語(yǔ)文文言文閱讀如何推斷詞語(yǔ)的意思

1、希望能幫助到您語(yǔ)文文言文閱讀如何推斷詞語(yǔ)的意思本文是關(guān)于語(yǔ)文文言文閱讀如何推斷詞語(yǔ)的意思， 感謝您的閱讀! 文言文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，而文言文難教難學(xué)的最主要 原因是有些詞語(yǔ)意思古今差異比較大， 學(xué)生一看就望而卻步，不愿意 再深入閱讀，從而造成文言文教學(xué)效率不高，文言文成績(jī)止步不前。 其實(shí)，這是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣， 沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)文言 文的有效方法，而根據(jù)文言文文本和詞語(yǔ)本身提供的語(yǔ)境信息進(jìn)行推 斷文言詞語(yǔ)意思的做法就是學(xué)習(xí)、 理解文言文的有效方法之一，這些 方法無(wú)論是平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)，還是考試時(shí)的文言文閱讀，都比較實(shí) 用。一、借助原文上下文語(yǔ)境推斷先看一段文言文：章溢，字三益，

2、龍泉人。黃寇犯龍泉，溢從子存仁被執(zhí)，溢挺身 告賊曰：“吾兄止一子，寧我代。”賊素聞其名，欲降之，縛于柱， 溢不為屈。文段中幾個(gè)加點(diǎn)字的意思的確定就要根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境來(lái) 進(jìn)行推斷。下面就以“降”字為例來(lái)說(shuō)明推斷的過(guò)程。因?yàn)閺奈闹小百\ 素聞其名”，“縛于柱，溢不為屈”來(lái)看，是說(shuō)賊平時(shí)就聽(tīng)到章溢的 大名，想招降他，而章溢不屈服。但這個(gè)詞語(yǔ)粗略一看會(huì)發(fā)生誤解， 可以理解為另一種意思，那就是賊寇們平時(shí)聽(tīng)到章溢的大名，想投降 他，這就大相徑庭了，因此借助上下文語(yǔ)境推斷時(shí)一定要“瞻前顧后”， 注意“上下”文所提供語(yǔ)境與推斷的詞語(yǔ)之間的相關(guān)性，保證推斷的正確性。根據(jù)上下文可知，這里的“降”應(yīng)該是“使投降”

3、或“招 降”之意，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。另外，確定一些虛詞用法與意思，其實(shí)也是利用上下文提供的語(yǔ) 境來(lái)推斷，如“而”的用法基本有兩大類(lèi)：順接或逆接（轉(zhuǎn)折）。在 “青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”這個(gè)句子中，“青取之于藍(lán)”與“青于蘭” 前后句意思不是連貫的，而具有相反性，不是順接而是逆接，所以“而” 就是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，解釋為“但”或“但是”。利用上下文語(yǔ)境進(jìn)行推斷實(shí)際上是利用詞語(yǔ)使用的情境與文章 邏輯進(jìn)行判定詞語(yǔ)意思，其中詞語(yǔ)與上下文的邏輯關(guān)系非常重要， 因 為所有的文章總是用一定的邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，所以理解 文章及語(yǔ)言表達(dá)邏輯的同時(shí)也就理解了詞語(yǔ)的意思和文章的相關(guān)內(nèi) 容。二、借助詞語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)

4、推斷從形式來(lái)看，并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，前后兩部分的應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的， 有些詞語(yǔ)的意思是相反或相近的，如詞語(yǔ)“若即若離”的結(jié)構(gòu)就是這 樣，“若即”與“若離”前后對(duì)稱(chēng)?！半x”的意思非常清楚，而并列 式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)前后兩部意思是不會(huì)重復(fù)的，那么“離”和“即”意思 應(yīng)該相反，這樣就可以自然地推斷出“即”的意思應(yīng)該是“靠近”、 “接近”之意。還如“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”兩句結(jié)構(gòu)形式，前后也形成一個(gè)對(duì) 稱(chēng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察和揣摩可知，這里的“群賢”與“少長(zhǎng)”、“畢” 與“咸”、“至”與“集”在詞性與意義方面是相對(duì)稱(chēng)的，而且對(duì)稱(chēng) 位置上的詞語(yǔ)意思有相似性。其中“群賢”容易理解，據(jù)此我們可以 推斷“少長(zhǎng)”是指“年輕和年齡長(zhǎng)的

5、人”，是形容詞活用為名詞，“畢” 與“咸”、“至”與“集”分別是意思接近的詞語(yǔ)在對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)中的運(yùn) 用。在文言文中，對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和句式非常常見(jiàn)，所以借助詞語(yǔ)或 句子的對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)推斷文言文詞語(yǔ)意思是文言文閱讀中一個(gè)行之有效 的辦法。三、借助課本已學(xué)詞語(yǔ)意思推斷借助已學(xué)詞語(yǔ)意思推斷就是利用中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文中 的有關(guān)詞語(yǔ)意思來(lái)推斷新的文言閱讀材料中與學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形式相同 的詞語(yǔ)的意思，這種推斷實(shí)際上是一種知識(shí)之間的聯(lián)想， 是利用舊知 識(shí)理解新知識(shí)的能力。這種推斷有一個(gè)前提就是，學(xué)生要對(duì)課文中學(xué) 過(guò)的知識(shí)要充分掌握，非常熟悉。如 2010年安徽省語(yǔ)文高考文言文 部分的兩個(gè)翻譯中有關(guān)詞語(yǔ)的推斷：(1)

6、太祖初入關(guān)，祥與晉公護(hù)俱在晉陽(yáng)，后乃遣使迎致之。(2)時(shí)既與梁通好，行李往來(lái)，公私贈(zèng)遺，一無(wú)所受。其中“致”和“行李”兩個(gè)詞語(yǔ)，在這兩句中也都是難點(diǎn)，不好 解釋?zhuān)@兩個(gè)詞語(yǔ)在高中語(yǔ)文課文中都出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生也學(xué)過(guò)，可以 利用課文中學(xué)過(guò)的意思進(jìn)行推斷。在韓愈的祭十二郎文(人教版高中語(yǔ)文，第四冊(cè))中有一句“圖久遠(yuǎn)者，莫如西歸，將成家而 致汝”，其中“致”的意思是“接”或“接來(lái)”；在燭之武退秦師 (人教版高中語(yǔ)文，第一冊(cè))里也有一句話“若舍鄭以為東道主， 行李之往來(lái)，共其乏困”，其中“行李”為“使者”之意。把學(xué)過(guò)的 這兩個(gè)意思分別代入閱讀材料原文， 根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境，再進(jìn)行 推敲，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證是正確的

7、，所以文言文閱讀，課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)支持也 很重要。四、借助熟悉的詞語(yǔ)意思推知陌生詞語(yǔ)意思熟悉的詞語(yǔ)是指對(duì)其意思掌握的比較透徹、明白，能運(yùn)用自如的詞語(yǔ)。根據(jù)熟知的詞語(yǔ)、成語(yǔ)意思來(lái)推知陌生詞語(yǔ)的意思，也是文言 文閱讀的一種基本能力。如 2009年語(yǔ)文高考海南、寧夏卷的文言文 閱讀第一題C選項(xiàng)：“于是夜繾兵出，薄其營(yíng)”（“繾”的意思見(jiàn)課 文燭之武退秦師），其中“薄”試題中解釋為“削弱”。通過(guò)語(yǔ) 境還原后發(fā)現(xiàn)，“薄”解釋為“削弱”并不通順。而我們聯(lián)系“日薄 西山”這個(gè)成語(yǔ)中的“薄”是“迫近”的意思，并把這個(gè)意思放到原 文中去驗(yàn)證，也是是符合語(yǔ)境的，上下文意思也是通順的，即“朱昭 于是趁著夜晚從城墻上放下

8、士兵，逼近西夏人的營(yíng)地，引起其驚慌， 城里的官兵乘機(jī)大聲叫喊，追逐，殺死和俘獲了很多敵人?！蔽濉⒏鶕?jù)漢字形體結(jié)構(gòu)推知詞語(yǔ)的意思眾所周知，漢字是表意文字，大部分從漢字，從其形體構(gòu)造就可 以看出其意義，所以利用漢字的形體構(gòu)造就可以推知有些文言文詞語(yǔ) 的意思。如2006年高考江西卷，翻譯“家人瞄見(jiàn)者，悉駭愕，罔測(cè) 所指。”其中“瞄”字就比較陌生，但仔細(xì)觀查其形體，仍然可以或 得其意思。首先，偏旁“目”字表明可與“看”有關(guān)系，而“間”有 “空隙”之義，所以整個(gè)詞義“就是從空隙中看”也即“窺視”之義， 進(jìn)而全句也就可以順利翻譯出來(lái)。當(dāng)然，在平時(shí)的文言文教學(xué)中，教師學(xué)習(xí)并給給學(xué)生傳授一些漢字形體結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)從字形推知文言詞語(yǔ)意思的習(xí)慣，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣。 再如對(duì)“適童貫領(lǐng)兵道府下，謁不得入，饋之不受。貫怒，歸而謂之。 上日：此人素如此，汝不能容邪？ ” 一句的翻譯。其中“譜”字的 意思比較陌生，但仍然通過(guò)其形體結(jié)構(gòu)推知其意思?！白V”是“言” 字偏旁，其意思一定與言語(yǔ)有關(guān)。聯(lián)系“貫怒，歸而謂之”整個(gè)意思， 童貫在發(fā)怒的情況下，一定說(shuō)的不是好話，再根據(jù)皇上說(shuō)的“此人素 如此，汝不能容邪？”可知，童貫說(shuō)的是誣蔑性的話，即“譜”可能就 是“誣蔑”、“誣陷”等意思。在閱讀過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)意思的推斷實(shí)