條理。是指復(fù)述時(shí)能夠抓住中心，突出內(nèi)容重點(diǎn)，層次清晰地講出來。這是復(fù)述訓(xùn)練進(jìn)一步的要求。3，用普通話，聲音清楚響亮，讓人聽清楚聽的懂。這是對于任何復(fù)述都應(yīng)該要做到的，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)內(nèi)容富有情感地進(jìn)行復(fù)述，才能打動(dòng)和感染讀者。（二）復(fù)述的方法1，先讀后述。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，深入理解課文內(nèi)容，理清文章思路，為復(fù)述打下好的基

5、礎(chǔ)。其次就是要幫助學(xué)生遍擬提綱，并抓住關(guān)鍵詞語，以便應(yīng)用到復(fù)述中去，最后按要求和提綱進(jìn)行復(fù)述。2，先聽后述。故事性強(qiáng)的課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練中常見的要求學(xué)生聽故事再講出來的練習(xí)，可采用先聽后述的方法，聽時(shí)，教師要讓學(xué)生集中注意力。要預(yù)先提出有點(diǎn)問題，讓學(xué)生邊聽邊想，聽后要讓學(xué)生迅速組織材料，分清主次，突出重點(diǎn)，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，為了幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用重要詞語，交換司在學(xué)生聽時(shí)要適當(dāng)板書。3，先看后述。這種方法先要指導(dǎo)學(xué)生“看”。如看電影、電視、景點(diǎn)，或觀察課文插圖、圖片等。看時(shí)教師要學(xué)生按一定的順序觀察，看后要適當(dāng)提示重點(diǎn)。電影、電視等內(nèi)容，教師有時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生回憶，然后再讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。對于中年級的孩子來說，還剛剛開始接觸復(fù)述，因此在剛開始時(shí)，我就把復(fù)述的概念明確地告訴學(xué)生。在課堂上我舍得花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，有同桌互練，有請個(gè)別生來說，而且，在學(xué)生說地時(shí)候利用教學(xué)板書來作為輔助，減少難度，這樣學(xué)生就不會(huì)再害怕了?？傊?，在語文教學(xué)過程中的復(fù)述訓(xùn)練應(yīng)該針對不同類型的課文，借助于多種形式和方法，既發(fā)展語言，又發(fā)展學(xué)生思維的目的。兒童的復(fù)述能力在兒童語言發(fā)展及至整體發(fā)展上都有較大的意義，因此在語文教學(xué)中更加應(yīng)該下大工夫地去培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述