三一小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實施方案詳解

1、三一小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課 程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的 逐步推進(jìn) 和深入，教師對 合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲 目嘗試到有序運作，從注重形式 到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、 情感參與到小組 合作學(xué)習(xí)中來 ， 如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工， 如 何進(jìn)行小組評價， 如 何為更好、更 有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué) 習(xí)真正具有實效， ，特制定如下方 案：一、小組的組 建1、組建的目的：讓 學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上 形成合作與競爭的良好局面。2、組建的方法： 組 間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)即學(xué)習(xí)小組在 構(gòu) 成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績

2、、智力水 平、個性特征、家庭背景等 方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小 組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)” 。組內(nèi)異質(zhì)為互助 合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組 間公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、 合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)”呢？以 44 人的班級規(guī)模構(gòu)建4 人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序為例，全班可以組成 11 個學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出 11 名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、同學(xué)中威信較高 的 學(xué)生擔(dān)任各組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能 力 水平，從高到低分別選擇編號， 挑選得力的組長安排各組的副組長（ l 人）、學(xué)科組 長（ 1人）。小組長應(yīng)具備以 下條件： 很強的組織

3、協(xié)調(diào)能力、很強的責(zé)任心和集體榮譽感； 很強的口頭表達(dá)能力； 學(xué)習(xí)成績良好以上； 強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；服務(wù)同學(xué)的意識。小組長不一定 是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能 力最強的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng) 學(xué)生的這些能力。3、給組員編一個相應(yīng)的代號對小組每個成 員 進(jìn)行編號， 4 個成員分別編為 1-4 號，所有小組相同編號的學(xué)生都坐在 每一組的同一個位置。小組 4 個成員進(jìn)行詳細(xì) 分工。如 1 號任領(lǐng)導(dǎo)和主持人， 2 號是事物管理員， 3 號中心發(fā)言人， 4 號記錄檢察員。每 個編號都有具體的 職責(zé)，如 1 號主持人，負(fù)責(zé)編制本小組的活

4、動規(guī)則，分配小 組成員的任務(wù)， 幫 助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進(jìn)步的 建 議，負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行評價， 保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。 2 號、 3 號、 4 號也是如此。注意：各成員角 色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的合作精神，有利于學(xué)生全面 的發(fā)展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他 們表現(xiàn)的機會。4、座位的編排。由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計座位安排，原則上一個學(xué) 習(xí)小組的座位要有利討論學(xué) 習(xí)。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走 動，便于巡視。二、小組管理自我管理，責(zé)任 明確三、小組文化1、讓全組成員集思 廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上富 有 新意的響亮的名

5、字，以 凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。2、每個小組必須擁 有“兩個一”， 即一條具有積極鼓勵意義的格言，一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”3、由組長不定期 組 織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談 、游戲、比賽等，以和 諧 組員之間的關(guān)系，增強小組的凝聚力。四、開展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)：多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn) 。（一）培訓(xùn)組長1、明確小組長的責(zé)任和作用（ 1）小組長要團(tuán)結(jié)同 學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。（ 2）掌握好組內(nèi)同學(xué) 自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù) 目標(biāo)，確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。（

6、 3）建立起針對每個 小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制，定期公布、總結(jié)，以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。（ 4）經(jīng)常反思小組中 存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言 獻(xiàn)策。（ 5）負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。（二）培訓(xùn)副 組 長（ 1）明確小組長的責(zé) 任和作用，增強他們的職責(zé)意識。（ 2）定期召開小組長 會議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時予以解決。（ 3）幫助行政小組長 培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu) 秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組 長。這樣既能給行政小組長減負(fù)，又能帶動 其 他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（ 4）適時地肯定、表 揚、激勵。

7、使他們體會到心理滿足、榮耀感， 激發(fā)他們更加盡心盡 力地工作。（三）小組（成員）培訓(xùn)1、加強學(xué)生互助意 識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習(xí)困難的 同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難 的同學(xué)把知識也學(xué)得懂，自己更能深化知識、 提高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同 學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會。對 他們的每一點微小的進(jìn) 步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了 也要肯定他們的精神，一點一點 的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇 于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來 。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生 評價方式。在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理 的每個是 以小組為單位評 等 方面，

8、讓學(xué)生明 ， 以此強化學(xué)生的環(huán)節(jié)，都以小 組 為單位進(jìn)行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而 價優(yōu)劣和好壞， 包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等白，個人的表現(xiàn) 再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)團(tuán)隊意識。4、“關(guān)注最后一名 ”給最后一名的 學(xué) 生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會， 對 他們的每一點微小的進(jìn)步， 都要給予及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓 他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學(xué)生需要我們更 多的關(guān)注五、小組成員分工組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強調(diào)集體行動，不搞 個人主義，組內(nèi)對于各種 任 務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。（

9、 1）組長：在以身 作 則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn) 行監(jiān)督、督促和指導(dǎo) 。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同 學(xué)和老師之間架起一座溝通的 橋 梁，做到上情下達(dá)、下情上報的作用。在其帶 領(lǐng)下，階段性地對組規(guī)中不合理 的部分進(jìn)行修改。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況, 負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加 或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課 后及時匯報給各課代表。同時， 負(fù)責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負(fù) 責(zé)開好周一的小組會議。（ 2）副組長：協(xié)助組 長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi) 的 向心 力和凝聚力。負(fù) 責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。 在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名，

10、 匯報小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到黑板板 書的機會。同時，負(fù)責(zé)本小組的 課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、 打 鬧、遞紙條等現(xiàn) 象及時制止； 還 負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。（ 3）學(xué)科組長：負(fù)責(zé) 檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及講義等的完成情況。分 管各科作業(yè)的收交、 檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各 科課代表，課代表核實后，將各 小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時 ，負(fù)責(zé)統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。六、小組討論的 要求：（ 1）小組討論的規(guī)則 是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先 是 一幫一，兩人間的討 論，如還有困難，再擴(kuò)展為4 人間的討論。 如 遇到較難的問題

11、記錄下來，班級討論。（ 2）小組討論的形式 有：A. 自由發(fā)言式： 學(xué) 生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一 語地各抒己見。B.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。C.一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑 惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方 式。七、小組成員的 發(fā)言：要求每個小組必 須在充當(dāng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答 問題的時候小組的各個成員 可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能 出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。若有 些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是 簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者 說一些不著邊際的話，這

12、樣的參與是無效的， 要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不 少于 3 次（老師點名不算）。八、小組合作學(xué)習(xí)八 項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積 極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑 問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。九、小組合作學(xué)習(xí)八 種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué) 會展示、學(xué)會思考、學(xué) 會 質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。十、小組合作學(xué) 習(xí)的基本規(guī)則1、學(xué)生活動規(guī)則學(xué)生必須遵守班 級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則， 破 壞規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)的 責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。學(xué)生會用兩種 不 同的聲音說話。即組內(nèi)聲音， 15cm 以內(nèi)能聽到 的聲音，稱為圖書館聲音 。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的

13、聲音，（全班聲音）學(xué)生要學(xué)會傾聽 。傾聽中學(xué)會尊重他人，避免三心二意，東 張 西望，隨意談話等不良行為。職責(zé)輪換。小 組成員之間的職責(zé)要定期（每周或更長時間）輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé) 任意識，使學(xué)生及時體驗多種角色，從而進(jìn)行 換位思考，有利于小組合作。小組競爭。各 班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間 的競賽，小組之間的競賽， 小組內(nèi)的競賽。監(jiān)督管理。充 分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。機會均等和機會 限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與， 而 不僅僅是少數(shù)幾個尖子生 參與，要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制 ，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使 學(xué)生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達(dá)的 機會，實

14、現(xiàn)全員參與。2、組長職責(zé)組長是小組的 靈 魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的 組 織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉 足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的 指 導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組的常規(guī)管理 。（ 1）、組長帶頭遵守 執(zhí) 行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務(wù)要最先 高質(zhì)量完成，時時 處處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽，起榜 樣作用，做好示范。（ 2）、組織小組成員定 好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小 組 學(xué)習(xí)計劃，奮斗目 標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎勵條例，要有專門記錄 本 記錄，有統(tǒng)一規(guī)3）、組織組員開展課 內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任 務(wù) 的范的各學(xué)科

15、問 題 記錄本。完成，收集應(yīng)交習(xí) 過程中的疑點、后 進(jìn)趕先進(jìn)的良好落實：課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各項作業(yè)的 任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)日本組學(xué) 問題等，以上檢 查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助， 氛圍。（ 4）、在課堂合作學(xué)習(xí) 的過程中，組長應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個成 員 積極參與課堂的展 示與交流，在必要的情況下，應(yīng)妥善安排和指 定組員參與課堂的展示與交流。（ 5）、小組長要管理小 組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩 序，協(xié)助老師做好 小組學(xué)習(xí)以及其他各項活動等工作。（ 6）、在學(xué)校課改工作 室的安排下負(fù)責(zé)檢查他班的目標(biāo)案。3、教師活動規(guī)則注重師生之間 的 情感

16、交流，做學(xué)生最親近的朋友。當(dāng)好課堂 的 組織者、引導(dǎo)著、參與者 ，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激 情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學(xué)生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。教師善于捕捉組 織小組活動的契機，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的 各 個環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流學(xué) 習(xí) 感受的過程中，善于捕捉每個學(xué)生的閃光點 ， 及時表揚鼓勵，即使學(xué)生 的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。教師巡視。學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生 參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo) ， 保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教

17、師注意保證競 賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小 組參與的機會，如可以 讓統(tǒng)一編號的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。十、小組評價 激勵、引導(dǎo)、和諧1）制度化人人 平等，公平競爭2）人文化有血 有肉，一個都不能少、親情關(guān)注組 的評價小組評價的原則是獎先策后，鼓勵為主，幫扶為輔。我們采取 “星級評價”動 小組，小組評價 成 榜樣效應(yīng)，營造 僅 是為了檢查學(xué)生 ， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)校評價推動年級，年級評價推動班級，班級評價推促動學(xué)生的方式 ，日評、周評、月評、期評相結(jié)合，最后形人人、組組、班班、年級爭先進(jìn)的氛圍。評價的基本目標(biāo)不的表現(xiàn)，還包括指導(dǎo)評價對象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力效率，為小組的 持久合

18、作與發(fā)展服務(wù)。（ 1）教師要公開評 價 的準(zhǔn)則，并教會學(xué)生運用它們。評價規(guī)則要 有 鼓勵 性、針對性、 指導(dǎo)性和全面性。（ 2）小組內(nèi)自評和互 評相結(jié)合。實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每周統(tǒng)計匯總 ， 綜合起來公布。（ 3）組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合。（ 4）設(shè)立評比欄、統(tǒng) 計表等多種載體，要求盡可能生動活潑，使學(xué)生易于接受。如定期 開展明星小組評選。（ 5）口頭評價和暗示 評價相結(jié)合。多用精神鼓勵的語言，肯定的眼 神，贊許的目光。（ 6）對小組的考核要 建立檔案卡：三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違 紀(jì)情況。（ 7）小組捆綁式 組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天 由各小組長對學(xué)生 作 業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查檢查，責(zé)任 明確，融合各方面。四、獎勵制度合作學(xué)習(xí)是以 小組獎勵為評價機制的。因此，有效的運用小 組 獎勵，也是得 到獎勵不僅取決 。 創(chuàng)造好的氛圍為 我 組等演講活動、 最 佳小組、最佳組小 組成員違反學(xué)校格 ，根據(jù)小組得分 對 于上次考試的總 的 小組給予表彰獎 要 給與及時的肯定，提高教學(xué)質(zhì)量的 重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結(jié)構(gòu)中，學(xué)生能于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績課改服務(wù)，比如 開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛班級組織作業(yè)板 書比賽等。每周、每月、每學(xué)期各班報一個 長、最佳組員 、 合作學(xué)習(xí)之星