《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)案例與評(píng)價(jià)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水鄉(xiāng)歌教學(xué)案例與評(píng)價(jià)一、談話導(dǎo)入新課：1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。 ）二、過(guò)生字關(guān)。1、 （課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。生：自由讀，互相讀。2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？指名讀，小組讀，齊讀。師注意及時(shí)鼓勵(lì)： （你真棒，歡迎你上船！ ）（祝賀你，你也可以上船了。

2、）（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船！ ）3、 （課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。 ）三、品讀課文1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？生：水鄉(xiāng)的水很多師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。生：自由讀

3、。師： 誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)， 他讀正確了嗎？ （指名讀）師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文， 讓學(xué)生評(píng)議， 這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了 * 的教學(xué)思想。 ）師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）生 1 ：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。生 2 ：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。生 3 ： 我看到了水鄉(xiāng)的水很清， 水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？生 1 ：我想到河里去玩水。生 2 ：我想到池塘里去捉小魚(yú)。

4、小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？（評(píng)： 在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)， 教師通過(guò)范讀， 學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫(huà)面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。 ）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：水鄉(xiāng)的水多，

5、船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！生自由讀這一小節(jié)。師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）師： 如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)， 你最想去干什么？生：我想去撈魚(yú)師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦，還是旅游觀光，開(kāi)上你的 小船出發(fā)吧！生：上臺(tái)貼畫(huà)師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。生上臺(tái)表演。生評(píng)議。（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法， 提高了品悟能力。 在這一小節(jié)中， 教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫(huà)”“配音”“表演”， 既發(fā)揮了學(xué)生的

6、自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。 ）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生 1 ：歌怎么能裝在籮里呢？生 2 ：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？生3:師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？生 1 ：小組討論生2:到課文里去找答案師：那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū)，一邊解決這些問(wèn)題。師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚(yú)兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？個(gè)人、男女比賽讀。（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的

7、困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑， 并通過(guò)讀書(shū)、 討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?）四、拓展1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)嗎？（分四人小組討論）3、展示交流。五、總的評(píng)析一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里， 不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲， 還有笑聲、 歌聲、擊掌聲； 不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)， 還能讓孩子們玩的快樂(lè)。 當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書(shū)，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的